人音版 （五線譜）三年級(jí)下冊(cè)教案歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》

人音版（五線譜）三年級(jí)下冊(cè)教案歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版（五線譜）三年級(jí)下冊(cè)教案歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解和欣賞能力為核心，結(jié)合《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)和技能。課程設(shè)計(jì)分為導(dǎo)入、新歌教學(xué)、歌曲演唱、實(shí)踐活動(dòng)和總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。通過講解歌曲背景、示范演唱、分組練習(xí)、即興創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)他們尊重和感激老師，提升道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂理解與欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的旋律、節(jié)奏和情感的理解，提高音樂鑒賞能力。

2.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作，發(fā)揮音樂想象力，提升音樂創(chuàng)造力。

3.音樂表現(xiàn)：通過歌曲學(xué)唱，提高學(xué)生的聲樂表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-歌曲旋律的掌握：重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)《每當(dāng)我走過老師窗前》的旋律，包括音高、節(jié)奏和旋律走向。例如，歌曲中的旋律起伏和節(jié)奏變化，需要教師通過示范、分句教學(xué)和逐句練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握。

-歌詞的理解與表達(dá)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解歌詞的含義，并用適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)出來。例如，歌詞中的“感激”“敬意”等情感表達(dá)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞朗讀、情感體驗(yàn)等方式，深入理解并表達(dá)出對(duì)老師的感激之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-歌曲節(jié)奏的把握：歌曲中存在一些節(jié)奏變化，如切分音、附點(diǎn)音符等，這些對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說可能較為困難。例如，教師可以通過擊拍、跟隨樂器伴奏等方式，幫助學(xué)生感受和掌握這些節(jié)奏。

-歌曲的高音部分：歌曲中的某些高音對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說可能較難演唱。例如，教師可以采用低音示范、分聲部練習(xí)、氣息訓(xùn)練等方法，幫助學(xué)生克服高音部分的困難。

-歌曲情感的表達(dá)：如何讓學(xué)生在演唱時(shí)融入歌曲的情感，表達(dá)出對(duì)老師的敬意和感激之情，是一大難點(diǎn)。例如，教師可以設(shè)計(jì)情景模擬、情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中自然地表達(dá)情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人音版三年級(jí)下冊(cè)音樂課本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的音頻文件，以及歌曲簡(jiǎn)譜和歌詞投影資料。

3.教學(xué)工具：鋼琴或電子琴，用于示范和伴奏。

4.教室布置：將教室分為演唱區(qū)和討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行演唱和互動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常特別的歌曲——《每當(dāng)我走過老師窗前》。這首歌曲表達(dá)了對(duì)老師的感激和敬意。在我們開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家回想一下，在你的學(xué)習(xí)生活中，有沒有哪位老師給你留下了深刻的印象，讓你感到很溫暖呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你的故事。

（學(xué)生分享，教師傾聽并給予肯定）

2.新歌教學(xué)

好，我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)這首歌曲。首先，請(qǐng)大家翻開音樂課本，找到《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌。我會(huì)先為大家播放一遍音頻，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

（播放音頻，學(xué)生聆聽）

聽完一遍后，請(qǐng)大家跟我一起唱一遍。我會(huì)一句一句地教，大家跟我一起唱。

（教師示范，學(xué)生跟隨）

很好，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲的基本旋律。接下來，我們要學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。請(qǐng)大家跟我一起朗讀歌詞，注意理解歌詞的含義。

（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家試著把歌詞和旋律結(jié)合起來，一起唱一遍整首歌曲。

（學(xué)生合唱）

3.歌曲演唱

很好，大家已經(jīng)能夠熟練地演唱這首歌曲了。接下來，我們要進(jìn)行分組練習(xí)。請(qǐng)大家分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)代表來演唱歌曲，其他同學(xué)負(fù)責(zé)伴奏。

（學(xué)生分組，教師巡回指導(dǎo)）

分組練習(xí)結(jié)束后，我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽。每個(gè)小組的代表要演唱歌曲，其他同學(xué)給他們的表現(xiàn)打分。最后得分最高的小組將獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品。

（學(xué)生比賽，教師評(píng)分）

4.實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，那么如何讓我們的演唱更加生動(dòng)有趣呢？接下來，我們將進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)大家分成兩個(gè)大組，每組分別創(chuàng)作一段舞蹈動(dòng)作，配合歌曲進(jìn)行表演。

