6一封信 核心素養(yǎng) 課堂實(shí)錄

6一封信核心素養(yǎng)課堂實(shí)錄二上6一封信核心素養(yǎng)課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)書信這種傳統(tǒng)的交流方式，感受中華文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)生字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)多音字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

思維能力：通過(guò)對(duì)比兩封信的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和歸納能力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿寫回信，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

審美創(chuàng)造：體會(huì)課文中表達(dá)的親情之美，感受文字的溫暖和力量；在書寫生字的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和書寫規(guī)范。

思政元素：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人，表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和家庭責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)多音字。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)露西對(duì)爸爸的思念和愛。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，仿寫回信。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比兩封信的內(nèi)容，理解露西的心情變化。

發(fā)揮想象，仿寫回信，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.繪本故事《猜猜我有多愛你》。

4.一個(gè)大信封。

教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，體會(huì)課文中人物的心情，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.朗讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感受文字的魅力，體會(huì)親情之美。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，假如你的爸爸在外地打工，你很想問(wèn)問(wèn)他最近怎么樣，還想讓他給你買一本新繪本，你會(huì)怎么做呢？在我們的生活中，現(xiàn)在大家都用什么方式來(lái)和別人交流呢？

生：打電話告訴爸爸。

生：發(fā)微信。

生：視頻聊天。

師：現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們有很多方便快捷的交流方式。但是在過(guò)去，沒(méi)有這些高科技的時(shí)候，人們主要靠什么來(lái)交流呢？

生：寫信。

師：沒(méi)錯(cuò)，書信在過(guò)去有著非常重要的意義。它可以跨越很遠(yuǎn)的距離，把我們的思念和祝福傳遞給親人、朋友。今天呀，老師帶來(lái)了一個(gè)大信封。（展示大信封）大家猜猜看，這個(gè)信封里會(huì)裝著什么呢？

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于信的課文——《一封信》。（板書課題，齊讀課題）

（二）學(xué)習(xí)生字，積累運(yùn)用

1.類結(jié)構(gòu)識(shí)字

師：同學(xué)們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文中的生字。請(qǐng)大家看大屏幕，這些字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)呢？（出示“封、削、鍋、朝、刮、胡、燈、修"等字）

生：我發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：非常棒！那我們?cè)賮?lái)看看這些字，又有什么特點(diǎn)呢？（出示“團(tuán)、圓、熱”等字）

生：它們是全包圍結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。我們可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來(lái)更好地記住它們。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

師：認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)。（出示“一封信、削鉛筆、臺(tái)燈、冷清、肩膀、一團(tuán)、鮮花、星期"等詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。

生：一封信、削鉛筆、臺(tái)燈……

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些詞語(yǔ)，然后找一找你最喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

生：我喜歡“鮮花”這個(gè)詞，因?yàn)轷r花很漂亮。

生：我喜歡“臺(tái)燈”，晚上寫作業(yè)的時(shí)候可以用臺(tái)燈照明。

3.同類詞組

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。那我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，你們說(shuō)出和它同類的詞語(yǔ)。比如老師說(shuō)“鉛筆”，你們可以說(shuō)“鋼筆、圓珠筆"?，F(xiàn)在老師說(shuō)“電燈”，誰(shuí)來(lái)試試？

生：臺(tái)燈、路燈、彩燈。

師：非常好！那“珠子"呢？

生：珠寶、珍珠。

4.學(xué)習(xí)多音字

師：在這篇課文中，有幾個(gè)多音字，大家找一找是哪些字呢？

生：“朝”字。

師：對(duì)，“朝"字有兩個(gè)讀音，分別是“cháo”和“zhāo"。當(dāng)它讀“cháo”的時(shí)候，可以組詞“朝向、朝著"；當(dāng)它讀“zhāo”的時(shí)候，可以組詞“朝霞、朝陽(yáng)"。大家記住了嗎？

生：還有“重和結(jié)”

師：你是怎么找到的？

生：生字欄里藍(lán)色的字就是多音字。

師：找得很正確，生字欄里藍(lán)色的字就是多音字，看來(lái)你上課時(shí)注意力一定是特別集中的，早已記住了老師的話。

師：這兩個(gè)字分別有哪些讀音呢？下課后孩子們借助字典公公去解決吧。

（三）細(xì)讀文本，提取信息

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，然后想一想，課文講了一個(gè)什么故事。（教師范讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

