22《為中華之崛起而讀書》 第二課時 教學(xué)實(shí)錄

22《為中華之崛起而讀書》第二課時教學(xué)實(shí)錄《為中華之崛起而讀書》第二課時教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

體會文中人物的思想感情，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解“為中華之崛起而讀書"的深刻含義。

體會少年周恩來立志的原因和過程。

學(xué)習(xí)通過人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生深刻理解當(dāng)時中國的社會背景，體會少年周恩來的憂國憂民之心。

激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要講了什么呢？

生：課文講了少年周恩來在目睹了中國的貧弱和外國人的欺凌后，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

師：非常好！那誰還記得周恩來為什么會立下這樣的志向呢？

生：因?yàn)樗吹搅酥袊呢毴鹾屯鈬说钠圬?fù)。

師：沒錯。那今天我們就繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，一起去感受少年周恩來的偉大志向和愛國情懷。

（二）深入理解課文

學(xué)習(xí)第一部分：周恩來立志的原因

師：請同學(xué)們默讀課文的第一部分，也就是第1-10自然段，思考一下周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書"的志向呢？

（學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，誰來說一說你的理解？

生：因?yàn)橹芏鱽碓谛奚碚n上聽到魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書，有的同學(xué)說為了明理而讀書，有的同學(xué)說為了做官而讀書，有的同學(xué)說為了掙錢而讀書，而周恩來卻回答為中華之崛起而讀書。

師：很好，這是周恩來立下志向的一個契機(jī)。那他為什么會有這樣與眾不同的回答呢？

生：因?yàn)樗吹搅酥袊呢毴鹾屯鈬说钠哿琛?/p>

師：非常正確。那課文中哪些地方體現(xiàn)了中國的貧弱和外國人的欺凌呢？請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀課文，找一找相關(guān)的語句。

（學(xué)生再次默讀課文，圈畫相關(guān)語句）

師：誰找到了？來說一說。

生：“那時正是清朝末年，中國已經(jīng)在帝國主義列強(qiáng)侵略下淪為半殖民地。國家的貧弱不振，強(qiáng)烈地刺激著他的心?！边@句話體現(xiàn)了中國的貧弱。

師：很好。從這句話中我們可以看出當(dāng)時的中國處于怎樣的困境呢？

生：中國被帝國主義列強(qiáng)侵略，變得很弱小，經(jīng)濟(jì)也很落后。

師：對呀，當(dāng)時的中國在列強(qiáng)的壓迫下，失去了很多主權(quán)，經(jīng)濟(jì)凋敝，人民生活也非常困苦。那還有其他地方體現(xiàn)中國貧弱嗎？

生：“十二歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說，‘中華不振哪！’"這句話也體現(xiàn)了中國的貧弱。

師：非常棒。同學(xué)們想一想，伯父為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢？

生：因?yàn)橹袊苋?，被外國人欺?fù)，到處都是不公平的事情。

師：沒錯，伯父的這句話讓周恩來對“中華不振”有了初步的認(rèn)識。那外國人的欺凌體現(xiàn)在哪里呢？

生：“一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。"這句話體現(xiàn)了外國人在租界里的耀武揚(yáng)威。

師：從這句話中我們可以看出租界里的景象和外面有很大的不同。那這種不同說明了什么呢？

生：說明外國人在租界里很威風(fēng)，他們好像是這里的主人，中國人不敢惹他們。

師：非常正確。還有嗎？

生：“正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女?！边@段話體現(xiàn)了外國人在中國的租界里欺凌中國人，而中國巡警卻不敢管。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確。從這段描寫中，我們可以看到那個婦女是多么的可憐，而洋人又是多么的囂張。中國巡警的行為讓我們感到憤怒和無奈。那同學(xué)們想一想，為什么中國巡警不敢懲處洋人呢？

