Unit3WeatherBReadandwrite（學(xué)歷案）人教PEP版英語四年級下冊

PEP四年級下冊Unit3WeatherBReadandwriteLet’scheck【課時內(nèi)容】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】本課結(jié)束時，學(xué)生能夠：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過單詞歌曲、對話，等方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)核心詞匯及句型，并綜合運用本單元的核心詞匯及句型描述天氣情況，適當(dāng)拓展對話，達到語句通順，符合邏輯。(學(xué)習(xí)理解)2.學(xué)生能夠在看聽說的過程中梳理明信片中的短文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確回答問題，并能按照正確的意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)得到循序漸進的發(fā)展。（學(xué)習(xí)理解）3.在教師幫助下借助語言支架，簡要復(fù)述明信片內(nèi)容，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。（應(yīng)用實踐）4.通過閱讀回答問題和仿寫活動，學(xué)生能根據(jù)實際仿寫核心句型，能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型，并能以規(guī)范形式準(zhǔn)確書寫句子發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】Hot,cold,warm,cool,windy,sunny,rainy,snowy,cloudy.【核心句型】What’stheweatherlikein...?It’s....Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.CanI...?Yes,youcan./No,youcan’t.【學(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價目標(biāo)1通過單詞卡片、游戲等方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞句，并綜合運用本單元的核心句型描述天氣情況，適當(dāng)拓展對話，達到語句通順，符合邏輯。(學(xué)習(xí)理解)1.Leadin(Prereading)(1)Enjoythesong.讓學(xué)生觀看動畫視頻How’stheweatherliketoday?，師生之間、學(xué)生兩人之間進行問答練習(xí)。A:What’stheweatherlikein...?B:It’ssunny/rainy/cloudy/snowy....在教師的啟發(fā)下，歸納總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的天氣類詞匯。為接下來新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）Askandanswer.A:What’stheweatherlikeinBeijing/Harbin/Lhasa/HongKong?B:It’swarmandwindy/coldandsnowy/coolandcloudy/hotandsunny/....（3）Askandanswer.T:Look,thisisJohn’sfather.Helikestraveling.Nowheistraveling.Wheredidhego?What’stheweatherlikethere.T:Canyouremember？Wheredidhego?What’stheweatherlikethere.A:Isit...in...?B:Yes,itis.No,itisn’t.（4）Lookandsay.①A:CanZip...?B:Yes,hecan.No,hecan’t.②A:CanJohn...?B:Yes,hecan.No,hecan’t.1.教師通過歌曲，利用圖片創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入話題，觀察學(xué)生的參與和互動情況，能否基于已有的知識小組合作正確梳理天氣類核心詞組及句型，根據(jù)學(xué)情及時通過問題進行引導(dǎo)、鼓勵。教師觀察學(xué)在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時給予提示、幫助和評價。評價內(nèi)容：天氣情況問答方式：教師口頭評價教師通過挑戰(zhàn)記憶力形式，利用圖片和短視頻創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入話題，復(fù)習(xí)句型Isit...in...?Yes,itis.No,itisn’t.觀察學(xué)生的參與和互動情況，能否基于已有的知識小組合作正確梳理活動類詞組，了解世界主要城市的名稱及標(biāo)志性建筑，代表性動物，培養(yǎng)跨文化意識。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)，反饋和評價。短視頻動畫創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入話題，復(fù)習(xí)句型CanZip/John...?Yes,hecan.No,hecan’t.教師觀察學(xué)生對有關(guān)天氣詞匯理解及適合活動的匹配情況，引導(dǎo)學(xué)生思考活動，根據(jù)學(xué)生的拓展運用的情況及表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)，反饋和評價。【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元中核心單詞和句型。通過觀看視頻動畫，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在具體語境情景中，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)表示天氣特征和天氣情況的單詞及本單元主要句型：1.What’stheweatherlikein...?It’ssunny/rainy/cloudy/snowy/hot/warm/cool/cold.2.Isit...?Yes,itis.No,itisn’t.3.CanJohn...?Yes,hecan.No,hecan’t.激活背景知識，激發(fā)興趣引入話題，增加語言的輸入并逐步適應(yīng)文本閱讀，為理解短文內(nèi)容、回答短文后的問題進行鋪墊。2.學(xué)生能夠在看聽說的過程中梳理明信片中的小短文，抓住關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確回答問題，并能按照正確的意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)得到循序漸進的發(fā)展。（學(xué)習(xí)理解）Presentation（Inreading）(1)Listenandanswer.Tsays:John’sdadistravelling(旅行)now.Listentothetapeandfindtheanswer:WhereisJohn’sdad?ThelpsSSanswer:He’sinSydneynow.Tsays:Sydneyisgreat.It’ssummer.John’sdadsendsapostcardtoJohninSydney.Readthepostcardloudlyandfindtheanswer.IntroducepostcardtotheSs.Readandanswer.Q1:What’stheweatherlikeinSydney?TasksSStoreadsilentlyandunderlinetheanswer:It’shotandsunny.Q1：It’shotandsunny.(3)Readandanswer.TaskSstoreadthepostcardloudlyandfindtheanswerofthetwoquestions:

