1 古詩三首 絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩三首絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第二課《古詩三首》，包括《春曉》、《村居》、《絕句》三首古詩的學(xué)習(xí)。通過朗讀、理解、背誦，使學(xué)生掌握古詩的基本知識(shí)，感受古詩的韻律美和意境美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的古詩內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)學(xué)過的古詩有相似之處，如《春曉》與《春日》、《村居》與《江上漁者》等，學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩閱讀和欣賞能力。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，如《絕句》中的季節(jié)變化、自然景觀等，有助于學(xué)生對(duì)古詩的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，提高對(duì)古詩語言的理解和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析古詩中的畫面和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠了解古代詩人的生活環(huán)境和情感表達(dá)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)讀能力，能夠朗讀和背誦簡(jiǎn)單的古詩，對(duì)古詩的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩，對(duì)古詩的意境和情感有了初步的體驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)古詩的興趣較為濃厚，尤其是通過古詩中的描繪來想象古代的生活和自然風(fēng)光。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在理解古詩意思和背誦方面有一定的能力，但解讀古詩深層含義和情感表達(dá)的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過朗讀、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)視覺和聽覺的刺激反應(yīng)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古詩中的一些生僻字詞理解困難，對(duì)古詩的背景和文化內(nèi)涵缺乏了解，以及在理解古詩中的隱喻和象征意義時(shí)可能感到困惑。此外，將古詩的情感和意境與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對(duì)一些學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩三首》相關(guān)的古詩朗讀錄音、詩人介紹視頻、春景圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于講解和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影和黑板，同時(shí)預(yù)留出足夠的互動(dòng)討論空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩《春曉》、《村居》、《絕句》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道古詩是什么嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

-展示一些古詩朗讀的錄音片段，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

-簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和在學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和朗讀技巧。

過程：

-講解古詩的定義，包括其主要組成元素如詩句、韻腳等。

-詳細(xì)介紹古詩的朗讀技巧，如停頓、重音、情感表達(dá)等，使用示例詩句幫助學(xué)生理解。

-通過示范朗讀，讓學(xué)生更好地理解古詩的朗讀要領(lǐng)。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體古詩案例，讓學(xué)生深入了解古詩的韻律美和意境。

過程：

-選擇《春曉》、《村居》、《絕句》三首古詩進(jìn)行詳細(xì)分析。

-介紹每首詩的背景、作者、意境及其在文學(xué)史上的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)自然、生活的描繪，以及它們所傳達(dá)的情感。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論這三首詩的相似之處和不同之處，以及它們各自的特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩的深入理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論這首詩的意象、情感、韻律等特點(diǎn)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩句的理解、意象的描繪等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩在學(xué)習(xí)中的重要性。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、提升審美素養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，進(jìn)行深入的解讀和感悟，并撰寫一篇短文分享自己的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了古詩的基本知識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解《春曉》、《村居》、《絕句》三首古詩的基本內(nèi)容，掌握了古詩的朗讀技巧和韻律特點(diǎn)。他們能夠正確地朗讀和背誦這三首詩，對(duì)古詩的格式有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.提升了文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)古詩的意象、情感有了更深刻的理解，能夠通過詩句感受到詩人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)生活的感悟。這種文學(xué)素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

3.增強(qiáng)了審美能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞和解讀古詩中的自然景觀和生活場(chǎng)景，提高了對(duì)美的感知和鑒賞能力。他們能夠通過詩句描繪出心中的畫面，體驗(yàn)古詩帶來的審美愉悅。

4.培養(yǎng)了思維品質(zhì)：通過對(duì)古詩的分析和討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度理解和分析問題，提出了自己對(duì)詩句的獨(dú)特見解。

5.提升了表達(dá)能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的自信心。

6.增進(jìn)了文化理解：通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

8.應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力：學(xué)生在理解和分析古詩時(shí)，可能會(huì)遇到一些難以理解的詞語或意象。通過教師的引導(dǎo)和小組討論，他們學(xué)會(huì)了如何克服困難，提出問題并尋找答案。

9.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩后，對(duì)文學(xué)作品的興趣得到了提升，他們對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)探索更多的文學(xué)作品。

10.實(shí)踐應(yīng)用能力的提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫短文分享對(duì)古詩的理解，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高了寫作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，用自己的話描述詩中的畫面，并寫出自己的感受。

作業(yè)示例：

學(xué)生選擇《春曉》進(jìn)行描述：“春天清晨，夜雨剛停，我仿佛看到了一片生機(jī)勃勃的景象?；ǘ湓谝褂旰蟾吁r艷，鳥兒在枝頭歡快地歌唱。這首詩讓我感受到了春天的美好和生命的活力。”

2.結(jié)合詩句，解釋下列詞語在詩中的含義和作用。

-《春曉》中的“夜雨”和“花落”

-《村居》中的“兒童”和“紙鳶”

-《絕句》中的“翠色”和“新”

作業(yè)示例：

學(xué)生解釋《春曉》中的“夜雨”：“夜雨指的是夜晚下的雨，這里用來形容春天的夜晚，也暗示了春雨的滋潤，使得花朵更加鮮艷。”

