13《貓》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

13《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教案貓

【教學目標】

1.默讀課文，理解“枝折花落"等詞的意思，想想課文圍繞哪幾方面寫貓。

2.朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，感受貓的古怪、可愛，體會作家明貶實褒的喜愛之情。

3.發(fā)現(xiàn)語言表達特點，體會用“說它……吧，的確……可是……”的句式展現(xiàn)貓古怪性格的表達特點，并嘗試練筆。

【教學重難點】

1.朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，感受貓的古怪、可愛，體會作家明貶實褒的喜愛之情。

2.發(fā)現(xiàn)語言表達特點，體會用“說它……吧，的確……可是……"的句式展現(xiàn)貓古怪性格的表達特點，并嘗試練筆。

【教學過程】

一、初讀課文，梳理內(nèi)容

師：（出示單元導語頁的《岸上垂柳水里春秋》圖片）同學們，仔細看看這幅畫，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生：我仿佛看到了柳枝在風中搖曳，湖水碧波蕩漾。湖中，一只黑天鵝在側(cè)頭欣賞自己的倒影，另一只黑天鵝正在和孩子講話。

生：岸邊，垂柳隨風搖曳。湖水蕩起波紋，天鵝媽媽、爸爸、孩子正在享受陽光浴。

師：（出示單元導語頁的主題）天鵝在湖中散步，小狗在陽光中奔跑，蝴蝶在花間飛舞，小鹿在溪邊駐足，小山羊在山頂凝望。這些奔跑、飛舞、駐足、凝望的動物朋友好可愛！今天，我們一起走進老舍先生的名篇《貓》。同學們打開課本，自讀課文，讀準字音，讀通句子。（出示）

屏息凝視枝折花落蹭

老實盡職溫柔可親勇猛

貪玩一聲不出什么都怕

師：這些詞，你會讀嗎？試試。（師指名讀第一排詞語）

師：“蹭”字你再讀讀，請注意，它是后鼻韻、平舌音。請你跟老師再讀讀。大家一起來讀讀。

（生讀）

師：剛剛這個“屏"字你讀得很準，你能說說它的意思嗎？

生：不呼吸。

師：是這樣嗎？我們來看看與這個字有關(guān)的故事。（出示）

“屏”這個字很有意思?！笆?表示房屋，“并”表示遮擋物，指對著門的小墻—屏障。這是屋中遮擋視線的用具—屏風。在這樣的屏風上畫畫，就成為畫屏。因為屏有阻隔空間的作用，所以引申為遮擋，后來就引申為屏蔽。它還有另一個讀音“bǐng”，第一個意思是放棄、排除，比如屏除、屏退。第二個意思是抑止呼吸，比如屏息、屏氣。

師：還有一個多音字“折”，誰來說說對它的了解？

生：我知道它可以讀“zhé",比如折斷、存折；也可以讀“shé”,比如折本、折耗。

師：（出示“折"字不同讀音下的詞語和意思）是的，它還讀“zhē”,可以組詞：折騰、折跟頭，表示翻轉(zhuǎn)。讓我們再讀讀，并注意區(qū)別。

師：請兩位同學分別讀第二排、第三排的詞語。

（兩生輪讀）

師：這兩組詞有什么共同點？有什么不同點？

生：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這兩組詞都是寫貓的，一組寫了貓的優(yōu)點，一組寫了貓的缺點。

師：作者寫了貓那么多優(yōu)點和缺點，主要寫的是什么內(nèi)容呢？我們可以借助關(guān)鍵句，去了解《貓》這一課的主要內(nèi)容。默讀課文，把關(guān)鍵語句勾畫出來。

生：我勾畫了第1自然段、第5自然段和第6自然段的第一句話。

生：我還勾畫了“老實"貪玩”“盡職"溫柔可親”“勇猛"生機勃勃”這些詞語。

師：通過前面的學習，大家已經(jīng)掌握了抓住關(guān)鍵詞句了解課文內(nèi)容的方法，而且大家勾畫的這些關(guān)鍵詞語確實很重要，很會學習！再梳理一下勾畫的內(nèi)容，大家覺得作者最想寫的是貓的什么特點？

