大班科學教案及教學反思《影子是怎樣來的》

大班科學教案及教學反思《影子是怎樣來的》大班科學教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先方案。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂學問能夠吸引小伴侶們的留意力，為了提升同學的學習效率，預備教案是一個

非常好的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的學問。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“大班科學教案及教學反思《影子是怎樣來的》”，信任您能找到對自己有用的內(nèi)容。

活動目標：

1、引導幼兒樂觀好玩的探究影子的產(chǎn)生。

2、使幼兒知道燈光、太陽光、月光、燭光等都能照出影子來，有光的地方才會有影子。

3、引導幼兒通過一系列試驗活動自己探究發(fā)覺光被物體攔住就會消失影子。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

重點難點：

重點是讓幼兒知道有光才會有影子，光被物體攔住就會有影子。

難點是讓幼兒自己試驗發(fā)覺影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

活動預備：

強光臺燈、大屏幕、手電筒每人一個、座墊每人一個、操作臺四張、玩具若干。

活動過程：

一、激發(fā)愛好：呈現(xiàn)出玩具的影子，激發(fā)幼兒的學習愛好。

1、老師打開強光臺燈，然后將玩具放在適當?shù)奈恢脭r住光的照耀，讓幼兒觀看發(fā)覺玩具的影子，并通過讓玩具變換不同的姿態(tài)使影子隨之發(fā)生變化，增加幼兒觀看的愛好。

2、老師為幼兒預備多種好玩的動物玩具，讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具試驗演示，觀看影子、激發(fā)愛好。

評析：關(guān)心幼兒保持愛好，進行互動學習，在愛好的驅(qū)使下發(fā)覺問題解決問題。

二、感知發(fā)覺：引導幼兒發(fā)覺光與影子的關(guān)系。

1、打開臺燈，老師表演手影，讓幼兒觀看好玩的手影。

2、請個別幼兒到前面來表演手影嬉戲，老師掌握開關(guān)，引導幼兒留意觀看，打開臺燈時，屏幕上有沒有手影，關(guān)掉臺燈時屏幕上有沒有手影，讓幼兒知道：有光的地方才能有影子。

3、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子來。老師小結(jié)：太陽光、月光、燭光等，都能夠照出影子來。

評析：這個過程查老師的引導起到一個支架作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容，如老師打開臺燈表演手影，讓幼兒參與表演，老師掌握開關(guān)引導幼兒觀看，打開臺燈有影子，關(guān)掉臺燈就沒有影子了，讓孩子自己去發(fā)覺光和影子的關(guān)系，這種支架式的互動就是將幼兒的愛好集于一個主題上，雖然孩子們并不很理解影子產(chǎn)生的緣由,但是這生動好玩的探究卻給孩子們留下了深刻的印象,對孩子們今后的學習成長將產(chǎn)生樂觀的影響。

三、自由探究：引導幼兒自己試驗發(fā)覺影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

1、先讓幼兒猜想：是不是有了光就肯定會有影子。

2、要求幼兒帶著問題去探究，引導幼兒留意觀看。

(1)、打開手電筒有沒有影子。

(2)、用手或玩具擋在光前，有沒有影子消失。

(3)、關(guān)上手電筒有沒有影子。

3、老師巡回指導幼兒操作，鼓舞幼兒間大膽溝通。

評析：查老師對孩子的探究多次表現(xiàn)出驚異和觀賞，使他們在打開手電筒和關(guān)上手電筒之間探究影子和光的神秘，獲得直接閱歷，并在老師的支持合作下，重新組合自己的認知結(jié)構(gòu)。老師不在是灌輸，而是用足夠的急躁等待孩子在探究中主動學習，這種等待不是袖手旁觀，而是通過細致的觀看，準時發(fā)覺幼兒探究光和影子時的需要，準時給幼兒供應操作的材料：白紙，手電筒，玩具，蠟燭等，細心設(shè)計問題：1、打開手電筒有沒有影子?2、用手和玩具當在光線前有沒有影子?3、關(guān)上電源有沒有影子?[文.章出自教.案網(wǎng)]適當?shù)慕o孩子隱性的指導，整個活師幼互動是樂觀有效的，在探究時，孩子興奮地溝通著各自的發(fā)覺。查老師沒有賜予任何答案，而是奇妙地問幼兒：你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么來的呢?準時恰當?shù)奶釂栍行У耐苿佑變禾骄康臉酚^性和主動性。

四、集體爭論學習：引導幼兒說出：光被物體攔住時就會消失影子。

1、請幼兒回答在上個環(huán)節(jié)中的發(fā)覺，老師做試驗驗證。引導幼兒說出：光被物體攔住時就會消失影子。

2、讓幼兒說說還在什么地方見到過影子，并說出產(chǎn)生影子的緣由。

評析：查老師與幼兒一起驗證，發(fā)覺影子的隱秘:”光被物體攔住就會有影子”，讓孩子知道這個隱秘是他們自己發(fā)覺的,孩子體驗到勝利的喜悅，他們發(fā)覺問題，查找答案的熱忱更高了?？梢娪辛藢捤傻沫h(huán)境豐富的材料和深厚的愛好，順應孩子的探究活動,加上老師的適當點撥，奇妙的指導，通過動手操作、實踐、解決了問題。體現(xiàn)了幼兒與材料和環(huán)境的互動，同時享受到勝利的歡樂，合作的溫馨，并且獲得了豐富的生活閱歷。這正是幼兒科學教育活動的動身點和基本要求。