3.仿寫練習(xí)：選擇一首古詩，模仿其風(fēng)格和格式，創(chuàng)作一首自己的詩。

作業(yè)示例：

學(xué)生仿寫《春曉》：“夏夜靜悄悄，蛙聲滿池塘。微風(fēng)拂水面，荷香隨風(fēng)揚(yáng)?！?/p>

4.請(qǐng)分析《春曉》中的“花落知多少”這句話的深層含義，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

作業(yè)示例：

學(xué)生分析：“‘花落知多少’這句話表達(dá)了詩人對(duì)生命無常的感慨。花開花落是自然規(guī)律，就像人的生老病死一樣。我理解這句話是提醒我們要珍惜當(dāng)下，因?yàn)槊篮玫氖挛锊粫?huì)永遠(yuǎn)存在?！?/p>

5.以《村居》為例，討論詩人如何通過描繪自然景象來表達(dá)對(duì)生活的熱愛和對(duì)兒童的關(guān)愛。

作業(yè)示例：

學(xué)生討論：“《村居》中，詩人通過描繪兒童放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)兒童的關(guān)愛。詩中的兒童代表著純真和活力，他們的快樂感染了整個(gè)村莊，也反映了詩人內(nèi)心深處對(duì)美好生活的向往?！?/p>

6.請(qǐng)用自己的語言總結(jié)《絕句》中的季節(jié)變化，并描述這種變化給你帶來的感受。

作業(yè)示例：

學(xué)生總結(jié)：“《絕句》中描述了從春到夏的季節(jié)變化。春天，黃鸝在翠綠的柳樹上歌唱；夏天，梅子成熟，杏子肥大。這種變化讓我感受到了季節(jié)的流轉(zhuǎn)和生命的成長?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①《春曉》的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詩人對(duì)春天清晨景色的描繪，以及其中蘊(yùn)含的生命力和美好情感。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“夜雨”、“花落”、“鳥鳴”等詞語，以及“花落知多少”這一寓意深刻的詩句。

②《村居》的教學(xué)重點(diǎn)在于感受詩人對(duì)田園生活的喜愛和對(duì)兒童天真的描繪。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“兒童”、“紙鳶”、“村居”等詞語，以及“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這一反映兒童活潑天性的句子。

③《絕句》的教學(xué)重點(diǎn)在于把握詩人對(duì)季節(jié)變化的細(xì)膩觀察和描繪。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“黃鸝”、“翠色”、“梅子”等詞語，以及“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”這一描繪初夏景色的句子。通過這些詞語和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩人對(duì)自然美的贊美之情。教學(xué)反思在完成《古詩三首》這一課的教學(xué)后，我深感古詩教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一次文化的傳承和審美情趣的提升。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，學(xué)生對(duì)古詩的朗讀表現(xiàn)出較高的熱情，他們能夠通過朗讀感受到古詩的韻律美。但在深入理解詩句的含義和背后的文化內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們通過詩句去感悟詩人的情感和意境。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中的表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)閷?duì)古詩的理解不夠深入。我應(yīng)該在課堂上提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們練習(xí)表達(dá)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們邏輯思維能力的訓(xùn)練。

在課堂展示時(shí)，學(xué)生們能夠自信地分享自己的觀點(diǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在展示時(shí)缺乏條理性，有時(shí)候無法清晰地傳達(dá)自己的思想。這提醒我，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維，讓他們學(xué)會(huì)如何更有條理地表達(dá)自己的想法。

此外，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解古詩的背景和文化時(shí)，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。未來，我計(jì)劃通過更多的互動(dòng)和討論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

我也意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和接受能力都不盡相同。在教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在古詩學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而更好地理解和欣賞古詩。

最后，我認(rèn)為在古詩教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重情感的體驗(yàn)和文化的傳承。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)古詩中的情感，讓他們?cè)谛蕾p古詩的同時(shí)，也能感受到中華文化的博大精深。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀并背誦《春曉》、《村居》、《絕句》三首古詩，加深對(duì)古詩韻律和意境的理解。

2.選擇一首你最喜歡的古詩，用自己的語言描述詩中的畫面，并分享你的感受。

3.分析《春曉》中的“花落知多少”這句話的深層含義，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.以《村居》為例，討論詩人如何通過描繪自然景象來表達(dá)對(duì)生活的熱愛和對(duì)兒童的關(guān)愛。

5.請(qǐng)用自己的語言總結(jié)《絕句》中的季節(jié)變化，并描述這種變化給你帶來的感受。

6.仿寫練習(xí)：選擇一首古詩，模仿其風(fēng)格和格式，創(chuàng)作一首自己的詩。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的朗讀和背誦情況進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩。

2.對(duì)學(xué)生描述古詩畫面的作業(yè)進(jìn)行批改，指出描述是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，并提出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生分析《春曉》詩句的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩句含義的理解是否準(zhǔn)確，并提出進(jìn)一步解