五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元習(xí)作“漫畫”老師公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元習(xí)作“漫畫”老師公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上習(xí)作“漫畫"老師教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例突出老師的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)使用夸張、比喻等修辭手法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

使用夸張、比喻等修辭手法抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例突出老師的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示漫畫，初識(shí)漫畫

光光的腦袋上，兩只賊溜溜的眼睛，經(jīng)常戴著一頂絨皮帽子，瘦瘦的小身板，卻很有力量。()

有著接近金黃色的毛，鼻子偏黑色，嘴邊長(zhǎng)著一圈棕色的毛，貪吃貪睡，喜歡蜂蜜，常常因?yàn)橥党苑涿郾获R蜂蜇。()

寬額頭，臉短短的、微寬、瘦削。嘴巴有些扁，可能是瘦的緣故顯得嘴比較大。平日他的頭發(fā)都是直直的從頭頂向下垂著，前面剛好露出整個(gè)額頭。(馬云)

個(gè)頭矮小，相貌平平。額頭前留一撮頭發(fā)，常常把“濃縮就是精華“掛在嘴邊。他的小品經(jīng)常登上央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞臺(tái)。(潘長(zhǎng)江)

學(xué)生閱讀文字，觀察漫畫，找出漫畫的相同之處。

教師小結(jié)：“漫畫”是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法描繪生活中的人、事、景、物的圖畫。一般會(huì)運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射等方法突出人、事、景、物的特點(diǎn)。這些人物以“漫畫"的形式立在屏幕上，形象特點(diǎn)非常突出，可以說(shuō)是讓人過(guò)目不忘。這一節(jié)課，我們就一起來(lái)看看大家筆下的“漫畫”老師。(板書(shū)：“漫畫"老師)

二、出示習(xí)作要求，指導(dǎo)審題

1.出示習(xí)作要求。讀一讀、找一找、想一想，我們要把握住習(xí)作要求中的哪些關(guān)鍵要素才能把“漫畫”老師寫得精彩呢

2.審清題意。

①用漫畫的形式寫出老師的可愛(ài)。

②想想你的老師有什么突出的特點(diǎn)，如外貌、衣著、性格、喜好等。

③選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)評(píng)課的第一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生審題明要求，準(zhǔn)確把握本次習(xí)作以“漫畫"的形式寫老師，以具體的事例突出人物特點(diǎn)的要求。

三、分析學(xué)生習(xí)作情況

1.出示情況分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果：特點(diǎn)突出，事例具體14人；基本有一個(gè)特點(diǎn)，寫出簡(jiǎn)單事例14人；只寫特點(diǎn)，沒(méi)有事例6人；事例和特點(diǎn)不相符5人；有事例但漫畫特點(diǎn)不明顯11人。

2.找出本次習(xí)作存在的主要問(wèn)題：選擇的事例不能很好地突出人物特點(diǎn)，不會(huì)“漫畫”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作情況的分析，初步把握學(xué)生的學(xué)情，聚焦習(xí)作的癥結(jié)：怎樣用事例突出人物特點(diǎn)，怎樣用“漫畫"手法寫老師，為習(xí)作導(dǎo)評(píng)作鋪墊。

四、范文引領(lǐng)

_________搞笑又帥氣的老師

我的老師總是穿著十分帥氣的衣服，經(jīng)常帶著黑色的墨鏡，他的發(fā)型很帥氣，發(fā)型和臉型很匹配。老師的性格很溫和，不算兇也不算溫柔。他可是一個(gè)愛(ài)裝帥的老師。

記得有一回，有一個(gè)同學(xué)跟老師說(shuō)：“老師，你這么牛，你能一下子跳到那個(gè)皮卡車的車廂里嗎”老師瞧了瞧皮卡車車廂，輕松地說(shuō)：“小菜一碟！"只見(jiàn)老師甩了甩手，蹲了蹲腿，嘴里“哈”了一聲，一個(gè)箭步跳上了車廂，“嘣"的一聲，車廂都震得塵土飛揚(yáng)，老師在車廂里一閃一閃的，臉上盡是得意的神色。可是誰(shuí)知從車廂里下來(lái)的時(shí)候，因?yàn)樾瑤](méi)系好，“嘣”的一聲，老師摔倒了，實(shí)實(shí)落落地摔了個(gè)仰面朝天，同學(xué)們大笑起來(lái)。還好老師跳的時(shí)候，同學(xué)幫他拿好了墨鏡，不然，墨鏡就和老師一起摔了。老師站起來(lái)，揉了揉摔疼的地方，拍拍屁股上的灰，系好了鞋帶說(shuō)：“笑什么笑，剛才沒(méi)系好鞋帶，不算！我再表演一次，這次是沒(méi)有失誤的。"說(shuō)完又要準(zhǔn)備第二次跳皮卡車的車廂。

