新人教版先天性行為和學(xué)習(xí)行為

新人教版先天性行為和學(xué)習(xí)行為關(guān)節(jié)模式圖關(guān)節(jié)是起支點(diǎn)的作用,支點(diǎn)是骨繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。屈肘時(shí)，

肌

，

肌

。伸肘時(shí)，

肌

,

肌

。復(fù)習(xí)肱二頭收縮肱三頭舒張肱二頭舒張肱三頭收縮下列各圖中，能正確表示骨、關(guān)節(jié)和肌肉關(guān)系的是第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為靈城三中

趣事：

烏鴉把堅(jiān)果扔到水泥地板上摔碎后再輕輕地吃到里面的果仁。烏鴉銜住堅(jiān)果駐足在紅綠燈桿上，等汽車來時(shí)扔下堅(jiān)果，讓汽車將堅(jiān)果碾碎，為了安全起見，它不會(huì)立即飛下去吃堅(jiān)果，而是等紅燈亮起時(shí)，再飛落地面去享受美食。想一想：

烏鴉的這種行為是生來就有的嗎

一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為（一）、先天性行為概念：動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。舉例：蜜蜂采蜜親鳥育雛蜘蛛結(jié)網(wǎng)針刺縮手思考動(dòng)物的行為都是先天性的嗎？（二）、學(xué)習(xí)行為概念：在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。舉例：鸚鵡學(xué)舌馬戲表演紅燈停，綠燈行。先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)1、在迷宮的一臂按上電極，另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到按有電極的一臂時(shí)，它會(huì)受到電擊，經(jīng)過多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室。學(xué)習(xí)行為閱讀資料2、剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾根部，靠本能爬到母袋鼠的尾尖，在從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。先天性行為3、一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。先天性行為4、很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶爾碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。學(xué)習(xí)行為5、菜青蟲生來就會(huì)取食十字花科植物先天性行為6、幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣白蟻?zhàn)鍪澄铩３赡旰谛尚衫媒?jīng)驗(yàn)來解決問題。當(dāng)香蕉被掛在高處夠不著時(shí)，黑猩猩會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。學(xué)習(xí)行為資料分析問題2、對(duì)比資料1和2。先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？電極1.2、3、5是先天性行為，1、4、6是學(xué)習(xí)行為。2、動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的、出生時(shí)就必不可少的行為。而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證

問題3、對(duì)比資料3和4。先天性行為有那些局限性？先天性行為有著很大的局限性。雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對(duì)于美國(guó)紅雀來說，是一種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對(duì)本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一個(gè)角度說，任何動(dòng)物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn)，就連動(dòng)物界最低等的原生動(dòng)物草履蟲，也是有學(xué)習(xí)能力的。問題4對(duì)比資料2和5，不同的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別嗎？有遺傳因素的作用嗎？4.不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快得多。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響。

連線題螞蟻儲(chǔ)食蜘蛛結(jié)網(wǎng)公雞清晨鳴叫鸚鵡學(xué)舌老馬識(shí)途飛蛾撲火狗辨主人魚的洄游談虎色變望梅止渴驚弓之鳥孔雀開屏先天性行為學(xué)習(xí)行為菜青蟲取食學(xué)習(xí)行為------剛孵化的動(dòng)物有印隨學(xué)習(xí)，如剛孵化的小天鵝總是緊跟它所看到的第一個(gè)大的行動(dòng)目標(biāo)行走，如果沒有母天鵝，就會(huì)跟著人或其他行動(dòng)目標(biāo)走。二、研究動(dòng)物行為的方法:1、觀察法2、實(shí)驗(yàn)法1、提出問題：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)嗎？2、作出假設(shè)：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。3、制訂計(jì)劃：50頁(yè)4、實(shí)施計(jì)劃：列表記錄觀察到的現(xiàn)象5、分析結(jié)果，得出結(jié)論：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。6、表達(dá)交流探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快得多，說明了什么？200次以上2分鐘，次數(shù)少變式1：某實(shí)驗(yàn)小組利用三種動(dòng)物探究動(dòng)物的繞道取食，得到如下結(jié)果，