15《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

15《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)深入分析《我與地壇（節(jié)選）》這篇散文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略史鐵生對(duì)母親的深情回憶和對(duì)生命的深刻感悟，培養(yǎng)高中生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課將重點(diǎn)解讀文本中的意象、情感和哲理，使學(xué)生能夠理解作者的情感脈絡(luò)，感受母愛(ài)的偉大，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》，學(xué)生將提升對(duì)散文語(yǔ)言的感知能力，學(xué)會(huì)分析文本中的修辭手法和表達(dá)技巧；培養(yǎng)批判性思維，深入挖掘文本內(nèi)涵，形成自己的見(jiàn)解；提高審美鑒賞力，感悟文學(xué)作品中的情感美、意境美；同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，傳承和弘揚(yáng)母愛(ài)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解散文中的情感表達(dá)、把握修辭手法的運(yùn)用及對(duì)文本主題的深入探討。

難點(diǎn)：1.深刻理解作者對(duì)母親的深情及對(duì)生命的感悟；2.分析散文中復(fù)雜細(xì)膩的心理描寫和情感變化；3.掌握散文寫作的技巧。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于理解情感表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，標(biāo)注關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者情感的細(xì)微變化，組織小組討論，分享各自的理解和感受。

2.針對(duì)修辭手法的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法在文中的具體作用，練習(xí)在寫作中運(yùn)用這些手法。

3.對(duì)于散文主題的深入探討，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分析作者對(duì)母親的情感及對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

4.安排課后練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿文中風(fēng)格進(jìn)行寫作，鞏固所學(xué)，同時(shí)通過(guò)教師的反饋指導(dǎo)，提升寫作水平。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)地介紹散文背景和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生理解文本；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文本中的情感表達(dá)和深層含義；使用案例分析法，通過(guò)具體文本片段的分析，讓學(xué)生深刻理解修辭手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示作者照片和地壇的圖片，增強(qiáng)直觀感受；使用教學(xué)軟件展示課文重點(diǎn)難點(diǎn)，便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)；通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《我與地壇（節(jié)選）》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料、關(guān)鍵詞解釋等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者對(duì)母親的情感是如何表達(dá)的？”、“散文中哪些句子讓你印象深刻？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文和預(yù)習(xí)材料，初步理解文本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示地壇圖片和作者簡(jiǎn)介，引入課文主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，分析文中情感變化。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論“作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)？”等話題。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，如“作者為何反復(fù)提到‘地壇’？”。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，實(shí)踐分析文本的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，如“模仿《我與地壇》的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于親情的散文”。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，幫助學(xué)生深入了解散文創(chuàng)作。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，實(shí)踐課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）散文作品：《我與地壇》全文，以及其他描寫親情、生命主題的散文作品，如朱自清的《背影》、林清玄的《生命中的幸?！返?。

（2）作者相關(guān)：史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《合歡樹》等，以及關(guān)于史鐵生的生平介紹和創(chuàng)作背景。

（3）修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用實(shí)例，如魯迅的《阿Q正傳》、朱自清的《荷塘月色》等。

（4）傳統(tǒng)文化：關(guān)于孝道、母愛(ài)等傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，如《孝經(jīng)》、《二十四孝》等。

（5）散文寫作技巧：散文寫作的基本技巧和方法，如選材、構(gòu)思、表達(dá)等。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀史鐵生的其他作品，對(duì)比分析其散文創(chuàng)作的特點(diǎn)和風(fēng)格，了解其在不同作品中對(duì)親情、生命等主題的探討。

（2）選取其他描寫親情、生命主題的散文作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同作者在表達(dá)情感、運(yùn)用修辭手法方面的異同。

（3）結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行散文寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感和思考。

一、散文作品拓展

1.《背影》：朱自清的《背影》是一篇描寫父親背影的散文，通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。與《我與地壇》進(jìn)行比較，分析兩篇文章在表達(dá)親情方面的異同。

2.《生命中的幸?！罚毫智逍摹渡械男腋！芬陨械拿篮盟查g為主題，通過(guò)講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，表達(dá)對(duì)生命的敬畏和珍惜。與《我與地壇》進(jìn)行對(duì)比，探討兩篇文章對(duì)生命主題的探討。

二、作者相關(guān)拓展

1.《秋天的懷念》：史鐵生的《秋天的懷念》是一篇描寫家鄉(xiāng)秋天的散文，通過(guò)回憶童年時(shí)光，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的思念。

2.《合歡樹》：史鐵生的《合歡樹》講述了一棵合歡樹的生長(zhǎng)歷程，以及與之相關(guān)的親情、友情和愛(ài)情故事。通過(guò)閱讀這兩篇文章，了解史鐵生的創(chuàng)作風(fēng)格和主題探討。

三、修辭手法拓展

1.《阿Q正傳》：魯迅的《阿Q正傳》通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，揭示了主人公阿Q的悲劇命運(yùn)和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

2.《荷塘月色》：朱自清的《荷塘月色》運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪了荷塘月色的美麗畫面，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。

四、傳統(tǒng)文化拓展

1.《孝經(jīng)》：《孝經(jīng)》是我國(guó)古代的一部關(guān)于孝道的經(jīng)典著作，闡述了孝道的重要性以及如何踐行孝道。

2.《二十四孝》：《二十四孝》是一部古代孝道教育讀物，收錄了二十四則孝道故事，旨在弘揚(yáng)孝道文化。

五、散文寫作技巧拓展

1.選材：散文寫作要注重選材，選取具有代表性的素材進(jìn)行創(chuàng)作。

2.構(gòu)思：散文的構(gòu)思要新穎獨(dú)特，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

3.表達(dá)：散文的表達(dá)要真摯感人，運(yùn)用豐富的修辭手法和生動(dòng)的描繪。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。例如，在講解《我與地壇》時(shí)，我讓學(xué)生分享自己與家人之間的溫馨故事，從而更好地理解作者對(duì)母親的深情。

2.我還嘗試采用多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受散文的魅力，提高他們的審美鑒賞能力和寫作技巧。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到有時(shí)講解過(guò)于詳細(xì)，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)散文的感悟和理解停留在表面層次，缺乏深度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的書面表達(dá)，而忽視了他們?cè)谡n堂討論中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多具有啟發(fā)性的問(wèn)題和討論主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

2.在教學(xué)方法上，我將適當(dāng)減少講解的時(shí)間，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考和感悟的空間。在講解修辭手法和情感表達(dá)時(shí)，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，以提高他們的審美鑒賞能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的書面表達(dá)，還要關(guān)注他們?cè)谡n堂討論中的表現(xiàn)。此外，我將鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我與地壇》全文，以及其他描寫親情、生命主題的經(jīng)典散文，如林清玄的《生命的疤痕》、張抗抗的《母親》等。

-視頻資源：關(guān)于史鐵生的訪談視頻，了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景；散文朗讀視頻，感受文本的語(yǔ)音韻律和情感表達(dá)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀拓展材料，深入理解散文的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-觀看視頻資源，從作者的人生經(jīng)歷中感悟其對(duì)生命和親情的理解，同時(shí)提高對(duì)散文的朗讀和欣賞能力。

-學(xué)生需撰寫一篇短文，分享自己閱讀拓展材料后的感受，以及從視頻中學(xué)到的知識(shí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題等。

具體拓展活動(dòng)建議如下：

-閱讀史鐵生的《我與地壇》全文，關(guān)注作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪地壇的景色，以及這些景色如何與作者的情感變化相互映照。

-閱讀林清玄的《生命的疤痕》，分析作者如何通過(guò)生活中的小事，展現(xiàn)出對(duì)