Q2：IsthewatercoldinSydney?Q3：CanJohn’sdadswimoutside?TCheckstheanswers.Q2：No,itisn’t.Q3：Yes,hecan.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)：看圖片，讀文本，回答問題。評價標(biāo)準(zhǔn)：☆☆☆正確回答三個問題。教師巡查，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息。師評，根據(jù)巡查的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，補充糾錯，促進學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達成。(4)Listenandrepeat.

TplaysthetapeforSStolistenandrepeat.①TShowstheguidance.SsReadthepassagesentencebysentenceafterthetape.②SsReadthepassagesentencebysentenceafterthetapeagain.Repeatthefocusseveraltimes.(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復(fù)強化朗讀)T:Comparewhichgroupbehavesthebest.（適時評價）.教師觀察學(xué)在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時給予提示、幫助和評價。教師觀察學(xué)生多元化任務(wù)的完成情況，根據(jù)學(xué)生能否有效的提取信息，并用核心語言表達悉尼的天氣情況，及對相應(yīng)天氣是否可以進行活動的判斷，及時給予指導(dǎo)，反饋和評價。根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予學(xué)生評、小組評、教師評等多元化的形成性評價方式，對學(xué)生進行及時有效的指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生在語境中理解明信片內(nèi)容，學(xué)習(xí)明信片中的核心短語和句型。創(chuàng)設(shè)具體情景，利用學(xué)生已有知識，通過聽錄音、看動畫、教師解說等形式，帶來學(xué)生走進文本。給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的環(huán)境，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，通過看圖片、聽錄音、觀視頻等活動，幫助學(xué)生逐步理解短文話題、大意和細(xì)節(jié)。反復(fù)輸入核心短語和句型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，掌握語言知識和技能，培養(yǎng)其善于思考的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力；采用任務(wù)型教學(xué)的形式，通過完成任務(wù)型閱讀，用線劃出關(guān)鍵詞等方式，幫助學(xué)生理解核心短語和句型對學(xué)生進行有效的閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。3.在教師幫助下借助語言支架，簡要復(fù)述明信片內(nèi)容，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。（應(yīng)用實踐）PracticeandProduction(1)Groupwork.AskSStoreadthepassageingroups.Fillinthetimetable.Showstheguidance.③ShowsSsanswerandcheck.T:GoaroundandhelpSsifnecessary.Comparewhichgroupbehavesthebest.（適時評價）.(2)Fillandsay.①AskSstoreadthesentencesandfillintheblanksaccordingthepictures.②Showinclass.T:Comparewhichgroupbehavesthebest.（適時評價）教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進行交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生對文本的理解及應(yīng)用適時給予提示、幫助和評價。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生用核心語言復(fù)述明信片內(nèi)容，進一步理解語言的意義，歸納和總結(jié)并及時了解自己的掌握情況。學(xué)生通過跟讀,小組合作的形式反復(fù)讀對話,討論交流，啟發(fā)學(xué)生有效質(zhì)疑，讓學(xué)生對質(zhì)疑點進行討論，努力弄懂每一句話，進而理解對話的深層含義，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的語感的和語用能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的程度，借助PPT上呈現(xiàn)的語言支架，運用核心語言完成改寫兩個任務(wù),加深理隊解明信片內(nèi)容，促進語言內(nèi)化內(nèi)化語言，為語言的輸出奠定基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為下一步真實生活話題的遷移創(chuàng)新部分夯實基礎(chǔ)。4.通過閱讀回答問題,仿寫,抄寫等活動,發(fā)展學(xué)生語音綜合運用能力。（遷移創(chuàng)新）4.Postreading(1)Readandfill.讀一讀其他三封讀一讀其他3張來自John父親的明信片，完成填空。評價內(nèi)容:Readandfill.評價標(biāo)準(zhǔn):每填正確一張明信片,得一顆星,共三顆星。Writeandsay.①Lookandsay.GuidetheSsaskandanswerinpairs.②Writethesentences.