生：因?yàn)橹袊?，怕外國人，怕引起和外國人的沖突，會受到更嚴(yán)厲的懲罰。

師：對呀，當(dāng)時的中國貧弱不振，在外國人面前沒有話語權(quán)。這些地方都充分體現(xiàn)了中國的貧弱和外國人的欺凌，這就是周恩來立志的原因。

學(xué)習(xí)第二部分：周恩來立志的過程

師：了解了周恩來立志的原因，我們再來看看他是如何立下這個志向的。請同學(xué)們默讀課文的第二部分，也就是第11-17自然段，思考一下周恩來立志的過程是怎樣的？

（學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，誰來說一說你的理解？

生：周恩來在租界里看到了外國人欺凌中國人的事情后，心里很氣憤?；氐綄W(xué)校后，他一直在想這件事，直到修身課上，魏校長提出了“你們?yōu)槭裁炊x書"這個問題，周恩來才堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書”。

師：很好。那周恩來在租界里看到的事情對他有什么影響呢？

生：這件事情讓周恩來深刻地認(rèn)識到了中國的貧弱和外國人的欺凌，激發(fā)了他的愛國之情和責(zé)任感。

師：非常正確。我們來具體分析一下周恩來在租界里的所見所聞是如何影響他的。當(dāng)他看到那個衣衫襤褸的婦女在哭訴，而洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁時，他的心里會想些什么呢？

生：他會覺得那個婦女太可憐了，她的親人被軋死了，卻沒有人為她主持公道。

師：對，他會為那個婦女感到深切的同情，也會對這種不公平的現(xiàn)象感到憤怒。那當(dāng)他看到中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通時，他又會怎么想呢？

生：他會覺得中國巡警太軟弱、太不公正了，他們應(yīng)該保護(hù)自己的同胞，而不是幫著外國人欺負(fù)中國人。

師：非常好。他可能還會想到，這不僅僅是一個巡警的問題，而是整個國家的問題。國家的貧弱才導(dǎo)致了中國人在自己的土地上都不能得到公正的對待。這些場景深深地刺痛了周恩來的心，讓他深刻地認(rèn)識到了中國的貧弱和外國人的欺凌。

師：那回到學(xué)校后，他是怎么做的呢？

生：他一直在想這件事。

師：他會想些什么呢？我們來模擬一下周恩來的思考過程。他可能會先想到那個可憐的婦女，然后會想，在中國，像這樣被外國人欺負(fù)的人還有多少呢？

生：他還可能會想，為什么中國會這么弱，為什么外國人可以在中國的土地上為所欲為？

師：很好，他還會思考怎樣才能改變這種局面。他也許會想，靠個人的力量去和外國人對抗是不夠的，那要靠什么呢？

生：要靠國家強(qiáng)大起來。

師：對，他意識到只有國家強(qiáng)大了，才能讓中國人不再受欺負(fù)。那國家怎樣才能強(qiáng)大呢？

生：要讓中國人都有知識，都有能力。

師：非常棒。他在思考的過程中，內(nèi)心的愛國之情和責(zé)任感不斷地被激發(fā)。直到修身課上，魏校長提出了“你們?yōu)槭裁炊x書"這個問題，他才堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書”。

師：現(xiàn)在我們再來分析一下周恩來在修身課上的表現(xiàn)。“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’"這句話中，通過對周恩來的動作和神態(tài)描寫，我們可以看出他是一個怎樣的人呢？

生：他很沉著冷靜。

師：非常正確。他沒有搶著發(fā)言，而是靜靜地思考，這體現(xiàn)了他的沉著冷靜。當(dāng)他站起來回答時，又是那么的清晰而堅(jiān)定，這又體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)呢？

生：堅(jiān)定的志向和愛國之情。

師：非常好。從他的回答中，我們可以感受到他內(nèi)心的堅(jiān)定和對國家的熱愛。他經(jīng)過了在租界的所見所聞，經(jīng)過了自己的思考，這個志向已經(jīng)深深地扎根在他的心中。

學(xué)習(xí)第三部分：周恩來立志的意義

師：周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，這個志向有什么意義呢？請同學(xué)們默讀課文的第三部分，也就是第18-21自然段，思考一下這個問題。

