《花的學(xué)校》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《花的學(xué)?！返诙n時(shí)教學(xué)實(shí)錄《花的學(xué)校》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，感受詩歌的語言美和意境美。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然和兒童的熱愛之情。

學(xué)習(xí)作者豐富的想象和獨(dú)特的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受詩歌的美。

體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌中抽象的意象和深刻的寓意。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了《花的學(xué)?！?，認(rèn)識(shí)了一個(gè)充滿奇妙想象的世界。誰能來說一說這篇課文主要講了什么呢？

生：課文主要講了花孩子們?cè)谟甑淖虧?rùn)下，從地下的學(xué)校跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

師：非常好！那誰還記得課文中給你留下深刻印象的句子呢？

生：“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。"這句話讓我覺得東風(fēng)很可愛。

生：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！边@句話寫出了花孩子們的活潑和快樂。

師：同學(xué)們記得很準(zhǔn)確。那今天我們就繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，一起去感受它的魅力。

（二）精讀課文

感受詩歌的語言美

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并說說為什么覺得它美。

（學(xué)生默讀課文，圈畫句子）

師：好，現(xiàn)在我們一起來分享一下大家找到的美句。誰先來呢？

生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。"我覺得這句話很美，因?yàn)樗昧恕疤琛薄翱駳g"這些詞，讓我感覺到花孩子們很快樂。

師：非常棒！那你能具體說一說，“跳舞”和“狂歡"這兩個(gè)詞讓你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面嗎？

生：我想象到花孩子們?cè)诓莸厣媳谋奶治枳愕?，特別開心的樣子。

師：很好。那同學(xué)們，你們覺得花孩子們?yōu)槭裁磿?huì)“跳舞、狂歡”呢？

生：因?yàn)橄掠炅?，它們可以從地下的學(xué)校跑出來玩了。

師：非常正確。下雨對(duì)于花孩子們來說，就像是一場(chǎng)盛大的慶典，它們終于可以擺脫束縛，盡情地玩耍。那這句話中的“突然跑出來"又讓你感受到了什么呢？

生：我覺得花孩子們很急切，它們迫不及待地想要出來玩。

師：非常好。這句話把花孩子們當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓我們感受到了花孩子們的活潑和快樂。還有其他同學(xué)找到美句了嗎？

生：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”這句話也很美，因?yàn)樗褬渲?、綠葉和雷云都當(dāng)作人來寫，讓我覺得大自然很有趣。

師：非常好！那我們先來分析一下“樹枝在林中互相碰觸著"這句話。同學(xué)們想一想，樹枝為什么會(huì)“互相碰觸”呢？

生：可能是風(fēng)把它們吹得碰到了一起。

師：有道理。那除了風(fēng)的作用，還有沒有其他可能呢？

生：也許樹枝們?cè)诖蛘泻裟亍?/p>

師：非常棒！你的想象力很豐富。就像我們?nèi)祟愐娒鏁r(shí)會(huì)打招呼一樣，樹枝們也可能在互相問候。那“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響"這句話又讓你感受到了什么呢？

生：我覺得綠葉在風(fēng)中搖晃得很厲害，發(fā)出的聲音也很大。

師：對(duì)。那“簌簌地響”這個(gè)詞用得好不好呢？為什么？

生：用得好。因?yàn)檫@個(gè)詞讓我們更加生動(dòng)地感受到了綠葉在風(fēng)中的聲音。

師：非常正確。那“雷云拍著大手"這句話又是什么意思呢？

生：雷云發(fā)出很大的聲音，就像在拍手一樣。

師：很好。雷云在這里就像一個(gè)熱情的觀眾，為花孩子們的出現(xiàn)而鼓掌歡呼。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把大自然中的事物寫得生動(dòng)有趣，讓我們感受到了大自然的活力。還有嗎？

生：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！边@句話很美，因?yàn)樗鼘懗隽嘶ê⒆觽兊念伾荃r艷，很活潑。

