8蝴蝶的家 課堂實(shí)錄

8蝴蝶的家課堂實(shí)錄四上8蝴蝶的家課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“避、撼"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”，能夠正確、流利地朗讀課文。

2.能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并試著分類。

3.能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決。

教學(xué)重點(diǎn)

能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并試著分類。

教學(xué)難點(diǎn)

能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，初次提問(wèn)

出示蜜蜂圖片

師：同學(xué)們，我們來(lái)看一只小動(dòng)物，這是什么？

生：蜜蜂

師：誰(shuí)能告訴大家，蜜蜂的家在哪里？來(lái)你說(shuō)。

生：蜜蜂的家在蜂巢里。

師：特別好，表達(dá)很清楚。那這個(gè)呢？他的家？

生：他的家在蟻穴里。

師：特別好，再看。

生：燕子

生：燕子的家是在屋檐底下。

師：下面這個(gè)小動(dòng)物呢？他的家在？

生：他的家在自己的殼里

師：最有意思的就是他了，不用到別的地方，只在自己的

師：看到下面這些動(dòng)物，你想問(wèn)什么問(wèn)題？來(lái)你說(shuō)。

生：他的家在哪里？

師：是呀，這是誰(shuí)呀？

生：蝴蝶

師：對(duì)呀，我們有一個(gè)問(wèn)號(hào)，蝴蝶的家在哪里呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——蝴蝶的家?？蠢蠋煂?xiě)課題。好，我們一起來(lái)讀課題。

生齊讀課題

二、認(rèn)讀字詞，梳理問(wèn)句

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的課文紙，我們認(rèn)真的去讀一讀，看看蝴蝶的家到底在哪里？好，開(kāi)始自己讀自己的。

（1）關(guān)注多音字“雀"

師：讀完了是吧？我看你們讀的挺快的。來(lái)看一下這個(gè)句子，誰(shuí)會(huì)讀請(qǐng)舉手。

生：它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。

師：“炊煙”這個(gè)詞讀的特別好，這是課后的生字，但是他讀的非常準(zhǔn)確，不過(guò)有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得他讀的好像有點(diǎn)問(wèn)題？沒(méi)有是吧？沒(méi)有說(shuō)明大家跟他讀的都一樣，那咱們一起來(lái)讀一下。

生：它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？剛才你們讀了都認(rèn)為自己讀的挺好的，表面看的確沒(méi)問(wèn)題，但是有人舉手了，這些人肯定特別細(xì)心，來(lái)，你說(shuō)說(shuō)。

生：家雀（qiao）

師：誒，你怎么會(huì)有這樣的一個(gè)讀音呢？來(lái)告訴大家，你在哪看到的？

生：雀是多音字。

師：剛才你們讀的是什么？

生：雀（que）

師：什么時(shí)候我們讀麻雀？有一種小動(dòng)物叫麻雀，你讀它的名字。

生：麻雀

師：比如這句話中，就有麻雀，來(lái)一起讀。

師：非常好，這是一個(gè)多音字，在這兒的確讀麻雀，而在上邊讀作家什么？

生：家雀（qiao）

師：你把句子連起來(lái)讀。

生：它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。

師：整體來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)，誰(shuí)再讀一讀。把這個(gè)兒化音讀的更好聽(tīng)一些。來(lái)這個(gè)男孩兒。

生：它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。

師：你看本來(lái)是一個(gè)我們認(rèn)為自己都沒(méi)問(wèn)題的字，結(jié)果讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了。我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他很細(xì)心。留意了課文中的多音字?，F(xiàn)在都會(huì)讀了嗎？來(lái)，咱們一起把第一個(gè)句子讀一讀。

生齊讀：它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。

（2）關(guān)注重要詞語(yǔ)

師：非常好。在讀句子的時(shí)候。一定要把字音讀準(zhǔn)。那有的時(shí)候不光要讀準(zhǔn)字音，還要特別留意句子中的一些值得我們積累的詞語(yǔ)。來(lái)自己默讀一下這個(gè)句子，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞？值得我們?nèi)リP(guān)注一下。

師：好，有人已經(jīng)感覺(jué)到了。來(lái)，你說(shuō)一個(gè)。

生：水淋淋、黑壓壓

師：都是ABB詞語(yǔ)特別好。這個(gè)我們?nèi)昙?jí)的時(shí)候都學(xué)過(guò)，所以很多人一下就關(guān)注到了黑壓壓水靈靈，除了這兩個(gè)還有嗎？

