Unit5ThereisabigbedPartALet'stryLet'stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedPartALet'stry&Let'stalk（教學設計）20242025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《20242025學年人教PEP版英語五年級上冊》的Unit5"Thereisabigbed"PartA"Let'stry&Let'stalk"是本單元的教學重點。本部分通過情景會話，讓學生掌握therebe句型的疑問句與否定句，同時學習與房間及家具相關的詞匯。內容關聯(lián)日常生活，符合學生認知水平，通過實踐活動培養(yǎng)學生的聽說能力。教學設計要兼顧知識深度與實際應用，鼓勵學生在真實情境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過Unit5"Thereisabigbed"PartA"Let'stry&Let'stalk"的教學，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生能夠熟練運用therebe句型進行疑問句和否定句的構造，同時掌握與房間及家具相關的詞匯。在文化意識方面，通過學習與日常生活相關的情景會話，使學生了解西方家居文化，提升跨文化交際能力。在思維品質方面，通過實踐活動培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在學習策略方面，學生能夠運用有效的學習方法進行自主學習、合作學習和探究學習，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習了本套教材的前幾個單元后，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們已經(jīng)學習了使用be動詞來描述狀態(tài)，對使用一般現(xiàn)在時有一定的理解。此外，學生對于描述物體和地點的詞匯如bed,room,table等已有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對生動活潑、具有互動性的課堂活動感興趣。他們具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡通過圖片、視頻等直觀手段學習。在學習風格上，他們更偏向于通過實踐和互動來獲取知識，對小組合作和游戲化學習有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對therebe句型的疑問句和否定句構造感到困惑，尤其是對疑問句的升調使用和否定句的構成。此外，他們可能對一些新詞匯如sofa,refrigerator等的發(fā)音和用法感到困難。在交際運用方面，學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意開口說英語，需要教師鼓勵和激勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit5"Thereisabigbed"PartA"Let'stry&Let'stalk"的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組合作中進行交流和實踐，同時設置一個展示區(qū)，讓學生有機會展示自己的學習和成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用therebe句型進行疑問句和否定句的構造，同時掌握與房間及家具相關的詞匯。他們能夠在適當?shù)恼Z境中準確地使用這些詞匯和句型，提高語言表達的準確性和流利性。

2.文化意識：學生通過學習與日常生活相關的情景會話，了解西方家居文化，提升跨文化交際能力。他們能夠意識到不同的文化背景下的交流方式，并在實際交流中能夠得體地運用所學知識。

3.思維品質：學生通過實踐活動培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們在解決問題和參與討論的過程中，能夠分析問題、推理和歸納，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習方法進行自主學習、合作學習和探究學習，形成良好的學習習慣。他們能夠獨立思考，主動尋找解決問題的方法，并在團隊合作中與他人積極交流和合作。

5.情感態(tài)度：學生通過參與課堂活動和完成作業(yè)，增強對英語學習的興趣和自信心。他們能夠積極主動地參與課堂討論和實踐活動，展現(xiàn)出對英語學習的熱情和積極態(tài)度。

6.合作能力：學生在小組討論和合作學習的過程中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們能夠與他人有效地溝通和協(xié)作，共同解決問題，并能夠尊重和傾聽他人的意見和觀點。

7.自主學習能力：學生通過課前自主探索和課后拓展應用，培養(yǎng)自主學習的能力。他們能夠獨立完成作業(yè)和拓展學習，主動尋找學習資源，并進行自我評估和反思總結。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性、互動交流情況以及提問和回答問題的表現(xiàn)。評價學生對課堂學習內容的掌握程度和應用能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作程度、交流溝通能力以及解決問題的能力。評價學生對討論話題的理解深度和創(chuàng)意思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對所學知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對知識的記憶和理解能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成作業(yè)的質量和速度。關注學生對作業(yè)要求的遵守程度，以及作業(yè)中的創(chuàng)新和拓展部分。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和成果，教師應及時給予評價和反饋。鼓勵學生的優(yōu)點，提出改進建議，激發(fā)學生的學習動力和自信心。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，提供個性化的指導和支持。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣Unit5"Thereisabigbed"PartA"Let'stry&Let'stalk"的教學內容，突出therebe句型的疑問句和否定句構造，以及與房間及家具相關的詞匯。

2.結構清晰：板書應分為幾個部分，包括課題、關鍵詞、句型結構、詞匯列表等，每個部分之間應保持邏輯順序和層次分明。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。使用簡潔的詞匯和句型，避免冗長的解釋和說明。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以采用色彩、圖形、符號等元素來增加板書的吸引力，同時也可以加入一些與主題相關的趣味圖片或圖表，幫助學生更好地理解和記憶。

具體板書設計如下：

1.課題：Unit5"Thereisabigbed"PartA"Let'stry&Let'stalk"

2.關鍵詞：therebe句型，疑問句，否定句，房間，家具

3.句型結構：Thereis/are+名詞+地點狀語

4.詞匯列表：bed,room,table,sofa,refrigerator,chair,lamp,picture,clock,window,door,carpet,etc.重點題型整理1.填空題：Thereisabigbedintheroom.Therearemanybooksonthetable.

答案：a,in;many,on

2.選擇題：Whichsentenceiscorrect?

A.Thereisabigbed.

B.Therearemanybooksonthetable.

C.Therearemanybooksintheroom.

答案：B

3.改寫題：將下列句子改為否定句。

A.Thereisabigbedintheroom.

B.Therearemanybooksonthetable.

答案：A.Thereisn'tabigbedintheroom.

B.Therearen'tmanybooksonthetable.

4.翻譯題：請將下列句子翻譯成英語。

A.房間里有張大床。

B.桌子上有很多書。

答案：A.Thereisabigbedinth