部編版語文七年級上冊第四單元 綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書時 任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版語文七年級上冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第四單元人生之舟

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語文要素

理解作者對生活的思考,體味不同的人生,學(xué)會思考人生的意義和價值學(xué)習(xí)默讀,學(xué)會圈點勾畫的閱讀方法,學(xué)會在默讀中厘清作者的寫作思路

單元備課說明

一、單元課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7—9年級)的“課程目標(biāo)",在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣",能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,“欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言"。

在“課程內(nèi)容”中,此單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求,其第四學(xué)段(7—9年級)旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀文學(xué)作品,“學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等,交流審美感受,體會作品的情感和思想內(nèi)涵"。

在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中,其第四學(xué)段(7—9年級)要求學(xué)生“能理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言,通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解",“分析作品表現(xiàn)手法的作用”。

綜上,課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量都要求,在學(xué)習(xí)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀文學(xué)作品時,應(yīng)關(guān)注行文思路和人物塑造兩個方面的內(nèi)容。

二、單元教材分析

此單元以“人生之舟"為主題,選取了兩篇現(xiàn)代文、三首詩和一篇文言文,從不同方面詮釋了人生的意義和價值?！都o(jì)念白求恩》是毛澤東對白求恩毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神的禮贊;《回憶我的母親》是朱德為紀(jì)念母親逝世而創(chuàng)作的,是對母親勤勞一生的歌頌;《梅嶺三章》是陳毅作為一名革命者在生死關(guān)頭的真情告白;《誡子書》是諸葛亮對兒子關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。這幾篇作品無一不令我們動容,彰顯著理想的光輝和人格的力量。

三、單元學(xué)情分析

七年級學(xué)生在閱讀文學(xué)類文本中,能夠基本掌握內(nèi)容,但大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成勾畫關(guān)鍵語句的閱讀習(xí)慣,不能厘清課文思路,且缺乏對人物形象進(jìn)行深入分析的能力。因此,在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確劃分層次并厘清課文思路,借助分析描寫方法、表現(xiàn)手法等來感知人物的精神品質(zhì)。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握默讀課文的方法,養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣,劃分段落層次,厘清作者思路。

2.揣摩品味重要詞句在語境中的意義和作用,深刻地理解和把握作者情感。

3.理解作者對生活的思考,體味不同的人生,學(xué)會思考人生。

4.分析文章中的議論句和抒情句,理解其含義,體會夾敘夾議的寫作手法并運(yùn)用于寫作實踐中。

專題學(xué)習(xí)活動少年正是讀書時

設(shè)計說明

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,積累整本書閱讀的經(jīng)驗。此次專題學(xué)習(xí)活動的主題,著眼于學(xué)生當(dāng)下和未來的閱讀實踐,圍繞“閱讀”展開,提出三個活動任務(wù),以“資料夾"的形式呈現(xiàn)了四則材料,包含圖表、非連續(xù)性文本、調(diào)查問卷、名家論述等信息。課程計劃以主題活動的形式呈現(xiàn),倡導(dǎo)學(xué)生全員參與、分工合作,旨在通過此次活動,幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,制定改進(jìn)措施。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分析圖表,設(shè)計圖表,從圖表中提取信息,了解國民閱讀狀況。

2.通過填寫調(diào)查問卷,分析調(diào)查數(shù)據(jù),了解自身閱讀狀況。

3.探討閱讀方面存在的共性問題,并搜集關(guān)于讀書的論述,深化對讀書意義的思考與認(rèn)知。

教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生找尋自己在課外閱讀方面存在的問題,制訂讀書計劃。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過交流互動,提升深入探究問題的能力,明白讀書的意義。

教學(xué)方法

自主合作法點撥評價法

資源與工具

(一)資源

拓展閱讀:魯迅的《讀書雜談》、朱光潛的《談讀書》。

(二)工具

1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動的平臺。

2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)情境

梁曉聲說:“讀書的目的,不在于取得多大的成就,而在于,當(dāng)你被生活打回原形,陷入泥潭時,給你一種內(nèi)在的力量。”

同學(xué)們,閱讀給予我們營養(yǎng),閱讀賜予我們力量。三更燈火五更雞,正是少年讀書時,讓我們一起走進(jìn)閱讀的世界吧!