生：來(lái)這邊那個(gè)男孩。

生：喧嚷、吼叫、震撼。

師：把這三個(gè)詞連起來(lái)讀一下。

生：吼叫著，震撼著，喧嚷著。

師：這三個(gè)詞用的都特別好，你們想想看。雨點(diǎn)密集的喧鬧著，雷電雨風(fēng)吼叫著。示范者跟作者的用詞特別恰當(dāng)，來(lái)我們?cè)僭囈槐椤?/p>

生：雷電雨風(fēng)吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集的喧嚷著。

師：用的多好，雨點(diǎn)是喧嚷可不是吼叫，如果用吼叫，你覺(jué)得合適嗎？

生：不合適

師：所以作者就是這樣來(lái)寫(xiě)的，來(lái)，我們一起把這個(gè)地方再來(lái)讀一遍。

生齊讀：雷電雨風(fēng)吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集的喧嚷著。

（3）關(guān)注帶有問(wèn)號(hào)的句子

師：非常好，同學(xué)們，剛才你們讀了課文，有沒(méi)有一種感覺(jué)？作者對(duì)蝴蝶怎么樣？

生：同情

生：擔(dān)心

生：關(guān)心

生：著急

師：為她而著急說(shuō)明對(duì)蝴蝶特別的關(guān)心。是呀，在作者描述的過(guò)程中，不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇文章表達(dá)上跟前頭的文章不同，問(wèn)號(hào)特別多，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，拿出筆把凡是帶有問(wèn)號(hào)的句子全畫(huà)出來(lái)，看看有多少個(gè)？

生勾畫(huà)，師巡視：王老師要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)習(xí)慣很好，一是勾畫(huà)，第二是標(biāo)了序號(hào)特別好。一會(huì)兒就知道自己畫(huà)了多少個(gè)帶有問(wèn)號(hào)的句子。

反饋

師：你畫(huà)了幾個(gè)帶有問(wèn)號(hào)的句子？

生：我畫(huà)了九個(gè)

師：九個(gè)，有沒(méi)有跟他不一樣的，你呢？

生：畫(huà)了11個(gè)

師：哦，比他還多了兩個(gè)，11個(gè)。那個(gè)同學(xué)呢，你呢？

生：畫(huà)了八個(gè)。

生：我畫(huà)了十個(gè)。

師：看來(lái)帶問(wèn)號(hào)的句子特別多。最多的人畫(huà)了11個(gè)，現(xiàn)在你們得檢查檢查，看你是不是能夠找到11個(gè)帶有問(wèn)號(hào)的句子？那我如果說(shuō)一句話，說(shuō)帶問(wèn)號(hào)的句子不一定是真問(wèn)題，不一定是在提問(wèn)。你覺(jué)得對(duì)不對(duì)？好，接下來(lái)我們做一件很重要的事情。我們來(lái)梳理一下，在剛剛畫(huà)到的11個(gè)帶有問(wèn)號(hào)的句子中。有些不是在提問(wèn)，我們就把它劃掉，我們只留下作者真正有疑而問(wèn)的問(wèn)句?？纯凑嬲袉?wèn)題的是幾個(gè)句子。好，現(xiàn)在趕快來(lái)梳理一下。如果哪個(gè)是真的問(wèn)題？就畫(huà)一個(gè)對(duì)勾在旁邊。（板書(shū)：梳理）

生：我常想下雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？

生：我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？

生：他們是那樣柔弱，若比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么經(jīng)得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

師：同意嗎？不同意，這個(gè)是沒(méi)有真正疑問(wèn)的。還有嗎？

生：第三自然段下雨的時(shí)候，他們就會(huì)急忙飛回家里去，不過(guò)他們的家在哪里呢？

師：同學(xué)們，來(lái)我們看一下課文中有這樣的三個(gè)句子，是真正有疑問(wèn)的。在前邊的幾課里，我們學(xué)過(guò)有的時(shí)候我們是可以針對(duì)全篇課文來(lái)提問(wèn)，有的時(shí)候可以針對(duì)部分的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，來(lái)咱們看一下左邊的三個(gè)，你覺(jué)得哪個(gè)問(wèn)題是針對(duì)全文來(lái)提？

生：不過(guò)蝴蝶的家在哪里呢？這是對(duì)全篇文章提問(wèn)。

師：那剩下兩個(gè)是什么呀？

生：針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)

師：前面我們還學(xué)過(guò)有的時(shí)候我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，有的時(shí)候可以針對(duì)寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)。這篇文章作者提了三個(gè)問(wèn)題，其實(shí)都是根據(jù)什么來(lái)提問(wèn)？

生：針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。

三、自主提問(wèn)，梳理問(wèn)題

（1）自由提問(wèn)