生：第1～4自然段寫了大貓的古怪，第6自然段寫了小貓的淘氣。

師：條理清晰，很有道理。你把第5自然段讀給同學們聽聽，大家再思考一下，作者到底寫了幾個方面的特點。

生：還有可愛。

生：作者說“這種古怪的小動物很可愛”，所以作者重點想說大貓的可愛和小貓的淘氣兩個方面的特點。

生：我認為都講的是貓的可愛。大家請看課文的最后：“它們是那么生氣勃勃，天真可愛！”從這句話可以看出，小貓的淘氣也很可愛。

師：大家互相啟發(fā)，不斷思考，就發(fā)現(xiàn)了作者的寫作秘密。是的，全文作者寫了貓的可愛，圍繞可愛，作者寫了大貓的古怪和小貓的淘氣兩個方面。

二、品讀感悟，體會情感

師：為什么古怪的貓是那么可愛呢？走進第2自然段，讀一讀。讀完后，看看貓的古怪表現(xiàn)在哪些方面，圈出關(guān)鍵詞。

生：這個自然段中，作者從老實、貪玩、盡職三個方面，寫了貓的古怪。

師：讀讀書中說貓老實的句子，讀完后，請你說說貓的老實表現(xiàn)在什么地方。

生：看，“它成天睡大覺”，好乖呀，都不去打擾作者寫作，真讓人喜歡。

生：這只貓整天無憂無慮，什么都不用思考，不僅老實，還很愜意，好羨慕它。

師：你羨慕它嗎？

生：當然羨慕！我每天都要做作業(yè)，好想學它睡大覺，什么也不想。

生：這只貓就知道睡覺，“什么事也不過問”，作者好像有點責怪它太老實了吧。

師：哪些人需要過問家里的事？作者家里的事還需要誰來過問呀？

生：小貓餓沒餓它不過問，家里有沒有客人來它也不過問。

師：看來，老舍先生表面在責怪它，其實是把它當作家里的一分子。這其中也藏著作者對它的—

生：喜歡。

師：老舍好喜歡成天睡覺的貓，好羨慕無憂無慮的貓，甚至把它當作家里的一分子，責怪它“什么事也不過問”，看來，這簡短的語言里深深地藏著—

生：作者對貓的喜愛。

師：誰來讀讀，讀出文字里藏著的感情？

（生讀）

生：他把“成天睡大覺”讀得有些慢，聲調(diào)也比較高，我聽出來他很羨慕小貓。

師：你來讀讀。（生讀）

生：他透過“成天"無憂無慮”“什么事”，讀出了對貓的“羨慕”，還通過“睡大覺"不過問”，讀出了對貓的喜愛之情。

師：你們都讀懂了作者想表達的情感。再來看看貓的貪玩表現(xiàn)在哪里吧。

生：“一天一夜不回家”，真的好貪玩。

生：“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”這也太貪玩了吧。

師：如果你是老舍，你會怎么呼喚？

生：我會著急地喊：“小貓，小貓，你在哪里呀？我給你買了一條小魚，你快回家吧！"

師：買了好吃的。

生：小貓，你餓不餓呀？冷不冷呀？你會不會走丟呀？

師：真像一位操碎了心的老母親。

生：小貓，你還不回來呀？太不聽話了，我不要你了喲！

師：看它能不能舍得你？激將法都使出來了。

生：小貓，快回來吧，被窩都給你收拾干凈了！你怎么還不回來呀？

師：在聲聲呼喚中，我們深深感受到了大家對小貓的擔心、關(guān)心、喜歡、牽掛……可是，你們這么著急、擔心、牽掛它，它就是不回來。瞧，任憑你們怎么呼喚，它也不肯回來。這真是一只—