（學(xué)生分組創(chuàng)作，教師指導(dǎo)）

創(chuàng)作結(jié)束后，我們來進(jìn)行一個(gè)表演比賽。每個(gè)大組派出代表進(jìn)行表演，其他同學(xué)觀看并給予掌聲。

（學(xué)生表演，教師評(píng)價(jià)）

5.歌曲情感表達(dá)

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》不僅僅是一首歌曲，它更是一首表達(dá)情感的詩(shī)篇?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，如何才能更好地表達(dá)出我們對(duì)老師的感激之情呢？

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)）

好，接下來，請(qǐng)大家用文字或者繪畫的方式，表達(dá)出你對(duì)老師的感激之情。你可以寫下你想對(duì)老師說的話，或者畫一幅畫，表達(dá)你的情感。

（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)）

6.總結(jié)與反思

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)對(duì)老師的感激之情?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下你在這節(jié)課中的收獲。

（學(xué)生分享，教師總結(jié)）

最后，我想對(duì)大家說，在我們的成長(zhǎng)過程中，老師起著非常重要的作用。他們教會(huì)我們知識(shí)，引導(dǎo)我們成長(zhǎng)。讓我們永遠(yuǎn)記住這首歌曲，記住我們對(duì)老師的感激之情。下課！

（學(xué)生齊聲說：“老師辛苦了！”教師回應(yīng)：“謝謝大家，下課！”）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.掌握了歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的旋律、節(jié)奏和歌詞。學(xué)生在課堂上學(xué)唱過程中，能夠準(zhǔn)確地跟隨旋律演唱，把握歌曲的節(jié)奏，理解歌詞的含義。

2.提升了音樂鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生對(duì)音樂的感知和理解能力得到提高，能夠更好地欣賞和理解其他音樂作品。

3.增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。學(xué)生在分組練習(xí)和比賽過程中，積極參與，勇于表現(xiàn)，提高了自己的聲樂表現(xiàn)力。同時(shí)，通過舞蹈創(chuàng)作和表演，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

4.培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在分組練習(xí)和比賽過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭?、互相鼓?lì)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.深入理解了歌曲背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了歌曲的創(chuàng)作背景，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

6.增強(qiáng)了對(duì)老師的敬意和感激之情。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生更加珍惜老師的付出，對(duì)老師的感激之情油然而生。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，如積極參與、認(rèn)真聽講等，都體現(xiàn)了對(duì)老師的尊重。

7.提升了道德素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛他人，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。

8.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在舞蹈創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神。

9.提升了學(xué)生的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了欣賞美、創(chuàng)造美，對(duì)音樂、舞蹈等藝術(shù)形式有了更高的審美追求。

10.培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用到課后自主練習(xí)中，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歌曲旋律與節(jié)奏的掌握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歌曲的旋律走向、節(jié)奏變化

-重點(diǎn)詞句：《每當(dāng)我走過老師窗前》的旋律起伏、切分音、附點(diǎn)音符等

②歌詞的理解與情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歌詞含義的理解、情感的把握與表達(dá)

-重點(diǎn)詞句：“每當(dāng)我走過老師窗前，敬意油然而生”等表達(dá)感激與敬意的詞句

③歌曲背后的文化內(nèi)涵與道德素養(yǎng)的提升

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歌曲的文化背景、對(duì)老師的尊重與感激

-重點(diǎn)詞句：歌曲中體現(xiàn)的對(duì)老師的尊敬和感激之情，如“老師窗前”、“辛勤耕耘”等詞句，以及歌曲所傳達(dá)的尊師重教的文化內(nèi)涵教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌曲時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠積極參與，情感投入也比較到位。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)重點(diǎn)方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們能夠跟隨旋律唱出歌曲，但是對(duì)于歌曲中的一些節(jié)奏變化，比如切分音和附點(diǎn)音符，他們的掌握程度還不夠。我意識(shí)到，我在教學(xué)時(shí)可能沒有給予這部分內(nèi)容足夠的重視，沒有通過足夠多的練習(xí)來幫助學(xué)生熟練掌握。

改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我會(huì)增加這些節(jié)奏變化的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過擊拍、跟隨樂器伴奏等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受和理解這些節(jié)奏，加強(qiáng)他們的節(jié)奏感。