引導(dǎo)學(xué)生回憶第一，二單元Readandwrite部分的書寫示范，討論本課時需要掌握的標(biāo)點符號的書寫規(guī)則。引發(fā)學(xué)生思考?xì)w納總結(jié)怎樣才能將句子書寫的更好。根據(jù)學(xué)生的歸納總結(jié)，制定評價標(biāo)準(zhǔn)。③Writethesentencesonyourexcisebook.開展書寫訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，進行自我、同班、小組評價。教師展示學(xué)生書寫作品。5.Summary（歸納小結(jié)）1.Doselfevaluation.LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass.AndthenencourageseveralSstosumup.Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails.2.Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup.)從應(yīng)用實踐過渡到遷移創(chuàng)新，教師觀察學(xué)生運用所學(xué)核心語言解決問題的能力等給予適時提示、幫助和評價。教師觀察學(xué)生運用語言支架和核心詞匯談?wù)撎鞖馇闆r，對表述是否準(zhǔn)確，對語言的流暢度，語調(diào)的準(zhǔn)確性等給予適時提示、幫助和評價。教師學(xué)生觀察歸納總結(jié)已經(jīng)一,二單元學(xué)過的書寫英語句子的規(guī)則，及本課時需要掌握的標(biāo)點符號的書寫規(guī)則的情況，適時給予提示、幫助和評價。教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言有意義的書寫情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時給予提示、幫助和評價。教師引導(dǎo)學(xué)生借助評價進行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，發(fā)現(xiàn)自己的成長與進步。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生在應(yīng)用實踐的基礎(chǔ)上在語境中遷移創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐的基礎(chǔ)上，運用語言支架和核心詞匯結(jié)合生活實際進行遷移創(chuàng)新，在相互交流和展示的過程中運用語言，并在有意義的情景中開展書寫活動,綜合發(fā)展學(xué)生聽說讀寫語言能力。在獲得知識、提升能力、發(fā)展思維、培養(yǎng)文化意識的同時初步形成正確的價值觀和必備品格，全面提升核心素養(yǎng)。板書設(shè)計Unit3WeatherBReadandwriteIsitsunny?Yes,itis.No,itisn’t.【檢測與作業(yè)】Activity1.SupposeyouareJohn,writeapostcardforyourfather.運用核心詞匯及句型，John的父親寫回信，注意信息正確，語言通順，書寫工整規(guī)范。準(zhǔn)確讀出明信片內(nèi)容在班級匯報。評價標(biāo)準(zhǔn)1.信息正確，語言通順?！?.書寫工整規(guī)范?！?.準(zhǔn)確讀出明信片內(nèi)容?！钤u價形式自評師評評價結(jié)果Activity2：Listenandtick.評價標(biāo)準(zhǔn)1.我能根據(jù)錄音正確勾出相應(yīng)圖片?！?.我能準(zhǔn)確說出相關(guān)詞句?！钤u價形式自評組評評價結(jié)果Activity3：Lookandmatch.評價標(biāo)準(zhǔn)我能準(zhǔn)確讀出圖片信息?！钗夷苷_連線。☆評價形式師評、自評評價結(jié)果評價標(biāo)準(zhǔn)我能流利介紹天氣情況。☆我能在不同的天氣情況下選擇適當(dāng)?shù)幕顒?。☆評價形式師評、自評、他評評價結(jié)果總評這節(jié)課我一共得到_________顆星。星數(shù)說明：優(yōu)秀（98）良好（76）合格（54）再努力（30）【家庭作業(yè)】作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做1.Listenandrepeatthepostcardfor2times.5分鐘語音正確☆語調(diào)準(zhǔn)確☆聲音洪亮☆2.Copy