“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略（共7篇）

12的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”長(zhǎng)》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時(shí)，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分0.3元，通話費(fèi)5.1元；淘氣打的國(guó)際長(zhǎng)途，每分7.2元，通話費(fèi)54元。誰(shuí)打的電話時(shí)間長(zhǎng)?請(qǐng)你把解決這個(gè)問(wèn)題的思路和方法記錄下3裝紙，再想一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的?并高再除以2的理由。以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。4一掂不同的實(shí)物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的56業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的78觀察、思考，反饋結(jié)果：(1)從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半9了如下的作業(yè)：(一)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲?(二)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲?(三)、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí)，爸爸幾歲?此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒，再配上較多?再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生(二)教學(xué)的專業(yè)技能教師要具備純熟的專業(yè)技能，去年7月國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范新課程下的作業(yè)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在完成過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，生“合作”作為必要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。自主性的作業(yè)還可以允“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展就會(huì)受列國(guó)家政策的出臺(tái)，成為了國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事、要業(yè)?如何“少而精”,如何體現(xiàn)“能力為重，素養(yǎng)為本”?比如：布置100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的作教材張?zhí)煨⒅骶帉?duì)此特別有經(jīng)驗(yàn)。他羅列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法一共369道算式。一般來(lái)看，16+7和17+6的價(jià)值難分高低。但是在他看來(lái)卻不一樣。像748×7這樣的算式會(huì)用到進(jìn)位加法算式28+5和49+3,但是不會(huì)出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進(jìn)位加法。所以同樣都是“高頻訓(xùn)練”,讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)更多時(shí)間去經(jīng)歷“高階思積就越大，有道理嗎?很有道理，還是毫無(wú)道理，還是有游戲、繪本、魔術(shù)、可以STEM、可以進(jìn)行計(jì)“圓柱與長(zhǎng)、正方體有異同之處?”這一問(wèn)題。學(xué)生展(一)注重趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)而能夠提高對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用和表達(dá)水平。那么,教師在設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)的時(shí)候，就可以從你的愛(ài)好有哪些?你是怎么發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)好的?你想通過(guò)愛(ài)好實(shí)現(xiàn)什么樣的理想，你在(二)設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)成果和需求進(jìn)行選擇，那么,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅取消(三)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的作業(yè)“過(guò)去和現(xiàn)在”,學(xué)生需要在作業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成兩點(diǎn)鮮可以知道過(guò)去式和現(xiàn)在方式的運(yùn)用方法。那么,教師在作變化?過(guò)去我能做什么不能做什么,有了科技，我