提高初中生的寫(xiě)作思維能力

提高初中生的寫(xiě)作思維能力科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）提高初中生的寫(xiě)作思維能力課程基本信息1.課程名稱(chēng)：初中語(yǔ)文寫(xiě)作思維訓(xùn)練

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了寫(xiě)作的基本技巧，包括句子結(jié)構(gòu)、段落組織、修辭手法等。他們對(duì)記敘文、議論文和說(shuō)明文等不同文體的寫(xiě)作有了一定的了解和實(shí)踐。此外，學(xué)生在生活中有了一定的語(yǔ)言表達(dá)和交流的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，希望能夠通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的想法和情感。學(xué)生的寫(xiě)作能力參差不齊，有的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面有天賦，能夠?qū)懗龈挥袆?chuàng)意和深度的文章；有的學(xué)生則在詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用方面有所欠缺。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過(guò)閱讀范文來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)提高寫(xiě)作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可能會(huì)遇到思維枯竭、表達(dá)不清、邏輯混亂等問(wèn)題。一些學(xué)生可能會(huì)感到難以將內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化為文字，或者難以找到合適的詞匯和句式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生可能在組織文章結(jié)構(gòu)、安排論據(jù)和例證方面存在困難。對(duì)于那些語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，他們可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在講解寫(xiě)作技巧時(shí)，教師可以提出一些相關(guān)問(wèn)題，如“你們?cè)趯?xiě)作時(shí)遇到過(guò)哪些困難？”、“你們認(rèn)為什么樣的文章是有深度的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

(2)案例教學(xué)法：通過(guò)分析優(yōu)秀的范文，使學(xué)生了解和掌握寫(xiě)作技巧。教師可以選擇一些優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生分析其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

(3)實(shí)踐教學(xué)法：通過(guò)布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容布置相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇議論文、一篇說(shuō)明文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如優(yōu)秀范文、寫(xiě)作技巧等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

(2)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線(xiàn)平臺(tái)，進(jìn)行課程的講解和學(xué)生的互動(dòng)。教師可以通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)，向?qū)W生發(fā)布課程內(nèi)容、作業(yè)和測(cè)試，同時(shí)也可以查看學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試結(jié)果，提高教學(xué)效果和效率。

(3)小組討論：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。例如，在講解寫(xiě)作技巧時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，分享自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和心得，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《提高初中生的寫(xiě)作思維能力》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)寫(xiě)作困難的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索寫(xiě)作思維的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寫(xiě)作思維的基本概念。寫(xiě)作思維是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用邏輯推理、創(chuàng)新思考和語(yǔ)言組織的能力。它對(duì)于提高寫(xiě)作質(zhì)量和表達(dá)清晰度具有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了寫(xiě)作思維在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)邏輯推理和創(chuàng)新思考這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與寫(xiě)作思維相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示寫(xiě)作思維的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“寫(xiě)作思維在實(shí)際寫(xiě)作中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了寫(xiě)作思維的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)寫(xiě)作思維的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)寫(xiě)作思維訓(xùn)練教材：提供一本與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作思維訓(xùn)練教材，如《初中生寫(xiě)作思維訓(xùn)練教程》。這本教材應(yīng)涵蓋寫(xiě)作思維的基本概念、訓(xùn)練方法和實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容，以便學(xué)生深入了解和掌握寫(xiě)作思維技巧。

(2)優(yōu)秀作文選：提供一本收錄了優(yōu)秀作文的選集，讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。這些作文應(yīng)涵蓋不同文體、不同主題，并具有較高的寫(xiě)作水平和思維深度。通過(guò)閱讀這些作文，學(xué)生可以從中汲取靈感，提高自己的寫(xiě)作能力。

(3)在線(xiàn)寫(xiě)作素材庫(kù)：介紹一個(gè)在線(xiàn)寫(xiě)作素材庫(kù)，如“寫(xiě)作素材庫(kù)網(wǎng)”。這個(gè)素材庫(kù)應(yīng)包含豐富的寫(xiě)作素材，如名言警句、成語(yǔ)典故、經(jīng)典段落等，方便學(xué)生查閱和引用。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀拓展資源中的寫(xiě)作思維訓(xùn)練教材，深入了解寫(xiě)作思維的基本概念和訓(xùn)練方法。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握寫(xiě)作思維技巧，提高寫(xiě)作能力。

(2)學(xué)生可以閱讀拓展資源中的優(yōu)秀作文選，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和思維深度。閱讀優(yōu)秀作文可以幫助學(xué)生拓寬思路，提高自己的寫(xiě)作水平。

(3)學(xué)生可以利用在線(xiàn)寫(xiě)作素材庫(kù)，查閱和引用其中的素材，豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一些作文，鍛煉寫(xiě)作能力和思維能力。

(4)學(xué)生可以參加一些與寫(xiě)作相關(guān)的競(jìng)賽或活動(dòng)，如作文比賽、寫(xiě)作論壇等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己在寫(xiě)作方面的綜合素質(zhì)。

(5)學(xué)生可以尋求教師或同學(xué)的幫助，互相交流和分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和思維技巧。通過(guò)互相學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生可以共同提高寫(xiě)作能力和思維水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文章，如關(guān)于寫(xiě)作思維的論述、成功作家的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)分享等。這些文章可以幫助學(xué)生更深入地理解寫(xiě)作思維的重要性，并從中獲得靈感。

(2)視頻資源：推薦一些與寫(xiě)作思維相關(guān)的視頻資源，如寫(xiě)作思維訓(xùn)練課程、作家講座、寫(xiě)作技巧分享等。通過(guò)觀看這些視頻，學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)寫(xiě)作思維的方法和技巧。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，閱讀推薦的閱讀材料，觀看視頻資源，并做好筆記。

(2)學(xué)生可以就閱讀材料或視頻資源中的內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，可以是對(duì)寫(xiě)作思維的理解，也可以是自己在寫(xiě)作中的感悟和經(jīng)驗(yàn)。

(3)學(xué)生可以將自己在拓展學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和疑問(wèn)向教師提出，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

(4)學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，互相介紹自己拓展學(xué)習(xí)的心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高寫(xiě)作思維能力。

(5)學(xué)生應(yīng)定期向教師匯報(bào)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展和成果，教師應(yīng)給予評(píng)價(jià)和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上的《提高初中生的寫(xiě)作思維能力》這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作思維的概念有了更深刻的理解，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，他們也能夠在實(shí)際寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)的技巧。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在理論介紹的部分，可能講解得稍微有點(diǎn)枯燥，學(xué)生們顯得有些不耐煩。下次我可以在講解理論時(shí)，穿插一些生動(dòng)的例子，或者讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行一些互動(dòng)小游戲，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度并不均衡。有些學(xué)生非常積極，而有