部編版高中語文必修一課件：登高

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/10/151部編版高中語文必修一課件登高單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/10/152目錄01學(xué)習(xí)背景02新課導(dǎo)入03課堂檢測04拓展延伸單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/10/153第壹部分學(xué)習(xí)背景風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯登高?杜甫單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/10/155第貳部分課文解讀登高為何會“愁絲滿懷”？登臨必到高處，到高處則視野廣闊、一覽無遺，胸襟為之開闊，無所阻礙，一種浩然之氣頓時從中噴涌而出，從而獲得某種期待的生命意義，正所謂“蕩胸生層云”，可借此暫時從世間瑣事中掙脫，無復(fù)輾轉(zhuǎn)騰挪于其間。故而登臨初是興致盎然的。但佇立高處，人跡少至，在獲得一份寧靜的同時，也易將登臨者的思緒拉入對自己生活、生命的思考之中。原因在于，登上高處，看到天地的廣闊、宇宙的無窮，聯(lián)系自身，極易產(chǎn)生自我的渺小之感登上高處，也極易感受到周圍物體的細(xì)微的變化，于是感受到時間的邈遠(yuǎn)和不以人意志為轉(zhuǎn)移的流逝，常常讓人思古人、追來者，發(fā)出生命短暫的慨嘆。作者杜甫的人生經(jīng)歷讀書和漫游時期漫游吳越，5年之后歸洛陽應(yīng)舉，不第。再漫游齊趙。以后在洛陽遇李白，二人結(jié)下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋。困居長安時期杜甫先在長安應(yīng)試，落第。后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活陷賊和為官時期安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長安。西南漂泊時期嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過?！兜歉摺返膶懽鞅尘岸鸥ι矸陸?zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的?！兜歉摺返恼w感受登高悲傷凄楚痛苦沉郁孤獨(dú)頓挫首聯(lián)的六個鏡頭，渲染了秋江景物的什么特點(diǎn)？迅疾的秋風(fēng)高遠(yuǎn)的天空哀鳴的猿啼孤零冷落的小島低飛盤旋的水鳥誰落而出的白沙這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，展示一幅既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼的秋景。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/10/1511第叁部分課堂檢測如何理解詩中出現(xiàn)的四個意象？猿鳴使人聽到它的叫聲感到非常悲涼。飛鳥在空中盤旋，說明它無處停息，比喻孤獨(dú)無依。落葉想到自己像樹一樣，已是晚年，已經(jīng)走到了生命的晚秋長江歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫思考：“恨”與“?！比绾卫斫?？恨(極度)遺憾。過分愁苦，以致兩鬢過早地斑白了。停感嘆因窮困潦倒沒酒可喝，只好停下酒杯，郁積在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/10/1514第肆部分延伸拓展詩歌分析方法總結(jié)移情入境法展開想象與詩人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感。意象分析法抓住詩中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感；知人論世法能盡可能了