【核心素養(yǎng)目標】2《燭之武退秦師》教案 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

【核心素養(yǎng)目標】2《燭之武退秦師》教案2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《燭之武退秦師》

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中一年級（2）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將結合統(tǒng)編版高中語文必修下冊，深入解讀《燭之武退秦師》一文，引導學生理解燭之武的忠誠、勇敢和智慧，培養(yǎng)學生對文言文的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《燭之武退秦師》中的文言文句式和詞匯，提高學生對古漢語的理解和應用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對文本的深入解讀，探究燭之武的言行背后的深層含義，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解《燭之武退秦師》所承載的歷史文化背景，感受古代戰(zhàn)爭與外交的智慧，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文本的欣賞，培養(yǎng)學生對古典文學的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學情分析本班學生為高中一年級學生，他們已經具備了一定的文言文閱讀基礎，掌握了基本的文言文詞匯和句式，能夠進行初步的文本解讀。在知識層面，學生對古代文學和歷史有一定的了解，但對于《燭之武退秦師》這樣較為復雜的文言文，可能會在理解上存在一定難度。

在能力方面，學生的邏輯思維和分析能力正在發(fā)展，但批判性思維和深入解讀文本的能力尚需培養(yǎng)。他們對于文本的表層理解較好，但深入挖掘文本內涵和聯(lián)系歷史文化背景的能力較弱。

在素質方面，學生的自主學習意識和合作學習能力有待提高。他們習慣于被動接受知識，缺乏主動探索的精神。此外，一些學生可能存在學習上的拖延和散漫行為，這可能會影響他們對課程內容的吸收和掌握。

在行為習慣上，學生對于文言文學習普遍存在畏難情緒，缺乏足夠的耐心和興趣。這可能會影響他們對《燭之武退秦師》的學習積極性，需要通過教學設計激發(fā)他們的學習興趣和動力。教學資源-統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-《燭之武退秦師》課文朗讀音頻

-相關歷史背景資料

-文本解讀參考資料

-課堂討論引導問題清單

-學生作業(yè)紙張及書寫工具

-互動式教學平臺（如班級微信群、學習論壇）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體播放一段古代戰(zhàn)爭的視頻，引發(fā)學生對戰(zhàn)爭背景的好奇。

-提出問題：請學生思考，在古代戰(zhàn)爭中，除了武力對抗，還有哪些方式可以影響戰(zhàn)爭結果？

-預期效果：激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入課堂學習狀態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介背景：介紹《燭之武退秦師》的歷史背景，幫助學生理解燭之武所處的時代環(huán)境。

-文本解讀：逐句解讀課文，重點講解文言文詞匯、句式結構，并解釋燭之武的言行背后的深層含義。

-用時：10分鐘

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強調文本的語言美、人物形象塑造和歷史文化價值，引導學生進行審美鑒賞。

-用時：5分鐘

3.情境互動（10分鐘）

-分組討論：將學生分為小組，每組選取文本中的某一段落，討論燭之武的語言藝術和外交智慧。

-用時：5分鐘

-小組分享：每組選代表進行分享，全班交流討論，教師點評并引導學生深入思考。

-用時：5分鐘

4.鞏固練習（10分鐘）

-練習翻譯：隨機選取課文中的句子，讓學生口頭翻譯，鞏固文言文理解。

-用時：5分鐘

-寫作練習：給出一個類似的情境，讓學生模擬燭之武的角色，撰寫一段外交辭令。

-用時：5分鐘

5.課堂提問與總結（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，檢驗學生對課程內容的理解和掌握。

-用時：3分鐘

-總結反饋：教師總結本節(jié)課的學習重點，強調燭之武的忠誠、勇敢和智慧，以及文本的語言美和歷史文化價值。

-用時：2分鐘

6.作業(yè)布置（1分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于《燭之武退秦師》的短文，深入分析燭之武的人物形象和語言藝術。

整個教學過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設、分組討論、練習鞏固等環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。同時，通過課堂提問和總結，確保學生對課程內容的理解和掌握。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握《燭之武退秦師》中的文言文詞匯和句式，理解文本的基本內容，對燭之武的語言藝術和外交智慧有了深入的認識。

2.語言能力提升：通過課堂討論和寫作練習，學生的文言文翻譯能力和寫作能力得到了鍛煉，能夠運用所學知識進行有效的文本解讀和創(chuàng)作。

3.思維發(fā)展方面：學生在分析燭之武的言行時，展現(xiàn)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從多角度解讀文本，提出自己的見解。

4.文化理解加深：學生對古代戰(zhàn)爭和外交策略有了更深刻的理解，能夠將文本內容與歷史文化背景相結合，感受古代文學的魅力。

5.審美鑒賞能力增強：學生在學習過程中，對文言文的審美價值有了更深的認識，能夠欣賞文本中的語言美和人物形象塑造。

6.自主學習習慣養(yǎng)成：學生在分組討論和課后作業(yè)中，逐漸養(yǎng)成了自主學習和合作學習的習慣，提高了學習的積極性和主動性。

7.學習興趣激發(fā)：通過情境創(chuàng)設和互動討論，學生對文言文學習的興趣得到了激發(fā)，學習態(tài)度更加積極。

8.問題解決能力提升：在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立解決問題，將所學知識應用到實際情境中，提高了問題解決能力。

9.課堂參與度提高：學生在課堂上的參與度明顯提高，愿意主動發(fā)言和分享自己的想法，課堂氛圍活躍。

10.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學生在學習過程中，語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。板書設計①重點知識點：

-燭之武的人物形象及其忠誠、勇敢、智慧的特點

-《燭之武退秦師》的歷史文化背景

-文本中的文言文詞匯和句式結構

②重點詞：

-“退秦師”：強調燭之武的外交策略和語言藝術

-“忠誠”、“勇敢”、“智慧”：描述燭之武的品質

-“辭令”、“謀略”、“說服力”：突出燭之武的外交手段

③重點句：

-“臣服秦師，以存鄭國”：體現(xiàn)燭之武的外交智慧和愛國情懷

-“智者不立于危墻之下”：展示燭之武的明智和避險意識

-“以禮服人，以情感人”：強調燭之武的語言魅力和人際交往技巧反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體視頻來創(chuàng)設情境，這樣可以更直觀地讓學生感受到古代戰(zhàn)爭的氣氛，激發(fā)他們對文本的興趣。

2.在情境互動環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學生在小組內充分交流，這樣可以提高學生的參與度和合作學習能力，同時也能夠鍛煉他們的表達和思辨能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論時，部分小組的討論深度不夠，可能是因為學生對于文言文的解讀能力有限，導致討論內容停留在表面。

2.教學評價方面，我在課堂提問時，有時候問題的設置不夠開放，未能充分激發(fā)學生的思維，也未能覆蓋所有學生，導致部分學生參與度不高。

3.教學管理方面，我在課堂管理上還需要加強，有時候學生的注意力可能會被一些小動作分散，影響課堂學習效果。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在課前準備更深入的學習材料，引導學生在討論前進行充分的預習，同時在