高中英語老師面試15分鐘試講課

高中英語老師面試15分鐘試講課一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本次教學(xué)任務(wù)為針對高中英語老師面試的15分鐘試講課。教學(xué)內(nèi)容選自高中英語課程，旨在通過試講環(huán)節(jié)展示應(yīng)聘者的教學(xué)能力、英語水平、課堂組織及管理能力。試講過程中，需要充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等方面的內(nèi)容。

2、教學(xué)對象

本次試講課的教學(xué)對象為參加面試的評審團(tuán)，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、英語教研組長、經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師等。評審團(tuán)將根據(jù)試講課的表現(xiàn)，對應(yīng)聘者的教學(xué)能力、英語水平、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行評估。此外，教學(xué)對象還包括虛擬的高中生，試講過程中需充分考慮這一群體的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和需求。在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）英語知識：通過試講，使學(xué)生掌握并運(yùn)用一定的英語語法、詞匯和句型，提高英語表達(dá)準(zhǔn)確性。

（2）聽說技能：培養(yǎng)學(xué)生英語聽力理解能力，提高口語表達(dá)能力，使他們在日常交流中能夠自信地運(yùn)用所學(xué)知識。

（3）閱讀技能：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和理解英語文章的能力，掌握一定的閱讀策略，提高閱讀效率。

（4）寫作技能：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行英語寫作，培養(yǎng)寫作思路，提高寫作水平。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作意識。

（2）運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行英語交流，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）采用個(gè)性化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）情感：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心。

（2）態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，形成長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）價(jià)值觀：通過英語學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，了解世界多元文化，培養(yǎng)跨文化交際能力，提高綜合素質(zhì)。

在試講過程中，注重將教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面提升。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，營造積極、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中收獲知識，提升能力。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即在引導(dǎo)學(xué)生探索新知識時(shí)，先讓學(xué)生從已掌握的知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入講解。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的思考和分析問題的能力。通過“退一步”讓學(xué)生自主探究，再“進(jìn)一步”進(jìn)行講解，達(dá)到鞏固舊知識、掌握新知識的目的。

2、以點(diǎn)帶面

運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，通過具體的案例、實(shí)例或問題，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體，從特殊到一般地掌握知識。在試講過程中，教師可以選擇具有代表性的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，然后鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識拓展到其他相關(guān)領(lǐng)域，從而提高學(xué)生的知識遷移能力和綜合素質(zhì)。

3、以動(dòng)帶靜

采用“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略，將靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，通過設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)靜心思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用這三種教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過以退為進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；以點(diǎn)帶面，拓展學(xué)生的知識視野；以動(dòng)帶靜，激發(fā)學(xué)生的思維活力，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，注重課堂反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿活力、富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在試講課的開篇，首先通過一個(gè)引人入勝的英語故事、新聞事件或者與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，以此作為導(dǎo)入，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。這一環(huán)節(jié)旨在“磨刀”，即為學(xué)生提供必要的背景知識，激活他們的相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在導(dǎo)入新知識之前，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧和鞏固與新知識相關(guān)的舊知識點(diǎn)，通過提問、小測驗(yàn)或小組討論等形式，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，達(dá)到溫故而知新的效果。這一過程不僅加深了學(xué)生對已有知識的理解，也為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

3、以不變應(yīng)萬變

在介紹新知識時(shí)，強(qiáng)調(diào)核心概念和原理的穩(wěn)定性，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)英語的過程中，掌握基本的語法規(guī)則、詞匯用法和句型結(jié)構(gòu)是應(yīng)對各種語言情境的關(guān)鍵。通過實(shí)例分析和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)這些“不變”的原則，并學(xué)會(huì)如何將這些原則“應(yīng)萬變”。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在學(xué)生對新知識有了初步了解之后，通過案例分析、問題探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘知識背后的本質(zhì)規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)，不僅教授閱讀技巧，更要讓學(xué)生理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，適時(shí)提供擴(kuò)展性學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬視野，從不同角度和層次審視所學(xué)知識。通過比較、分析、綜合等方法，讓學(xué)生站在更高的視角看待問題，達(dá)到“一覽眾山小”的境界，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、爛筆頭勝過好記憶

在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)做好筆記，通過書寫加深記憶。同時(shí)，布置相關(guān)的課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。此外，教師應(yīng)提供反饋，幫助學(xué)生識別和糾正錯(cuò)誤，使他們在反思中不斷進(jìn)步。

整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、發(fā)表觀點(diǎn)，營造積極、活躍的課堂氛圍。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握英語知識，提高語言能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。自我評價(jià)主要包括對學(xué)習(xí)過程中的知識掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度等方面的反思。學(xué)生可以通過回答以下問題來進(jìn)行自我評價(jià)：我在本次學(xué)習(xí)中收獲了哪些新知識？我在課堂上的參與度和積極性如何？我在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，是如何克服的？通過自我評價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)制定更合理的目標(biāo)和計(jì)劃。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)主要包括教師評價(jià)和同伴評價(jià)。教師評價(jià)應(yīng)全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面給予肯定和建議。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對性的指導(dǎo)。同伴評價(jià)則鼓勵(lì)學(xué)生相互觀察、學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同成長。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)是針對小組合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以評價(jià)彼此的參與度、合作意識、溝通能力等。小組評價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，提高他們在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作能力。此外，小組評價(jià)還可以促使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同解決問題。

在教學(xué)評價(jià)過程中，教師應(yīng)確