第5課《秋天的懷念》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

第5課《秋天的懷念》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

正確讀寫(xiě)和理解文中的生字詞，如“癱瘓"憔悴”“訣別"等。有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，提高朗讀能力。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母親的深切懷念和對(duì)生命的深刻感悟。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀法，品味文中細(xì)膩、深沉的語(yǔ)言，感受作者的情感。

運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，理解文章的主題和寫(xiě)作手法。組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和自主探究精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，懂得珍惜親情，感恩父母。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折和困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，把握母親的形象特點(diǎn)，感受作者對(duì)母親的深厚情感。學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者復(fù)雜的情感，理解“好好兒活”的深刻內(nèi)涵。感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

三、教學(xué)方法

1.講授法：系統(tǒng)講解課文的生字詞、文學(xué)常識(shí)、文章結(jié)構(gòu)和主題等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。

2.朗讀法：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感，增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。

5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如身臨其境般感受作者的情感，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)

1.多媒體展示秋天的風(fēng)景圖片，如金黃的稻田、火紅的楓葉、南飛的大雁等，同時(shí)播放輕柔舒緩的音樂(lè)，營(yíng)造秋天的氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受。

師：同學(xué)們，看著這些美麗的秋天景色，你們心里有什么想法呢覺(jué)得秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)

生：秋天很美麗，有很多漂亮的顏色。/秋天有點(diǎn)涼爽，很舒服。/秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

3.引出課題《秋天的懷念》。

師：秋天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和感慨的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，有人會(huì)感受到豐收的喜悅，有人會(huì)感嘆時(shí)光的流逝，而對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，秋天卻有著特殊的意義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《秋天的懷念》,看看在他的筆下，秋天又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢

(二)作者及背景介紹(3分鐘)1.介紹作者史鐵生。

師：史鐵生是我國(guó)當(dāng)代著名作家。他在青年時(shí)期因病雙腿癱瘓，從此只能坐在輪椅上生活。這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的打擊，但他并沒(méi)有放棄，而是憑借著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)生活的熱愛(ài)，堅(jiān)持寫(xiě)作，為我們留下了許多優(yōu)秀的作品。他的作品風(fēng)格深沉、凝重，常常表達(dá)對(duì)生命、命運(yùn)等深刻問(wèn)題的思考。

2.介紹寫(xiě)作背景。

師：《秋天的懷念》這篇文章寫(xiě)于1981年。當(dāng)時(shí)，史鐵生的母親已經(jīng)去世，而他在經(jīng)歷了人生的重大挫折后，對(duì)母親的愛(ài)和懷念愈發(fā)深沉。在這種情感的驅(qū)使下，他寫(xiě)下了這篇感人至深的文章，以表達(dá)對(duì)母親的感激和愧疚之情，同時(shí)也對(duì)生命的意義進(jìn)行了深刻的反思。

(三)初讀課文，整體感知(10分鐘)

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的情感。

在朗讀過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

利用多媒體展示生字詞，如“癱瘓"暴怒”“沉寂"侍弄”“捶打"憔悴”“央求"訣別”“淡雅"高潔”“爛漫"翻來(lái)覆去”“絮絮叨叨"等。

指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)誤。

教師對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，如“癱瘓”是指身體的一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動(dòng)能力；“憔悴"形容人瘦弱，面色不好看；“訣別”

指分別(多指不易再見(jiàn)的離別)等。讓學(xué)生齊讀生字詞，加強(qiáng)記憶。

3.思考問(wèn)題：文章主要寫(xiě)了什么事情表達(dá)了作者怎樣的情感學(xué)生讀完課文后，同桌之間相互交流討論。

指名學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。

明確：文章主要講述了雙腿癱瘓后，“我"變得暴怒無(wú)常，母親默默地承受著“我”的壞脾氣，想方設(shè)法地安慰“我",鼓勵(lì)“我”好好兒活下去。后來(lái)，母親病重去世，“我"終于懂得了母親的良苦用心，對(duì)母親充滿了懷念和愧疚之情。

(四)精讀課文，品味細(xì)節(jié)(20分鐘)

1.默讀課文，找出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中你感受到了一個(gè)怎樣的母親形象。