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀課文提一提自己的問(wèn)題。怎么提呢？王老師提醒大家，我們可以像前邊學(xué)過(guò)的課文一樣，你有問(wèn)題怎么辦？寫(xiě)在課文旁邊空白的地方。你可以根據(jù)全文提，也可以根據(jù)部分提，你可以根據(jù)課文內(nèi)容提，如果覺(jué)得寫(xiě)法什么地方很有特點(diǎn)，也可以提問(wèn)，誰(shuí)聽(tīng)明白了，舉手！那好，接下來(lái)的時(shí)間就交給你們，一定要認(rèn)真的讀。把問(wèn)題寫(xiě)在課文旁邊空白的地方，好開(kāi)始自己讀。

生讀文，自由提問(wèn)

（2）梳理問(wèn)題（合并、刪除）

師：提好問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)注意，課文紙的背面是清單，一會(huì)兒，我們請(qǐng)四人小組把你們四個(gè)人提的問(wèn)題梳理一下，填寫(xiě)在這個(gè)小組問(wèn)題清單里。如果出現(xiàn)你們四個(gè)人中，你倆的問(wèn)題一模一樣，寫(xiě)幾個(gè)？哎，這就叫梳理。相同的只留一個(gè)。明白了沒(méi)有？好，現(xiàn)在咱們四人小組開(kāi)始一定要選一個(gè)寫(xiě)字漂亮點(diǎn)的，幫你們來(lái)整理到其中的一張表格。好開(kāi)始。

師：已經(jīng)梳理完的可以舉手，把你們整理的東西拿到我前面來(lái)。好，所有同學(xué)往前看，這些同學(xué)他們都已經(jīng)把小組的問(wèn)題整理出來(lái)了。我猜測(cè)一下他們的問(wèn)題里頭有相同的，你們信不信？如果一會(huì)兒第一個(gè)人說(shuō)了后邊跟他相同，就不能再說(shuō)那個(gè)問(wèn)題了。如果第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完了，后邊兒你跟他完全相同，不好意思你只能回去了。來(lái)，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)你們小組的問(wèn)題。

生：為什么有好多地方都不是蝴蝶的家？為什么要舉例子說(shuō)其他動(dòng)物的家？為什么我為蝴蝶著急？小女孩說(shuō)得對(duì)嗎？

師：前三個(gè)問(wèn)題全是為什么？那你們剛才有沒(méi)有聽(tīng)到他提的問(wèn)題呀？比課文中的問(wèn)題還厲害，不僅僅關(guān)注了課文的內(nèi)容，還跟寫(xiě)法相關(guān)。為什么舉別的例子特別好？來(lái)第二同學(xué)。

生：蝴蝶為什么要避雨？

師：這個(gè)問(wèn)題你們直接能回答嗎？因?yàn)楹继怠Ｏ掠炅耍?dāng)然得避雨啊。對(duì)不對(duì)？好，這個(gè)問(wèn)題過(guò)了下一個(gè)。

生：蝴蝶的家是美麗而香甜的嗎？

生：作者因?yàn)槭裁聪肫鸷募遥?/p>

生：蝴蝶的家長(zhǎng)什么樣？

生：蝴蝶到底有沒(méi)有家呢？

生：蝴蝶會(huì)不會(huì)有事？

生：為什么找不到蝴蝶的家？

生：為什么要找蝴蝶的家？

生：蝴蝶的家是什么樣的？作者為什么要尋找蝴蝶？

生：蝴蝶的家還可能在哪里？這篇文章用了怎樣的寫(xiě)法？

師：哎，我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)特別聰明，剛才有人問(wèn)了蝴蝶的家在哪里這個(gè)問(wèn)題，他問(wèn)一個(gè)跟他不同的——蝴蝶家還可能在哪里？好，下一個(gè)？

生：作者運(yùn)用反問(wèn)的目的是什么？

師：他其實(shí)告訴我們這篇文章中畫(huà)問(wèn)號(hào)的句子其實(shí)分了三類，一類是什么？

生：一類是反問(wèn)

師：還有一類是什么？

生：疑問(wèn)。

師：特別好，來(lái)最后一個(gè)。

生：蝴蝶怎么避雨？

師：本來(lái)他問(wèn)了四個(gè)，發(fā)現(xiàn)全被人問(wèn)過(guò)了，所以他只能問(wèn)蝴蝶怎么避雨。好了？其實(shí)我猜測(cè)到他們有一個(gè)共同的問(wèn)題，是什么？

生：蝴蝶的家在哪里？

師：他們都想問(wèn)，真不錯(cuò)。但是呢，我還要教給大家另外一個(gè)方法。來(lái)，我們現(xiàn)在問(wèn)題清單已經(jīng)有了，接下來(lái)要想在剛才問(wèn)的問(wèn)題中梳理哪些是不影響對(duì)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題，你就可以把它刪掉。哪些問(wèn)題可以幫助我們理解課文內(nèi)容，引發(fā)我們的思考，可以把它留下。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倩氐阶约旱男〗M中。你們小組討論一下，你們想刪哪個(gè)問(wèn)題？想留哪個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始。

