【核心素養(yǎng)目標(biāo)】17.2歐姆定律 教案2023－2024學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】17.2歐姆定律教案2023－2024學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】17.2歐姆定律教案2023－2024學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容【核心素養(yǎng)目標(biāo)】17.2歐姆定律教案2023－2024學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)第十七章第二節(jié)《歐姆定律》。

主要包括以下內(nèi)容：

1.歐姆定律的概念及其表述。

2.電流與電壓、電阻的關(guān)系。

3.歐姆定律的應(yīng)用，包括計(jì)算電流、電壓和電阻。

4.歐姆定律實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及其注意事項(xiàng)。

5.歐姆定律在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過學(xué)習(xí)歐姆定律，學(xué)生將建立電流、電壓與電阻之間關(guān)系的概念，培養(yǎng)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。在探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決能力，以及科學(xué)數(shù)據(jù)分析和解釋的能力。同時(shí)，通過了解歐姆定律在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過電流、電壓和電阻的基本概念。

-學(xué)生了解串并聯(lián)電路的基本原理。

-學(xué)生具備基礎(chǔ)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有較高興趣，尤其是通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠理解電流、電壓與電阻之間的關(guān)系。

-學(xué)生可能偏好直觀、形象化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)抽象概念的理解可能需要更多的實(shí)例和具體說明。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中的數(shù)據(jù)處理。

-在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能遇到儀器的正確使用和讀數(shù)準(zhǔn)確性問題。

-學(xué)生可能對(duì)于如何將歐姆定律應(yīng)用于復(fù)雜電路分析感到困惑。

-學(xué)生在理解電流與電壓、電阻關(guān)系的非線性特性時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書：人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)

-實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、電阻箱、電源、導(dǎo)線等

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-教學(xué)軟件：模擬電路軟件

-教學(xué)視頻：歐姆定律實(shí)驗(yàn)演示視頻

-信息化資源：在線物理學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場(chǎng)引入：通過展示一個(gè)簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)（如一個(gè)小燈泡亮度的變化），引發(fā)學(xué)生對(duì)電流、電壓和電阻之間關(guān)系的思考。

-提出問題：詢問學(xué)生“小燈泡亮度變化的原因是什么？”以及“電流、電壓和電阻之間有何關(guān)系？”

-學(xué)生討論：讓學(xué)生分小組討論，并邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享他們的想法。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹歐姆定律：講解歐姆定律的定義和公式（I=V/R），并通過圖示和實(shí)際例子解釋電流、電壓和電阻的關(guān)系。

-實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，展示如何通過改變電阻和電壓來觀察電流的變化，并記錄數(shù)據(jù)。

-分析數(shù)據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，理解歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生應(yīng)用歐姆定律計(jì)算電流、電壓或電阻的值。

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論答案，并互相檢查理解程度。

-解答疑惑：教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-案例分析：提出一個(gè)實(shí)際電路問題，讓學(xué)生應(yīng)用歐姆定律來解決。

-小組討論：學(xué)生分小組討論解決方案，并準(zhǔn)備向全班展示。

-展示與反饋：每個(gè)小組選派代表分享他們的解決方案，其他小組成員和教師提供反饋。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括歐姆定律的定義、公式和應(yīng)用。

-提問環(huán)節(jié)：教師提出一些問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

6.課堂延伸（如果時(shí)間允許）

-拓展活動(dòng)：如果時(shí)間允許，可以安排一些拓展活動(dòng)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生應(yīng)用歐姆定律來預(yù)測(cè)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生思考?xì)W姆定律在生活中的應(yīng)用，并討論如何利用這一原理創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電學(xué)實(shí)驗(yàn)資源：介紹一些經(jīng)典的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，如伏安特性實(shí)驗(yàn)、電阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更深入地理解歐姆定律。

-物理學(xué)科競(jìng)賽題目：提供一些與歐姆定律相關(guān)的物理競(jìng)賽題目，以挑戰(zhàn)學(xué)生的思維和解決問題的能力。

-相關(guān)科學(xué)家的介紹：介紹歐姆定律發(fā)現(xiàn)者喬治·西蒙·歐姆的生平和貢獻(xiàn)，以及他在科學(xué)發(fā)展中的地位。

-現(xiàn)代物理技術(shù)應(yīng)用：介紹歐姆定律在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，如電力系統(tǒng)、電子設(shè)備設(shè)計(jì)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與歐姆定律相關(guān)的科普書籍或文章，以增強(qiáng)對(duì)電學(xué)基礎(chǔ)概念的理解。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)并完成一些與歐姆定律相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如探究不同材料電阻的變化規(guī)律，或設(shè)計(jì)一個(gè)可以測(cè)量電阻值的電路。

-研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小型的科學(xué)研究項(xiàng)目，如研究電阻對(duì)電流影響的具體因素，或探索歐姆定律在不同條件下的適用性。

-數(shù)學(xué)聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歐姆定律與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，如函數(shù)圖像分析、比例關(guān)系等，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。

-應(yīng)用創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將歐姆定律應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)節(jié)能電路、優(yōu)化電子設(shè)備性能等。

-討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-觀察與分析：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察與電學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解釋，如家庭電路中的電流變化、電子設(shè)備的工作原理等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歐姆定律的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歐姆定律的定義、公式（I=V/R）

-重點(diǎn)詞匯：電流、電壓、電阻

-重點(diǎn)句子：“在電路中，通過導(dǎo)體的電流與兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比?！?/p>

②歐姆定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

-重點(diǎn)詞匯：實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

-重點(diǎn)句子：“通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證歐姆定律的正確性，實(shí)驗(yàn)過程中要注意控制變量?！?/p>