學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊做批注。

小組內(nèi)交流討論，分享自己的感受。

教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味以下語(yǔ)句：

(1)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這句話，想一想母親為什么要“悄悄地躲出去"又“悄悄地進(jìn)來(lái)”你從中感受到了什么

生：母親躲出去是因?yàn)樗斫狻拔?內(nèi)心的痛苦，不想讓“我”看到她而更加煩躁；進(jìn)來(lái)是因?yàn)樗龘?dān)心“我",放心不下“我”。我感受到母親很細(xì)心，很愛(ài)“我"。

師：那“眼邊紅紅的”又說(shuō)明了什么呢

生：說(shuō)明母親看到“我"這樣痛苦，她心里也很難過(guò)，但是又不能在“我”面前表現(xiàn)出來(lái)，只能偷偷地流淚。

教師總結(jié)：從這句話中，我們可以看出母親是一個(gè)細(xì)心、體貼、理解兒子的人，她默默地承受著兒子的痛苦，用自己的方式關(guān)心著兒子。

(2)“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……,"

師：請(qǐng)同學(xué)們注意母親的動(dòng)作和語(yǔ)言，“撲”“抓"忍住哭聲”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么母親說(shuō)的“好好兒活"又有什么含義

生：“撲”和“抓"說(shuō)明母親反應(yīng)很迅速，她非常擔(dān)心“我”會(huì)傷害自己，從這里可以看出母親對(duì)“我"深深的愛(ài)?！叭套】蘼暋闭f(shuō)明母親在強(qiáng)忍著自己的悲傷，她不想讓“我"更加絕望，想給“我”力

量和勇氣?！昂煤脙夯?一方面是母親鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，不要自暴自棄；另一方面也是母親對(duì)自己的一種安慰，她希望自己和兒子都能好好地活下去。

教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，讀出母親的堅(jiān)定和慈愛(ài)。

(3)“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。"

師：“憔悴”一詞說(shuō)明了什么母親為什么會(huì)現(xiàn)出“央求般的神色"生：“憔悴”說(shuō)明母親因?yàn)檎疹櫋拔?和為“我”操心，身體和精

神都受到了很大的折磨。母親現(xiàn)出“央求般的神色"是因?yàn)樗Ｍ拔摇蹦艽饝?yīng)她去北海看菊花，她想讓“我"出去走走，換個(gè)心情，也想讓

“我”感受到生活的美好，重新燃起對(duì)生活的希望。

教師讓學(xué)生想象母親當(dāng)時(shí)的表情和心情，進(jìn)一步體會(huì)母親的良苦用

心。

(4)“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。"

師：母親為什么會(huì)對(duì)“跑”和“踩"這樣的字眼兒敏感她又為什么“悄悄地出去了”

生：因?yàn)槟赣H知道“我"雙腿癱瘓后，內(nèi)心非常痛苦，這些字眼兒

會(huì)刺痛“我”的心，所以她很敏感。她“悄悄地出去了"是不想讓“我”察覺(jué)到她的小心翼翼，怕“我"心里不舒服，再次體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的體貼和關(guān)愛(ài)。

教師提問(wèn)：從這些描寫(xiě)母親的語(yǔ)句中，你能總結(jié)出母親的形象特點(diǎn)嗎

學(xué)生回答，教師板書(shū)：

母親形象：慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)心、體貼、無(wú)私、偉大

3.找出文中描寫(xiě)“我"的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的情感變化。學(xué)生自主閱讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。

指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理“我"的情感變化過(guò)程。

明確：“我”一開(kāi)始因?yàn)殡p腿癱瘓而變得暴怒無(wú)常，對(duì)生活失去了信心，內(nèi)心充滿了痛苦和絕望。后來(lái)，在母親的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)下，“我"的情緒逐漸穩(wěn)定，開(kāi)始接受現(xiàn)實(shí)，但仍然對(duì)未來(lái)感到迷茫。最后，母

親去世后，“我”終于明白了母親的良苦用心，對(duì)自己以前的行為感到悔恨和愧疚，同時(shí)也對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)，決定要好好兒活下去。4.小組討論：文中多次提到菊花，有什么作用