師：分享一下你們組最想留的問(wèn)題是哪一個(gè)？想刪的問(wèn)題是哪一個(gè)？必須要?jiǎng)h一個(gè)，最少要留一個(gè)。好，所有同學(xué)來(lái)眼睛看前方，你們組最想刪的問(wèn)題是哪個(gè)？

生：最想刪的是蝴蝶為什么避雨？

師：現(xiàn)在為什么想刪它？蝴蝶為什么避雨地球人都知道？因?yàn)橄掠炅?，?dāng)然得避雨，是不是？看來(lái)剛才這個(gè)問(wèn)題價(jià)值不大，把它刪。那你最想留的問(wèn)題是？

師：特別好，第二個(gè)小組，你們最想刪的問(wèn)題是？

生：也是蝴蝶為什么要避雨？

師：那最想留的問(wèn)題是？

生：作者為什么擔(dān)心？

師：這個(gè)問(wèn)題留的很有價(jià)值。好，這個(gè)小組你們最想刪的是什么問(wèn)題？

生：最后一個(gè)小女孩兒說(shuō)的對(duì)嗎？最想留的問(wèn)題是為什么要去……？

師：我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)很會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)那些跟課文關(guān)系不大的把它刪了，不浪費(fèi)我們的時(shí)間。關(guān)系大的一定要留著好好去研究。還有沒(méi)有哪個(gè)小組要分享？來(lái)，你說(shuō)。

生：我們最想刪的問(wèn)題是為什么蝴蝶不能沾水？

師：為什么想刪這個(gè)問(wèn)題??？

生：因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題跟課文內(nèi)容沒(méi)沒(méi)有太大的關(guān)系，而跟我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科有關(guān)。

師：哪個(gè)學(xué)科？

生：科學(xué)

師：這個(gè)問(wèn)題我們可以不探討，科學(xué)課上會(huì)談到。那最想留的問(wèn)題是什么？

生：蝴蝶的家還能在哪里？

師：其實(shí)就是剛才說(shuō)的那個(gè)蝴蝶的家在哪里？看來(lái)好多同學(xué)都想研究這個(gè)問(wèn)題——蝴蝶的家在哪里？（板書(shū)：在哪里）

四、聚焦問(wèn)題，落實(shí)表達(dá)

師：同學(xué)們，剛才我們提出了問(wèn)題并且進(jìn)行了梳理，現(xiàn)在我們就要來(lái)解決剛才留下的問(wèn)題了。剛才留下的主要有三個(gè)問(wèn)題。最重要的一個(gè)已經(jīng)在這兒了，前面有一個(gè)同學(xué)說(shuō)為什么作者很擔(dān)心？讀了課文，我相信這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該能解決。

生：是出于作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。

師：對(duì)呀，對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)，所以很擔(dān)心它。剛才誰(shuí)提的這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在明白了吧？那好，還有一個(gè)問(wèn)題。蝴蝶的家在哪里？還有一個(gè)，剛才誰(shuí)提的。你說(shuō)。

生：就是為什么要舉例說(shuō)其他動(dòng)物？

師：對(duì)啊，這樣就可以顯得蝴蝶怎么樣？

生：蝴蝶特別的可憐

師：所以其實(shí)還是說(shuō)剛才那個(gè)問(wèn)題，作者對(duì)蝴蝶非常的……

生：關(guān)心

師：好，還有一個(gè)核心問(wèn)題，就是蝴蝶的家在哪里？同學(xué)們，課文中有幾個(gè)段落作者一直在猜測(cè)蝴蝶的價(jià)值。你覺(jué)得是哪幾個(gè)？趕快來(lái)看看哪幾個(gè)段落不停的在猜測(cè)，來(lái)舉手告訴大家。你說(shuō)。

生：第三

生：第四

師：現(xiàn)在請(qǐng)你讀三四段，圈出作者所猜測(cè)的蝴蝶的家所在的地點(diǎn)，看看都有哪些地方。

師：有發(fā)現(xiàn)可以告訴大家，你圈出的地點(diǎn)有？

生：我圈出的地點(diǎn)有麥田松林，花，橋還有樹(shù)。

師：稍等稍等，可以了，給別人留一點(diǎn)機(jī)會(huì)好不好？還有來(lái)你說(shuō)。

生：家的屋頂上

生：老樹(shù)干和石頭

師：同學(xué)們，你們看作者寫(xiě)到了很多地方第三自然段，寫(xiě)到了一些，第四自然段也寫(xiě)到一