五、戶外嬉戲：《找影子》對所學學問加以鞏固和熟悉。

引導幼兒到戶外查找太陽光下物體的影子，要求幼兒找到影子后說出：“我找到了大樹或某某的影子，由于大樹或某某攔住了太陽光?！?/p>

活動延長：

有關(guān)影子的學問還許多，如影子的大小變化等，在基本實現(xiàn)了這次活動目標的基礎(chǔ)上，在活動區(qū)里多投放些操作材料。如：手電筒、厚白紙、暗箱、幻燈機、蠟燭等，引導幼兒連續(xù)探究有關(guān)學問，結(jié)合藝術(shù)、語氣等活動加以開展“踩影子”、“畫影子”、“測量影子”等活動。

評析：活動內(nèi)容來源于幼兒實際需要和嬉戲愛好;教育活動生活化，它既來源于生活，又運用于生活、回歸生活，幼兒既熟識又感愛好，內(nèi)容的選材充分體現(xiàn)了生活化的教育特點。這是活動設(shè)計的創(chuàng)新點。影子的產(chǎn)生是由于光照到了物體(不透亮?????)上產(chǎn)生的。影子與光和物體三者之間的是親密的，在孩子們了解影子產(chǎn)生的基礎(chǔ)上,我們還將引導他們對”會變的影子”做進一步的探究.

教學反思：

這是一次科學探究活動，幼兒園科學教育的目的是培育幼兒探究的愛好。在這次活動中，我為幼兒制造了一個比較開放、寬松和諧的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充裕的時間和空間，保證了幼兒的感官與客體的接觸、感知和相互作用，獲得豐富感覺材料。在活動中，幼兒的觀看力、思維力量得到

非常好進展，提高了觀看的主動性和自覺性，老師不是以呆板的教學形式讓幼兒死記硬背各種光的特征，而是讓幼兒在老師供應的環(huán)境中自己去操作、發(fā)覺、探究，為了滿意幼兒的探究欲望，老師為幼兒供應了大量的操作材料，整個活動讓幼兒在動、摸、看、說等過程中發(fā)覺問題，解決問題，進展了幼兒的觀看及發(fā)散性思維力量，達到了所要達到的教育目的，效果良好。我會把這些勝利的閱歷運用到以后的教學中去，以促進孩子得到更好的進展。

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大班科學教案《動物是怎樣過冬的》及教學反思

下面給大家供應的是“大班科學教案《動物是怎樣過冬的》及教學反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

活動目標：

1.初步了解動物過冬的不同方式。

2.激發(fā)幼兒探究動物生活習性的愛好。

3.激發(fā)幼兒愛惜小動物的情感。

4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動重難點:

幼兒能夠說出幾種常見動物是怎樣過冬的。

知道動物過冬的幾種不同方式。

活動預備：

課件、小動物圖片若干、小動物頭飾、動物過冬背景圖。

活動過程：

一、談話激趣，導入活動"現(xiàn)在是什么季節(jié)?""冬天的天氣怎么樣?""冬天我們是怎樣過冬的?"那小動物們是怎樣過冬的呢?"

二、聽故事，了解動物過冬的幾種方式

(一)了解冬眠過冬和加厚毛皮過冬

1.出示小熊和小青蛙睡覺的PPT。

2.老師提出問題，小動物怎么都要睡覺呀?請幼兒發(fā)表自己的看法。

3.解釋什么是冬眠。

思索：蛇為什么要聚在一起冬眠?

4.課件出示小羊，提問：小羊是怎么過冬的呢?還有哪些動物要像小羊那樣需要在冬天加厚皮毛過冬的呢?

(二)觀看視頻，了解另外三種過冬的方式

三、操作活動，了解更多的動物是如何過冬的幼兒小組合作，將小動物圖片與它們過冬五種方式匹配，粘貼在小動物過冬的背景圖上。

四、結(jié)束部分

(一)拍手嬉戲小動物怎樣過冬，幼兒佩戴頭飾表演。

(二)老師小結(jié)今日我們學習了小動物過冬的五種方式。

活動延長

進一步探究小動物過冬的一些方式。

反思

科學活動重點在于幼兒的探究過程，可以供應一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)學問材料，在開頭時我設(shè)置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學問的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學習愛好，使幼兒自然地習得學問，接下來的爭論過程會激烈，相關(guān)閱歷也會更加豐富，同時也增加了幼兒敘述時的自信念。

