15《我與地壇（節(jié)選）》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇（節(jié)選）》教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過深入分析《我與地壇（節(jié)選）》這篇散文，引導學生領略史鐵生對母親的深情回憶和對生命的深刻感悟，培養(yǎng)高中生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。結合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學要求，本節(jié)課將重點解讀文本中的意象、情感和哲理，使學生能夠理解作者的情感脈絡，感受母愛的偉大，同時學會運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學習《我與地壇（節(jié)選）》，學生將提升對散文語言的感知能力，學會分析文本中的修辭手法和表達技巧；培養(yǎng)批判性思維，深入挖掘文本內涵，形成自己的見解；提高審美鑒賞力，感悟文學作品中的情感美、意境美；同時，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，傳承和弘揚母愛這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題。重點難點及解決辦法重點：理解散文中的情感表達、把握修辭手法的運用及對文本主題的深入探討。

難點：1.深刻理解作者對母親的深情及對生命的感悟；2.分析散文中復雜細膩的心理描寫和情感變化；3.掌握散文寫作的技巧。

解決辦法與突破策略：

1.對于理解情感表達，指導學生通過反復朗讀，標注關鍵語句，體會作者情感的細微變化，組織小組討論，分享各自的理解和感受。

2.針對修辭手法的運用，通過實例分析，讓學生識別并理解比喻、擬人等修辭手法在文中的具體作用，練習在寫作中運用這些手法。

3.對于散文主題的深入探討，引導學生結合自己的生活體驗，分析作者對母親的情感及對生命的認識，組織課堂討論，鼓勵學生提出自己的觀點。

4.安排課后練習，讓學生嘗試模仿文中風格進行寫作，鞏固所學，同時通過教師的反饋指導，提升寫作水平。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，系統(tǒng)地介紹散文背景和作者簡介，引導學生理解文本；運用討論法，組織學生進行小組討論，探討文本中的情感表達和深層含義；使用案例分析法，通過具體文本片段的分析，讓學生深刻理解修辭手法的運用。

2.教學手段：利用多媒體設備展示作者照片和地壇的圖片，增強直觀感受；使用教學軟件展示課文重點難點，便于學生隨時查閱和復習；通過在線平臺進行課堂互動，提高學生的參與度和積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《我與地壇（節(jié)選）》的預習資料，包括課文原文、背景資料、關鍵詞解釋等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“作者對母親的情感是如何表達的？”、“散文中哪些句子讓你印象深刻？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文和預習材料，初步理解文本內容和情感。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地壇圖片和作者簡介，引入課文主題。

-講解知識點：詳細講解比喻、擬人等修辭手法的運用，分析文中情感變化。

-組織課堂活動：分組討論“作者如何通過細節(jié)描寫表達對母親的愛？”等話題。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如“作者為何反復提到‘地壇’？”。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和情感表達。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐分析文本的技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務，如“模仿《我與地壇》的寫作風格，寫一篇關于親情的散文”。

-提供拓展資源：提供相關書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，幫助學生深入了解散文創(chuàng)作。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，實踐課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）散文作品：《我與地壇》全文，以及其他描寫親情、生命主題的散文作品，如朱自清的《背影》、林清玄的《生命中的幸福》等。

（2）作者相關：史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《合歡樹》等，以及關于史鐵生的生平介紹和創(chuàng)作背景。

（3）修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運用實例，如魯迅的《阿Q正傳》、朱自清的《荷塘月色》等。

（4）傳統(tǒng)文化：關于孝道、母愛等傳統(tǒng)文化的相關資料，如《孝經》、《二十四孝》等。

（5）散文寫作技巧：散文寫作的基本技巧和方法，如選材、構思、表達等。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀史鐵生的其他作品，對比分析其散文創(chuàng)作的特點和風格，了解其在不同作品中對親情、生命等主題的探討。