其次，在情感表達(dá)方面，雖然學(xué)生們能夠理解歌詞的含義，但在演唱時(shí)，他們的情感表達(dá)還不夠自然。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歌曲背后的情感體驗(yàn)還不夠深刻。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多的情感體驗(yàn)活動(dòng)，比如讓學(xué)生分享自己與老師之間的感人故事，或者通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)歌曲中的情感，從而在演唱時(shí)能夠更加自然地表達(dá)出來。

再次，關(guān)于課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)诜纸M練習(xí)和比賽時(shí)積極性很高，但是在小組內(nèi)部的協(xié)作和溝通上還有提升的空間。有時(shí)候，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)。

改進(jìn)措施：我會(huì)在未來的課堂上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行開放式的討論和合作，引導(dǎo)他們主動(dòng)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也會(huì)設(shè)立一些小組合作的規(guī)則，確保每個(gè)成員都能積極參與。

最后，關(guān)于教學(xué)資源的使用，我覺得今天的課堂上，我對(duì)于多媒體資源的運(yùn)用還不夠充分。雖然使用了音頻和歌詞投影，但可能還可以通過視頻、動(dòng)畫等形式，更生動(dòng)地展示歌曲的背景和情感。

改進(jìn)措施：我會(huì)收集和準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源，比如與歌曲相關(guān)的視頻資料，以及可以幫助學(xué)生更好地理解歌曲背景的動(dòng)畫，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問的方式，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)歌曲的理解程度。例如，在學(xué)唱歌曲后，我會(huì)問學(xué)生：“你們覺得這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”或者“歌曲中哪些部分讓你感到最有共鳴？”這樣的問題可以讓我知道學(xué)生是否真正理解了歌曲的內(nèi)涵。

其次，我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生們分組練習(xí)和比賽時(shí)，我會(huì)注意他們是否能夠準(zhǔn)確地演唱旋律、掌握節(jié)奏，以及他們的情感表達(dá)是否到位。我還會(huì)觀察他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的合作情況，看是否每個(gè)學(xué)生都積極參與。

此外，我會(huì)不定期地進(jìn)行小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)歌曲知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這些測(cè)試可能包括填寫歌詞、識(shí)別節(jié)奏模式或者簡(jiǎn)短的音樂理論問答。通過這些測(cè)試，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不足的地方，并在接下來的課堂上針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的批改和詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生提交的書面作業(yè)中，我會(huì)檢查他們是否能夠正確地寫出歌曲的旋律和歌詞，以及他們是否能夠用自己的語(yǔ)言描述歌曲的情感和背景。我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性。例如，如果有學(xué)生在作業(yè)中加入了個(gè)人對(duì)歌曲的理解或者創(chuàng)作了自己的舞蹈動(dòng)作，我會(huì)給予他們額外的鼓勵(lì)和認(rèn)可。我相信這樣的反饋能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我也會(huì)注意學(xué)生的個(gè)性化需求。如果某個(gè)學(xué)生在某個(gè)方面表現(xiàn)出困難，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和資源，幫助他們克服困難，確保每個(gè)學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。通過這樣的評(píng)價(jià)和反饋，我希望能夠幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)不斷推動(dòng)他們?cè)谝魳返缆飞锨斑M(jìn)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《每當(dāng)我走過老師窗前》的旋律，用五線譜正確地寫下歌曲的主旋律。

答案：學(xué)生需要根據(jù)歌曲的旋律，將音符正確地寫在五線譜上，包括音高和節(jié)奏。

2.請(qǐng)用文字描述《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌曲表達(dá)的情感，并舉例說明歌曲中的哪些歌詞體現(xiàn)了這種情感。

答案：這首歌曲表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感激和敬意。例如，“每當(dāng)我走過老師窗前，敬意油然而生”這句歌詞直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬和感激之情。

3.請(qǐng)創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的舞蹈動(dòng)作，配合《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌曲的旋律和情感。

答案：學(xué)生可以創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如向前鞠躬表示敬意，用手心向上表示感激等，動(dòng)作要能夠表達(dá)歌曲的情感。

4.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要介紹《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。

答案：這首歌曲創(chuàng)作于對(duì)老師的尊敬和感激之情，它體現(xiàn)了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德。歌曲通過描述學(xué)生在老師窗前的情景，表達(dá)了對(duì)老