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.仔細(xì)閱讀教材中的“資料三",補(bǔ)充調(diào)查問卷的問題,進(jìn)行匯總,豐富問卷的內(nèi)容,制訂電子調(diào)查問卷。

2.分組合作,采用線上、線下相結(jié)合的形式搜集數(shù)據(jù),面向初中三個年級的同學(xué),增強(qiáng)問卷調(diào)查的科學(xué)性。

3.對搜集到的問卷進(jìn)行科學(xué)的分類統(tǒng)計,從多個維度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,歸納發(fā)現(xiàn)的問題。

4.利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)檢索搜集名人讀書方法、讀書言論等方面的資料,并進(jìn)行整理歸納。

三、活動任務(wù)一

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

閱讀材料并把握圖形、數(shù)字、文字之間的關(guān)系,尋找規(guī)律,了解國民的閱讀狀況。1.閱讀教材中的“資料一”,用三段文字分別表述每個圖表所包含的內(nèi)容。2.根據(jù)教材中“資料二"中的信息,分別設(shè)計“2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率”和“2021、2022年我國未成年人人均圖書閱讀量"的圖表。3.結(jié)合“資料一”和“資料二",分析問題,尋找規(guī)律,并與同學(xué)進(jìn)行交流?！咀R圖方法】1.讀標(biāo)題(調(diào)查對象)。2.觀趨勢(圖、數(shù)、文字之間的關(guān)系)。3.提信息(作比較)。1.分析圖表信息,將其轉(zhuǎn)化為文字。(1)數(shù)字化閱讀的發(fā)展,提升了國民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率,整體閱讀人群持續(xù)增加,但也帶來了紙質(zhì)閱讀率增長放緩的新趨勢。(2)2022年我國成年國民主要通過紙質(zhì)書籍或手機(jī)進(jìn)行閱讀,且更傾向于紙質(zhì)圖書閱讀。(3)2021、2022年我國成年國民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率中最高的是手機(jī)閱讀,最低的是平板電腦閱讀。2.仔細(xì)閱讀文字信息,繪制圖表,實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,使數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確、更直觀。2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率年齡(歲)2021年2022年相對變化0—872.1%73.5%+1.4%9—1399.1%99.2%+0.1%14—1790.1%90.4%+0.3%0—1783.9%84.2%+0.3%

2021、2022年我國未成年人人均圖書閱讀量年齡(歲)2021年(本)2022年(本)增長量(本)0—810.3310.560.239—1310.2110.320.1114—1713.1013.150.050—1710.9311.140.21

(也可以設(shè)計柱狀圖、折線圖等其他圖表形式)3.分析數(shù)據(jù),找尋規(guī)律。示例:(1)根據(jù)“資料一”和“資料二"的內(nèi)容,我們可以發(fā)現(xiàn)9—13歲青少年的閱讀量最少、圖書閱讀率最高?？梢娢覀冊陂喿x量上還要加油,少年正是讀書時,要趁這個時期多讀書。(2)雖然數(shù)字化閱讀發(fā)展趨勢良好,成年國民使用手機(jī)閱讀占比較大,但是紙質(zhì)閱讀具有不可替代性,學(xué)校的教材、報紙、期刊仍是部分人的必需品。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、捕捉問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,宏觀地了解國民閱讀情況。