生：課文講了露西給爸爸寫信的故事。

師：非常好！那露西為什么要給爸爸寫信呢？

生：因?yàn)榘职植辉诩?，露西很想念爸爸?/p>

師：說(shuō)得很對(duì)。那露西在信里寫了什么呢？我們一起來(lái)看看。（出示課文內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出露西在信里寫的內(nèi)容。

生：露西在信里寫了家里很冷清，她和媽媽很想爸爸。

師：還有嗎？

生：露西還寫了家里的臺(tái)燈也壞了，我們修不好。

師：非常好！那我們?cè)賮?lái)看看第二封信，露西又寫了什么呢？（出示第二封信的內(nèi)容）

生：露西在第二封信里寫她和媽媽過(guò)得很好。

生：小狗比希又蹦又跳，很開心的樣子。

生：還問(wèn)問(wèn)爸爸螺絲刀放在哪里了？

師：為什么露西要寫兩封信呢？

生：因?yàn)榈谝环庑艑懙貌缓?，她想讓爸爸放心，所以又寫了第二封信?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。那我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一個(gè)小表演，體會(huì)一下露西的心情。

（四）情境代入，朗讀體會(huì)

1.情境一：我是小露西，我來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演小露西，說(shuō)說(shuō)她的心里話。

生：（扮演露西）爸爸，你不在家，我和媽媽很想你。家里很冷清，我很不開心。

師：說(shuō)得真好！那我們一起讀一讀第一封信，感受一下露西的心情。

生：（齊讀第一封信）

2.情境二：我是爸爸，我來(lái)讀讀女兒的來(lái)信

師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演爸爸，讀一讀女兒的來(lái)信。

生：（扮演爸爸）親愛的露西，看到你的信，爸爸很擔(dān)心。家里怎么會(huì)冷清呢？你和媽媽要好好照顧自己，等爸爸回家。

師：非常棒！那現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)記者，采訪一下這位“爸爸"。請(qǐng)問(wèn)你看到女兒的信，心情怎么樣？

生：我很擔(dān)心，也很想念她們。

3.情境三：我是小裁判，我來(lái)選一選

（1）我來(lái)選一選

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)選擇題。如果你是露西的爸爸，你更喜歡哪一封信呢？為什么？

生：我喜歡第二封信，因?yàn)榈诙庑抛尠职址判摹?/p>

生：我也喜歡第二封信，因?yàn)榈诙庑爬飳懥撕芏嚅_心的事情。

（2）我來(lái)猜一猜

師：那我們?cè)賮?lái)猜一猜，露西的爸爸收到第二封信后，會(huì)怎么做呢？

生：爸爸會(huì)很開心，會(huì)更加努力工作。

生：爸爸會(huì)給露西和媽媽回信。

（3）我來(lái)讀一讀

師：同學(xué)們的想象力真豐富！那我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩封信，比較一下它們的不同。

生：（齊讀兩封信）

（五）體會(huì)親情，仿寫回信

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了露西對(duì)爸爸的思念和愛，也感受到了爸爸對(duì)露西和媽媽的關(guān)心。那如果你們是露西，你們會(huì)給爸爸寫一封什么樣的信呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，寫一封回信給爸爸。

生：（寫回信）

師：誰(shuí)愿意來(lái)分享一下自己寫的信呢？

生：親愛的爸爸，你在外面工作辛苦嗎？我和媽媽很想你。我們?cè)诩依镞^(guò)得很好，你不用擔(dān)心。我會(huì)聽媽媽的話，好好學(xué)習(xí)。等你回家。

師：寫得真好！老師相信，露西的爸爸看到這封信一定會(huì)很開心的。

（六）指導(dǎo)書寫，以“信”總結(jié)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)

師：同學(xué)們，我們?cè)趯懽值臅r(shí)候要注意坐姿端正，握筆正確?，F(xiàn)在我們來(lái)看一下這幾個(gè)字的寫法。（出示“信、封、支、圓、珠"等字）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些字的結(jié)構(gòu)和筆畫，說(shuō)說(shuō)在書寫的時(shí)候要注意什么。

生：“信”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“單人旁”，右邊是“言”字。在書寫的時(shí)候要注意左右寬窄相等。

生：“支"字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“十”字，下面是“又”。在書寫的時(shí)候要注意上面的豎要寫在豎中線上。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰姓J(rèn)真地寫一寫這些字。

生：（書寫生字）

師：大部分孩子都能夠保持正確的坐姿，書寫也很認(rèn)真，字也寫得很規(guī)范，只是個(gè)別孩子寫字時(shí)爬得太近了，一定要糾正掉這個(gè)壞習(xí)慣喲，否則小眼鏡就會(huì)找上門來(lái)得哦。