生：貪玩的貓。

師：讀讀這句話，讀出你的感受吧。

（生讀）

師：通過你的朗讀，我們仿佛看到老舍先生使出渾身解數(shù)呼喚小貓，可它就是不歸家，真是只貪玩的貓。你又能從哪里看出貓很盡職呢？

生：它像個木頭人一樣站在老鼠洞口，非把老鼠等出來不可。

師：是怎樣的動作？

生：睜大眼睛，不出聲，不呼吸，直直地盯著老鼠洞。

師：是的，這就是書上說的—生：屏息凝視。

師：你來做做這個動作。（生屏息凝視望前方）

師：同學們，老鼠洞在這里，（課件出示老鼠洞）一個鐘頭過去了，

它在屏息凝視，一動不動——生：非把老鼠等出來不可。

師：兩個鐘頭過去了，肚子咕咕直叫，它仍在屏息凝視，一動不動——

生：非把老鼠等出來不可。

師：幾個鐘頭過去了，腿腳發(fā)麻，可它仍然屏息凝視，一動不動—

生：非把老鼠等出來不可。

（師出示三次“非把老鼠等出來不可”，一次比一次大，學生一次比一次讀得堅定有力。）

師：這是一只多么盡職的貓呀。擁有這樣一只貓，作為主人的老舍先生又有怎樣的感受？

生：十分驕傲、十分自豪。

師：老舍怎么知道貓等了好幾個鐘頭呢？（出示資料）

老舍先生在裝修家時，都會刻意為貓留出一點空間。會在書房開一個貓洞，方便貓咪自由進出，哪怕這樣會讓書房的保暖性變差。省吃儉用給貓咪加餐，每天等貓回家后，他才關(guān)燈睡覺。

師：讀了第2自然段，我們深深感到：老舍先生喜歡貓、羨慕貓、擔心貓、牽掛貓，為它驕傲，為它自豪，甚至把它當作家人。哪有人愛貓愛到這種程度的呀！再讀第2自然段，把這些情感都讀出來吧！

（生讀）

師：這只貓一會兒老實，一會兒貪玩，一會兒又很盡職，真善變。難怪作者說貓的性格實在有些—

生：古怪。

師：這些古怪特點，作者是怎樣用一段簡短的話說清楚的？

生：作者用“可是"把他們連起來的。

師：哦，在優(yōu)點和缺點之間，作者用了“可是”這個詞，巧妙地將它的特點連起來了。而且有了“可是”，這善變的小貓?zhí)攸c更突出了，讓我們真感覺它很古怪。

師：可這古怪中，不是作者的指責、討厭、嫌棄，而是對貓深深的喜愛、羨慕、牽掛、擔心、自豪……作者把這么多情感藏在短短的一段文字里，他是怎么做到的呢？（出示有語氣詞和沒有語氣詞的第2自然段）對比讀讀，說說感受。

生：有了這些語氣詞，讓我們瞬間感受到老舍來到了我們眼前，像朋友一樣，和我們講述他的小貓。

生：如果沒有語氣詞，我感覺作者對貓的喜愛之情就沒那么深了。

師：我們也學著這樣的方法來寫一寫。（出示）

說它吧，的確是啊，要不呢？可是___。

生：說他搗蛋吧，的確是啊，要不怎么會用馬桶里的水來給自己洗頭呢？可是有時他又很聽話，媽媽讓他撿玩具，他就撿玩具；讓他刷牙洗臉，他就刷牙洗臉。

師：你說的是誰？生：我弟弟。

師：又可氣又好笑吧！好可愛的弟弟！

生：說他聰明吧，的確是啊，要不他怎么會在課余時間設(shè)計出那么多有趣的小發(fā)明呢？可是有時他又顯得呆呆傻傻。

師：是誰呀？聰明在哪兒？犯傻在哪兒？

生：我的好朋友。他做混沌擺、宇宙車、水利燈泡……常常讓我覺得他腦洞大開，眼花繚亂?？捎袝r，他又傻傻的，比如，他坐車坐反了，過了將近一個小時，才發(fā)現(xiàn)不對勁。

三、回歸整體，拓展延伸

師：老舍先生筆下的貓還不止老實、貪玩和盡職這幾個方面。默讀第3、4自然段，看看貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面。

生：它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；它什么都怕，但又很勇敢。

師：這些特點，又分別表現(xiàn)在哪些地方呢？朗讀第3、4自然段，讀出作者的感情。

生：從“蹭”字，仿佛看到一個孩子在向大人撒嬌，太溫柔可親了！而老舍先生任由它撒嬌，就像對自己的孩子一樣。

師：養(yǎng)了小貓的同學請舉手。你家的小貓也會這樣嗎？

生：是的。

師：那你來讀讀這句話吧。（生讀）

師：你和作者產(chǎn)生了共鳴，我們也看到了你們家那只可愛的貓。接著分享。

生：貓?zhí)献溃谧髡吒寮埳喜认屡K腳印，作者不僅沒生氣，竟然還說是可愛又