各小組展開(kāi)熱烈討論，教師巡視指導(dǎo)。

小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。

教師總結(jié)：菊花在文中具有象征意義。菊花的淡雅、高潔、爛漫象征著母親的品質(zhì)，也象征著作者對(duì)生命的熱愛(ài)和追求。母親帶“我"去看菊花，是想讓“我”從菊花身上汲取力量，勇敢地面對(duì)生活。同時(shí)，菊花也成為了“我"懷念母親的寄托，貫穿全文，使文章的情感更加深沉濃郁。

(五)深入探究，理解主題(10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章的題目是“秋天的懷念”,作者為什么要懷念秋天他在懷念什么

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流討論。

教師指名小組代表發(fā)言，全班共同探討。

明確：作者懷念秋天，不僅僅是因?yàn)榍锾焓悄赣H去世的季節(jié)，更是因?yàn)榍锾炖锇l(fā)生的那些事情讓他對(duì)母親的愛(ài)和懷念更加深刻。他懷念母親的關(guān)愛(ài)、理解、寬容和無(wú)私奉獻(xiàn)；懷念母親帶給他的溫暖和力量；懷念和母親一起度過(guò)的美好時(shí)光。同時(shí)，秋天也是一個(gè)象征著收獲和成熟的季節(jié)，作者在經(jīng)歷了人生的挫折后，在秋天里對(duì)生命有了更深刻的理解和感悟，他懷念那個(gè)讓自己重新振作起來(lái)的秋天。

2.討論：“好好兒活"在文中出現(xiàn)了多次，它有什么深刻含義學(xué)生分組討論，教師參與其中，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，并適時(shí)引導(dǎo)。每組推選一名代表發(fā)言，闡述小組的討論結(jié)果。

教師總結(jié)歸納：“好好兒活”是母親對(duì)兒子的殷切期望和囑托，也是作者對(duì)生命的深刻感悟。它包含著以下幾層含義：一是要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的挫折和困難，不要輕易放棄；二是要珍惜生命，熱愛(ài)生活，讓自己的生命過(guò)得有意義；三是要懂得關(guān)愛(ài)他人，承擔(dān)起自己的責(zé)任，不辜負(fù)親人的期望。這句話貫穿全文，是文章的主題所在，它不僅體現(xiàn)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)母親的感激和對(duì)生命的敬畏之情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解和感悟。

師：同學(xué)們，在我們的生活中，也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生思考片刻后，自由發(fā)言。

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，珍惜生命，好好兒活。

(六)拓展延伸(10分鐘)

1.假如你是史鐵生，在母親去世后，你想對(duì)母親說(shuō)些什么請(qǐng)寫(xiě)一篇300字左右的短文。

學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

2.推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》《病隙碎筆》等，進(jìn)一步了解史鐵生的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

教師簡(jiǎn)單介紹推薦作品的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(七)課堂小結(jié)(3分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起走進(jìn)了史鐵生的《秋天的懷念》。我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的母親，她用自己的愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)支撐著兒子，讓兒子在困境中重新找到了生活的希望。我們也感受到了作者對(duì)母親深深的懷念和對(duì)生命的深刻感悟。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作手法。

2.強(qiáng)調(diào)文章的主題和情感。

師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蛘湎磉叺挠H人，感恩他們的付出和關(guān)愛(ài)。當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，好好兒活，讓自己的生命綻放出更加絢麗的光彩。

3.布置作業(yè)。

(1)背誦課文中自己喜歡的段落。

(2)完成課后練習(xí)題。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

位置_________內(nèi)容

秋天的懷念史鐵生母親：慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)心、體貼、無(wú)私、偉大

主板書(shū)“我”:暴怒無(wú)?！邮墁F(xiàn)實(shí)→悔恨愧疚→好好兒活主題：懷念母親，對(duì)生命的感悟菊花：象征母親品質(zhì)，對(duì)生命的熱愛(ài)重點(diǎn)字詞：癱瘓、憔悴、訣別、淡雅、高潔、爛漫等

副板書(shū)描寫(xiě)方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)情感變化線索：痛苦絕望→溫暖力量→深刻感悟

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味細(xì)節(jié)、討論探究等方式來(lái)理解課文內(nèi)容和感受作者的情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活

實(shí)際，讓學(xué)生更好地體會(huì)母愛(ài)的偉大和生命的意義，從而達(dá)到了較好的教