師：非常好！那同學(xué)們想一想，花孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多顏色呢？

生：因?yàn)榛ǖ姆N類很多，顏色也不一樣。

師：非常正確。那“穿"和“沖”這兩個(gè)字用得非常巧妙，讓你感受到了什么呢？

生：“穿"讓我感受到花孩子們很愛美，它們穿上了漂亮的衣裳。

生：“沖”讓我感受到花孩子們很急切，它們迫不及待地想要出來玩耍。

師：同學(xué)們分析得很到位。這句話通過對(duì)花孩子們的描寫，讓我們感受到了它們的活潑和快樂。我們一起來讀一讀這些美句，感受一下詩歌的語言美。

（學(xué)生齊讀美句）

體會(huì)詩歌的意境美

師：同學(xué)們，詩歌不僅有語言美，還有意境美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想象一下花孩子們?cè)谟曛斜寂?、跳舞、狂歡的畫面，說說你感受到了一種怎樣的意境。

（學(xué)生再次默讀課文，想象畫面）

師：好，現(xiàn)在我們來分享一下大家感受到的意境。誰先來呢？

生：我感受到了一種歡快的意境，花孩子們?cè)谟曛斜M情地玩耍，非常開心。

師：非常好！那你能具體說一說，哪些地方讓你感受到了歡快呢？

生：比如“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。"這句話就讓我覺得花孩子們很快樂，很歡快。

師：非常正確。還有呢？

生：還有“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边@句話也讓我感受到了歡快的氛圍，好像大自然都在為花孩子們的出現(xiàn)而高興。

師：很好。還有其他同學(xué)感受到了不同的意境嗎？

生：我感受到了一種自由的意境，花孩子們從地下的學(xué)校跑出來，沒有了束縛，自由自在地玩耍。

師：非常棒！那你能從課文中找到哪些句子體現(xiàn)了這種自由呢？

生：“他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。"這句話說明花孩子們?cè)趯W(xué)校里是不自由的，但是下雨了，他們就可以跑出來玩了，所以我覺得他們很自由。

師：非常正確。還有嗎？

生：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！边@句話也讓我感受到了自由，花孩子們可以自由地選擇自己喜歡的顏色，自由地奔跑。

師：很好。還有嗎？

生：我感受到了一種生機(jī)勃勃的意境，花孩子們?cè)谟曛芯`放，給大自然帶來了生機(jī)和活力。

師：同學(xué)們說得都非常好。詩歌通過對(duì)花孩子們的描寫，營(yíng)造出了一種歡快、自由、生機(jī)勃勃的意境，讓我們感受到了大自然的美好和生命的活力。

理解作者的情感

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們感受到了詩歌的美。那作者在寫這篇課文的時(shí)候，表達(dá)了一種怎樣的情感呢？

生：作者表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

師：非常正確。還有嗎？

生：作者還表達(dá)了對(duì)兒童的喜愛之情。

師：非常好！為什么說作者表達(dá)了對(duì)兒童的喜愛之情呢？

生：因?yàn)榛ê⒆觽兙拖駜和粯?，活潑、快樂、自由?/p>

師：非常棒！作者把花孩子們比作兒童，通過對(duì)花孩子們的描寫，表達(dá)了對(duì)兒童的喜愛之情。同時(shí)，作者也通過對(duì)大自然的描寫，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。那同學(xué)們，你們從這篇課文中還能感受到作者的其他情感嗎？

生：我覺得作者還表達(dá)了對(duì)生命的贊美之情。

師：非常好！你為什么會(huì)有這樣的感受呢？

生：因?yàn)榛ê⒆觽冊(cè)谟曛芯`放，充滿了生機(jī)和活力，這讓我感受到了生命的美好。

師：非常正確。還有嗎？

生：我覺得作者還表達(dá)了對(duì)自由的向往之情。

師：非常棒！你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？

生：因?yàn)榛ê⒆觽儚牡叵碌膶W(xué)校跑出來，自由自在地玩耍，這讓我感受到了作者對(duì)自由的向往。

師：同學(xué)們分析得很到位。作者通過對(duì)花孩子們的描寫，表達(dá)了對(duì)大自然、兒童、生命和自由的熱愛和贊美之情。我們一起來讀一讀課文，再次體會(huì)作者的情感。