一堂科學活動需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細小的問題也特別關(guān)鍵。在教學活動的開頭部分，幼兒對于人們的過冬方式已經(jīng)有所了解，我只要關(guān)心幼兒進行對已有學問的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清晰，導致幼兒在欣賞時聽不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由老師隨視頻的播放進行敘述。這樣才能關(guān)心幼兒形象直觀地了解和探究動物過冬的方式。

幼兒百科：動物分類學家依據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

關(guān)于“大班科學教案《動物是怎樣過冬的》及教學反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學教案及教學反思《植物是怎樣喝水的》

設(shè)計意圖：

自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，擔當起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種簡潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時候往往會消失兩種狀況，要么就是長期的遺忘澆水，要么就澆過多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動目標：

1、通過試驗觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學會照看植物的簡潔方法。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

5、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

通過試驗，了解植物喝水的隱秘。

活動難點：

能精確?????表達自己觀看到的科學現(xiàn)象。

活動預備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組試驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。

活動過程：

(一)觀看圖片，了解萬物生長離不開水。

1、出示斑馬、大象、小伴侶喝水的情景，(同一張)，

問：他們在干什么?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

梁老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

(二)試驗驗證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗結(jié)果，問：你

發(fā)現(xiàn)了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖)

問：你發(fā)覺了什么隱秘?

小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖究竟長得什么樣呢?今日我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。

(三)、合作探究，了解植物莖的運輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起共享。

3、小組合作探究:老師引導孩子觀看的橫截面有紅色的點，縱切時

發(fā)現(xiàn)紅色的線。

4、集中溝通、爭論，請你用紅線上來畫一畫你

發(fā)現(xiàn)的。問：你發(fā)覺了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。

(四)遷移閱歷，進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導孩子觀看：仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小伴侶給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

老師總結(jié)：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢?聽聽科學小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時間。

活動反思：

在活動中我消失了一個以前在試教的時候從沒有消失的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中試驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能準時

非常好的賜予回應。

大班科學教案及教學反思《影子的隱秘》

活動設(shè)計背景

幼小的孩子個個奇怪???，好問，好探究，所以我選擇了這個教學內(nèi)容。我用“做中學”的理念，原則，設(shè)計，組織這個教學活動，這個活動內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較熟識的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)覺過影子，活動中能用運各種手段動手動腦解決問題。

活動目標

1.通過自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關(guān)系。

2.激發(fā)幼兒對探究科學的愛好。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

1.引導幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關(guān)系

2.啟發(fā)幼兒用簡潔的符號表示自己的發(fā)覺。

活動預備

1.布置一間暗室。

2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。

活動過程

1.設(shè)疑導入

提問：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會這樣?

2.激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。

組織幼兒自由爭論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢?

3.自主探究。

分組試驗并把發(fā)覺記錄下來。

重點：引導幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照耀角度的關(guān)系

難點：啟發(fā)幼兒用簡潔的符號表示自己的發(fā)覺。

4.共享溝通。

5.拋出問題，拓展延長。

問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術(shù)?

教學反思

影子始終是孩子們感愛好的話題，將科學教育融于同學的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計活動旨在通過讓同學探究影子，讓同學了解影子與光的親密關(guān)系，激發(fā)同學對影子的奇怪???與愛好，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

活動開頭，我以猜謎語的形式導入，讓同學們查找自己的伴侶影子，以這種方式，可以使同學快速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探究發(fā)覺影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓同學自己去探究，去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量，在樂觀的爭論溝通和細心的觀看中弄明白影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維力量并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知動身，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時引發(fā)了對影子外形、大小、變化的愛好，從中引發(fā)其次次探究的愛好。其次次探究的重點是引導同學從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，所以我請幾名勝利的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結(jié)，然后讓全部的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果

非常好，全部的孩子都在科學探究活動中體驗到了勝利的樂趣，培育了自信念。(本文.來源：.)最終，向同學介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的緣由的短片。

本次科學探究活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象奇怪???、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探究中發(fā)覺科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能

非常好地發(fā)覺問題，體驗到勝利的喜悅。

這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的隱秘一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，由于今日科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改，讓我的確感受了科學教學的魅力，今日的課堂教學是緊急的也是歡樂的。

大班科學教案及教學反思有關(guān)《植物是怎樣喝水的》課件

設(shè)計意圖：

自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，擔當起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種簡潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時候往往會消失兩種狀況，要么就是長期的遺忘澆水，要么就澆過多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動目標：

1、通過試驗觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學會照看植物的簡潔方法。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

5、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

通過試驗，了解植物喝水的隱秘。

活動難點：

能精確?????表達自己觀看到的科學現(xiàn)象。

活動預備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組試驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。

活動過程：

(一)觀看圖片，了解萬物生長離不開水。

1、出示斑馬、大象、小伴侶喝水的情景，(同一張)，

問：他們在干什么?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

梁老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

(二)試驗驗證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗結(jié)果，問：你

發(fā)現(xiàn)了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植