這時(shí)，旁邊不知哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“真是一個(gè)愛(ài)裝酷又搞笑的老師！”的確，這就是一個(gè)愛(ài)裝帥的老師！

1.小作者讀習(xí)作，其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找出習(xí)作中老師突出的特點(diǎn)是什么，作者選取了什么具體事例(交流并板書(shū)：突出的特點(diǎn)、具體的事例)

2.怎樣在事例中把人物特點(diǎn)寫清楚，小作者從哪些方面對(duì)老師進(jìn)行了描寫(特點(diǎn)鮮明的外貌描寫、連續(xù)的動(dòng)作描寫、富有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言描寫)

教師小結(jié)：寫人時(shí)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等是否要面面俱到呢(引出“適當(dāng)取舍")

五、聚焦夸張、比喻，突破難點(diǎn)

1.出示問(wèn)題習(xí)作片段。

我有一個(gè)簡(jiǎn)樸的老師，她有白白的臉，圓溜溜的腦袋，黑黑的頭發(fā)，還有她那長(zhǎng)在眼睛邊的淺胎記和漂亮的雙眼皮。老師性格很好，特別愛(ài)笑。

——《愛(ài)笑的老師》

她非常美麗，擁有珍珠般的眼睛，仙女般的美貌，十分漂亮。她喜歡穿裙子，一見(jiàn)到裙子，無(wú)論多貴她都會(huì)買。

——《我的語(yǔ)文老師》

她很美，衣著也很整潔，她有一雙黑黑的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，平時(shí)很溫柔，但一發(fā)起火來(lái)，猶如一只猛獸一樣可怕。

——《“漫畫”老師》

2.小結(jié)問(wèn)題所在：習(xí)作中，不管是暴躁的老師、愛(ài)笑的老師，還是愛(ài)美的老師，她們都好像是同一個(gè)人，她們都戴上了面具，得了臉譜化的毛病。怎么辦呢我們得用放大鏡把她們最突出的特點(diǎn)放大，再放大，或用上夸張的語(yǔ)言和形象的比喻，把老師最突出的特點(diǎn)寫出來(lái)。(出示優(yōu)秀習(xí)作片段)

高師就是我們班的高老師。他經(jīng)常剃著小平頭，短發(fā)更凸顯他的臉龐有多大，油亮的額頭可以反射出亮光。變臉是他的拿手絕活。笑起來(lái)時(shí)眼睛都快成一條縫了，大大的嘴巴向上翹，都快咧到耳根子了，那笑容簡(jiǎn)直就是一坨活生生的熟爛了的柿花。要是哪個(gè)“童鞋"惹他生氣了，他的眼睛會(huì)睜得滴溜圓，腮幫子一鼓一鼓的，嘴里好像有發(fā)不完的火氣，活脫脫就是一只令人雞皮疙瘩暴起的癩蛤蟆。

(1)高老師的突出特點(diǎn)是什么

(2)小作者是怎樣寫的，用了什么方法

教師小結(jié)：小作者用了夸張、比喻和對(duì)比的手法，寫出了高老師高興和生氣時(shí)臉部的變化。記住，老師也是活生生的人，不是流水線上統(tǒng)一生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”。(板書(shū)：“漫畫"手法——夸張比喻)

六、精彩片段賞析，修改習(xí)作

1.張老師嘴巴特大，大得可以吞下一個(gè)大肉丸，眼睛很亮，頭發(fā)不長(zhǎng)，腿毛很多又很黑。他的肌肉很壯，能抬起兩個(gè)三十斤重的小朋友。他一生氣就不怎么好說(shuō)了。(夸張)

——《我難忘的張老師》

2.叮鈴鈴，上課了，我們班來(lái)了一位新老師。她穿著天藍(lán)色的襯衫和棕色的牛仔褲，高高的個(gè)子，大大的眼睛，大大的嘴巴，好像一條靈活有力的魚(yú)。后來(lái)我們都叫她“章魚(yú)”老師。(比喻)

——《搞笑的老師》

3.在我心中有一位老師特別熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他的手臂粗壯有力，掰手腕能把我們?nèi)嗤瑢W(xué)扳倒，可真是厲害！上體育課站隊(duì)時(shí)如果誰(shuí)講小話了，他就會(huì)大發(fā)雷霆，嚇得我們只能乖乖地像木頭人一樣站著一動(dòng)不動(dòng)。(夸張)

——《強(qiáng)壯的體育老師》

4.這位數(shù)學(xué)老師給我的第一印象就是“兇"！說(shuō)話像連珠炮，而且聲音很大。上她的課，哦！天哪！那魔似的口音，那走路沒(méi)聲音的鞋子，那雙亮得發(fā)光的眼睛，只需低頭一瞄，就能看見(jiàn)講小話的同學(xué)