（學(xué)生齊讀課文）

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式

師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，不僅要感受詩歌的美，還要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者是通過哪些方式來表達(dá)自己的情感和創(chuàng)造出詩歌的美的呢？

（學(xué)生思考問題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組認(rèn)為，作者運(yùn)用了豐富的想象，把花孩子們比作兒童，把大自然中的事物當(dāng)作人來寫，讓詩歌充滿了趣味。

師：非常好！還有嗎？

生：我們小組認(rèn)為，作者還運(yùn)用了生動(dòng)的描寫，比如對(duì)花孩子們的顏色、動(dòng)作的描寫，讓我們能夠想象出花孩子們的樣子。

師：非常正確。還有嗎？

生：我們小組認(rèn)為，作者還運(yùn)用了優(yōu)美的語言，比如擬人的修辭手法、生動(dòng)的詞語，讓詩歌更加優(yōu)美。

師：同學(xué)們說得都非常好。作者通過豐富的想象、生動(dòng)的描寫和優(yōu)美的語言，表達(dá)了自己的情感，創(chuàng)造出了詩歌的美。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也可以學(xué)習(xí)作者的這些表達(dá)方式，讓自己的文章更加精彩。

（三）拓展延伸

仿寫詩歌

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《花的學(xué)?！愤@篇課文，感受到了詩歌的美?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫法，寫一首關(guān)于大自然的詩歌。

（學(xué)生思考問題，進(jìn)行寫作）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來分享一下他們寫的詩歌。

生：《風(fēng)的學(xué)?！?/p>

當(dāng)狂風(fēng)在天上呼嘯，

秋天的落葉飛舞的時(shí)候，

涼爽的風(fēng)走過田野，

在稻田中吹著口哨。

于是，一群一群的稻谷，

從田野里跳起舞蹈，

在風(fēng)中歡快地歌唱。

風(fēng)是它們的老師，

帶領(lǐng)它們四處游玩。

它們一會(huì)兒飛向天空，

一會(huì)兒落在地上，

玩得不亦樂乎。

師：非常好！你把風(fēng)當(dāng)作老師，把稻谷當(dāng)作學(xué)生，運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了稻谷在風(fēng)中的快樂。還有哪位同學(xué)愿意分享一下呢？

生：《云的學(xué)校》

當(dāng)白云在天上飄蕩，

藍(lán)色的天空像大海一樣的時(shí)候，

輕柔的風(fēng)推著云朵，

在天空中漫步。

于是，一朵一朵的云，

從天空中探出頭來，

看著地上的世界。

它們一會(huì)兒變成綿羊，

一會(huì)兒變成花朵，

一會(huì)兒變成城堡，

充滿了想象力。

師：非常棒！你把云比作學(xué)生，把天空比作學(xué)校，把風(fēng)比作推動(dòng)云朵的力量，運(yùn)用了擬人的修辭手法和豐富的想象，寫出了云的變化多端。同學(xué)們，你們寫得都非常好。通過仿寫詩歌，我們不僅鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力，還更加深入地理解了課文的寫法。

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《花的學(xué)?！返牡诙n時(shí)，深入理解了課文內(nèi)容，感受了詩歌的語言美和意境美，體會(huì)了作者的情感，學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方式。我們還進(jìn)行了仿寫詩歌和觀察大自然的活動(dòng)，鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注大自然，熱愛生活，用自己的筆記錄下美好的瞬間。

四、教學(xué)反思

《花的學(xué)?！肥且黄錆M詩意和想象力的課文，通過對(duì)花孩子們?cè)谟曛斜寂?、跳舞、狂歡的描寫，表達(dá)了作者對(duì)大自然和兒童的熱愛之情。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。通過多種教