四、活動任務(wù)二

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.認(rèn)真閱讀題干,開展問卷調(diào)查,填寫問卷。(要求:誠實作答,得出科學(xué)結(jié)論)2.分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)個人調(diào)查問卷的結(jié)果,制作小組成員每天花在課外閱讀的時間或每年閱讀量的柱形對比圖。通過對比,發(fā)現(xiàn)個人在閱讀方面存在的不足。1.獨立、認(rèn)真填寫調(diào)查問卷,確保結(jié)果的科學(xué)性。2.以小組為單位繪制柱狀對比圖,并結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果自由發(fā)言,分析自己的問題與不足。示例:(1)通過與大家的對比,我發(fā)現(xiàn)我的閱讀時間安排得不好,有時犯懶或者作業(yè)多就不讀書了;有時遇上自己愛看的書,通宵不睡覺也要讀完。這很不科學(xué),我應(yīng)該合理安排讀書時間。(2)通過與大家的對比,我發(fā)現(xiàn)我只閱讀自己感興趣的書,比如科幻類作品,其他方面的書很少涉獵,以后我應(yīng)該擴(kuò)大自己的讀書范圍,多讀書,讀好書。(3)通過與大家的對比,我發(fā)現(xiàn)我在閱讀時總是先看自己感興趣的內(nèi)容,著急翻看結(jié)局,讀書缺乏條理性。而且,在讀書的時候沒有圈點勾畫的習(xí)慣,也很少做讀書筆記。以后我要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,學(xué)會科學(xué)讀書。通過填寫調(diào)查問卷、繪制對比圖、小組討論閱讀情況等方式幫助學(xué)生真實地了解自己的閱讀狀況,并鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

五、活動任務(wù)三

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

歸納總結(jié)讀書方法。1.師生合力,獻(xiàn)計獻(xiàn)策。分享名人讀書的方法,學(xué)生加以借鑒學(xué)習(xí),改善閱讀現(xiàn)狀。2.仔細(xì)閱讀教材中的“資料四",談一談兩位名家?guī)Ыo你哪些讀書的啟示。3.從各小組展示的內(nèi)容、形式、過程等維度進(jìn)行評選,評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。1.讀書方法分享:(1)提要鉤玄法。韓愈:“記事者必提其要,纂言者必鉤其玄。”后人將他的話概括為“提要鉤玄"讀書法。(2)有的放矢法?！帮嬍称鹁?疾痛呻吟,悲憂憤嘆,未嘗不與書俱。”這是宋代大文學(xué)家、杰出詩人陸游讀書生活的自我寫照。陸游讀書雖多,卻多而不雜,多而不亂,是有的放矢的。首先,他注意從整體考慮,有計劃地讀一大批書。其次,他注意結(jié)合研究專題讀書。再次,他注意將讀書與使用聯(lián)系起來。一邊習(xí)武,一邊苦讀兵書,準(zhǔn)備來日疆場決戰(zhàn)時派上用場。(3)三到讀書法。朱熹:“余嘗謂,讀書有三到,謂心到,眼到,口到?！?.示例:(1)魯迅先生鼓勵青年人在讀好課內(nèi)書的同時,也要多讀其他領(lǐng)域的書。他建議學(xué)生多讀書,看各種各樣的書,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的書目。他認(rèn)為只是讀書還不夠,青年人還得通過和社會接觸把書讀活。因此,我在讀書時,要多讀好書,并學(xué)會結(jié)合社會實際,真正讀懂書中的內(nèi)容。(2)朱光潛認(rèn)為讀書不能全憑自己的喜好,這樣雖然使讀書成為樂事,但也使讀者泛濫而無歸宿,缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練,對知識掌握不全面。因此,他認(rèn)為有些有趣的書必須得犧牲,也有些初看很枯燥的書必須得咬定牙關(guān)去硬啃,久了自然可以啃出滋味來。因此,我認(rèn)為自己不能只靠興趣來選擇要讀的書,而應(yīng)該選擇成體系的書籍,下功夫啃一些看似枯燥,實則讀起來有滋有味的書。3.結(jié)合各小組的成果,評選出優(yōu)秀小組。學(xué)習(xí)名人的讀書方法,思考名人的讀書言論,幫助學(xué)生從中汲取智慧,獲得啟發(fā),反思、改進(jìn)自身的閱讀問題。

六、過程性評