③歐姆定律的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歐姆定律在實(shí)際電路中的應(yīng)用、電路分析與計(jì)算

-重點(diǎn)詞匯：串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、電路圖

-重點(diǎn)句子：“運(yùn)用歐姆定律可以計(jì)算電路中的電流、電壓和電阻，解決實(shí)際問題?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)歐姆定律的理解程度，如詢問他們歐姆定律的定義、公式以及如何應(yīng)用等。

-觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，是否積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確回答問題。

-在實(shí)驗(yàn)演示和小組討論過程中，觀察學(xué)生是否能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，是否能夠有效地收集和分析數(shù)據(jù)。

-設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)或快速問答，測(cè)試學(xué)生對(duì)歐姆定律知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-及時(shí)解決問題：對(duì)于學(xué)生在課堂中提出的問題或出現(xiàn)的誤解，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和澄清，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，檢查他們對(duì)歐姆定律的應(yīng)用能力，如計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

-點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，提供具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.定期評(píng)估：

-定期進(jìn)行單元測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)歐姆定律整體知識(shí)的掌握情況。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)別學(xué)生的困難點(diǎn)。

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性和有效性。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括對(duì)歐姆定律的理解、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性以及對(duì)作業(yè)的完成情況。

-通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步空間，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.應(yīng)用題：一個(gè)電阻器在電壓為6V時(shí)，通過它的電流為2A。求該電阻器的阻值是多少？

答案：根據(jù)歐姆定律，電阻值R=V/I=6V/2A=3Ω。

2.設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)電路，使用一個(gè)電源（電壓為12V）、一個(gè)電阻器（阻值為4Ω）和一個(gè)電流表。要求測(cè)量通過電阻器的電流。請(qǐng)繪制電路圖，并說明所需的其他元件和連接方式。

答案：電路圖如下：

```

電源(12V)--|----電阻器(4Ω)--|----電流表--|----電源(負(fù)極)

|

|

|

地

```

需要的其他元件：導(dǎo)線、開關(guān)。連接方式：將電阻器串聯(lián)接入電路中，電流表串聯(lián)接入電路中，并確保電流表的量程適合預(yù)計(jì)的電流值。

3.分析題：在一個(gè)串聯(lián)電路中，有兩個(gè)電阻器R1和R2，已知R1的阻值為10Ω，通過R1的電流為3A。如果R2的阻值為15Ω，求通過R2的電流和電路的總電壓。

答案：串聯(lián)電路中電流相同，所以通過R2的電流也是3A?？傠妷篤=I*(R1+R2)=3A*(10Ω+15Ω)=3A*25Ω=75V。

4.實(shí)驗(yàn)題：在一次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生測(cè)量了一個(gè)電阻器的電壓和電流，得到了以下數(shù)據(jù)：

```

電壓(V)電流(A)

21

42

63

```

根據(jù)這些數(shù)據(jù)，計(jì)算電阻器的阻值，并繪制電壓-電流關(guān)系的圖像。

答案：根據(jù)歐姆定律，電阻值R=V/I。計(jì)算每對(duì)電壓和電流的電阻值：

-當(dāng)電壓為2V時(shí)，R=2V/1A=2Ω

-當(dāng)電壓為4V時(shí)，R=4V/2A=2Ω

-當(dāng)電壓為6V時(shí)，R=6V/3A=2Ω

所有的電阻值都是2Ω，所以這是一個(gè)線性關(guān)系。圖像是一條通過原點(diǎn)的直線，斜率為1/2。

5.探究題：假設(shè)你有一個(gè)未知阻值的電阻器，一個(gè)電壓表，一個(gè)電流表和一個(gè)電源。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來確定這個(gè)電阻器的阻值。描述你的實(shí)驗(yàn)步驟，并解釋如何處理數(shù)據(jù)以得出結(jié)果。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

-將電阻器與電源串聯(lián)連接，并將電流表串聯(lián)接入電路中。

-記錄電流表的讀數(shù)。

-斷開電路，并將電壓表并聯(lián)連接到電阻器兩端。

-記錄電壓表的讀數(shù)。

-使用歐姆定律計(jì)算電阻器的阻值，R=V/I。

數(shù)據(jù)處理：確保記錄多組數(shù)據(jù)，計(jì)算每組數(shù)據(jù)的電阻值，并取平均值以減少誤差。如果數(shù)據(jù)點(diǎn)分布在一個(gè)較小的范圍內(nèi)，可以直接計(jì)算平均值。如果數(shù)據(jù)點(diǎn)分布在一個(gè)較寬的范圍內(nèi)，可能需要考慮誤差分析。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從歐姆定律的定義開始，通過實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，讓學(xué)生逐步理解和掌握這一重要的物理定律?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理等方面有一些心得和反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。開場(chǎng)的小燈泡實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生的興趣，他們積極參與討論，提出了各種假設(shè)和問題。這一點(diǎn)我認(rèn)為做得不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中可能因?yàn)楹π呋蚝ε路稿e(cuò)而不愿意發(fā)言。下次我會(huì)更加鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們感受到課堂是一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了歐姆定律的正確性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極參與，收集和分析數(shù)據(jù)，但在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何得出結(jié)論感到困惑。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不順暢，個(gè)別學(xué)生似乎被邊緣化。我意識(shí)到需要更加細(xì)致地觀察小組互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，發(fā)揮他們的潛力。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能上有了明顯的收獲。他們能夠理解歐姆定律的定義，并能夠應(yīng)用這一定律來解決實(shí)際問題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣似乎也有所提高，他們對(duì)