（2）選取其他描寫親情、生命主題的散文作品，進行對比閱讀，分析不同作者在表達情感、運用修辭手法方面的異同。

（3）結合教材內容，組織學生進行散文寫作練習，鼓勵學生運用比喻、擬人等修辭手法，表達自己的情感和思考。

一、散文作品拓展

1.《背影》：朱自清的《背影》是一篇描寫父親背影的散文，通過細膩的描繪，展現(xiàn)了父親對兒子的關愛和呵護。與《我與地壇》進行比較，分析兩篇文章在表達親情方面的異同。

2.《生命中的幸?！罚毫智逍摹渡械男腋！芬陨械拿篮盟查g為主題，通過講述一個個生動的故事，表達對生命的敬畏和珍惜。與《我與地壇》進行對比，探討兩篇文章對生命主題的探討。

二、作者相關拓展

1.《秋天的懷念》：史鐵生的《秋天的懷念》是一篇描寫家鄉(xiāng)秋天的散文，通過回憶童年時光，表達對家鄉(xiāng)的眷戀和對親人的思念。

2.《合歡樹》：史鐵生的《合歡樹》講述了一棵合歡樹的生長歷程，以及與之相關的親情、友情和愛情故事。通過閱讀這兩篇文章，了解史鐵生的創(chuàng)作風格和主題探討。

三、修辭手法拓展

1.《阿Q正傳》：魯迅的《阿Q正傳》通過比喻、擬人等修辭手法，揭示了主人公阿Q的悲劇命運和當時社會的黑暗。

2.《荷塘月色》：朱自清的《荷塘月色》運用比喻、擬人等修辭手法，描繪了荷塘月色的美麗畫面，表達了作者對美好生活的向往。

四、傳統(tǒng)文化拓展

1.《孝經》：《孝經》是我國古代的一部關于孝道的經典著作，闡述了孝道的重要性以及如何踐行孝道。

2.《二十四孝》：《二十四孝》是一部古代孝道教育讀物，收錄了二十四則孝道故事，旨在弘揚孝道文化。

五、散文寫作技巧拓展

1.選材：散文寫作要注重選材，選取具有代表性的素材進行創(chuàng)作。

2.構思：散文的構思要新穎獨特，結構清晰，層次分明。

3.表達：散文的表達要真摯感人，運用豐富的修辭手法和生動的描繪。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入更多與學生生活經驗相關的案例，以激發(fā)學生的學習興趣和共鳴。例如，在講解《我與地壇》時，我讓學生分享自己與家人之間的溫馨故事，從而更好地理解作者對母親的深情。

2.我還嘗試采用多元化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中感受散文的魅力，提高他們的審美鑒賞能力和寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對課文內容的理解不夠深入，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到有時講解過于詳細，可能導致學生對散文的感悟和理解停留在表面層次，缺乏深度。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標準過于單一，主要側重于學生的書面表達，而忽視了他們在課堂討論中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多具有啟發(fā)性的問題和討論主題，引導學生深入思考。同時，鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

2.在教學方法上，我將適當減少講解的時間，給予學生更多獨立思考和感悟的空間。在講解修辭手法和情感表達時，我會更多地引導學生自己去發(fā)現(xiàn)和總結，以提高他們的審美鑒賞能力。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價標準，不僅關注學生的書面表達，還要關注他們在課堂討論中的表現(xiàn)。此外，我將鼓勵學生互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《我與地壇》全文，以及其他描寫親情、生命主題的經典散文，如林清玄的《生命的疤痕》、張抗抗的《母親》等。

-視頻資源：關于史鐵生的訪談視頻，了解作者的人生經歷和創(chuàng)作背景；散文朗讀視頻，感受文本的語音韻律和情感表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀拓展材料，深入理解散文的情感內涵和藝術特色。

-觀看視頻資源，從作者的人生經歷中感悟其對生命和親情的理解，同時提高對散文的朗讀和欣賞能力。

-學生需撰寫一篇短文，分享自己閱讀拓展材料后的感受，以及從視頻中學到的知識。

-教師提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的問題等。

具體拓展活動建議如下：

-閱讀史鐵生的《我與地壇》全文，關注作者如何通過細膩的筆觸描繪地壇的景色，以及這些景色如何與作者的情感變化相互映照。

-閱讀林清玄的《生命的疤痕》，分析作者如何通過生活中的小事，展現(xiàn)出對