（學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，誰來說一說你的理解？

生：周恩來的志向激勵了很多人，讓大家認(rèn)識到了讀書的重要性和為國家富強(qiáng)而努力的意義。

師：很好。還有嗎？

生：周恩來的志向也成為了很多人的榜樣，激勵著后人不斷努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的力量。

師：非常棒。從周恩來的志向中，我們可以看出他的胸懷是多么的博大，他的志向是多么的遠(yuǎn)大。他不僅為自己樹立了一個目標(biāo)，也為整個中華民族樹立了一個奮斗的方向。

（三）體會人物描寫方法

師：同學(xué)們，在這篇課文中，作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，生動地表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。我們在學(xué)習(xí)課文的過程中已經(jīng)體會了一些，現(xiàn)在我們再來系統(tǒng)地回顧一下。

比如在描寫周恩來立志的過程中，“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’"這句話通過對周恩來的語言描寫，表現(xiàn)了他的堅(jiān)定志向和愛國之情。

“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”這里通過對周恩來的動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他的沉著冷靜和堅(jiān)定信念。

還有在租界里，“周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么。周恩來同情地看著那個婦女，心里很難過。"這句話通過對周恩來的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他的善良和同情心。

這些人物描寫方法讓我們更加深刻地認(rèn)識了周恩來這個人物，也讓我們更加感受到了他的偉大品質(zhì)。同學(xué)們在以后的寫作中，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，讓自己的文章更加生動形象。

（四）拓展延伸

了解周恩來的生平事跡

師：同學(xué)們，周恩來是一位偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，他為中國的革命和建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。請同學(xué)們課后查找一些關(guān)于周恩來的生平事跡，了解一下他是如何為實(shí)現(xiàn)“為中華之崛起而讀書”的志向而努力奮斗的。

分享自己的志向

師：同學(xué)們，周恩來在少年時代就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，那么你們的志向是什么呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)分享一下自己的志向，并說一說為什么會有這樣的志向。

（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，現(xiàn)在請幾個小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組的同學(xué)有的想當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)榭梢灾尾【热?，讓中國人都能健康地為國家做貢獻(xiàn)；有的想當(dāng)老師，因?yàn)榭梢詡魇谥R，培養(yǎng)更多有才能的人來建設(shè)國家；有的想當(dāng)科學(xué)家，因?yàn)榭梢园l(fā)明創(chuàng)造，讓國家的科技更發(fā)達(dá)。

生：我們小組的同學(xué)有的想當(dāng)軍人，因?yàn)榭梢员Ｐl(wèi)國家的安全，讓國家不再受到外敵的侵犯；有的想當(dāng)作家，因?yàn)榭梢杂梦淖謧鬟f正能量，激發(fā)人們的愛國之情；有的想當(dāng)畫家，因?yàn)榭梢杂卯嫻P描繪祖國的美好未來。

師：同學(xué)們的志向都非常美好。希望大家能夠像周恩來一樣，為了自己的志向而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》這篇課文的第二課時，深入理解了課文內(nèi)容，感受了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。我們還學(xué)習(xí)了通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠以周恩來為榜樣，樹立遠(yuǎn)大的志向，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的力量。

四、教學(xué)反思

《為中華之崛起而讀書》是一篇具有深刻教育意義的課文。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

在教學(xué)過程中，我通過提問、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文、圈畫相關(guān)語句等方式，讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容。特別是在理解周恩來立志的原因、過程和意義時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句進(jìn)行分析，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到了當(dāng)時中國的社會背景和周恩來的憂國憂民之心。

注重體會人物的思想感情

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情。通過對周恩來的語言、動作、神態(tài)等描寫的分析，讓學(xué)生感受到了周恩來的堅(jiān)定志向、愛國之情、責(zé)任感和同情心。同時，我也引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會周恩來的志向?qū)ψ约旱膯l(fā)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

學(xué)習(xí)寫作方法

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。通過對課文中人物描寫方