《寫作的創(chuàng)意與個性思維訓練》名師課件1

高二語文必修五（語文版）

寫作的創(chuàng)意與個性——精思篤探析高下

沈陽市第四十中學楊洋教學目標知識目標：議論文寫作的創(chuàng)意與個性即優(yōu)質(zhì)思維的培養(yǎng)。明確議論文寫作優(yōu)質(zhì)思維能力的流程和特點。引導學生從多角度對事件的原因進行探究，幫助學生在作文審題和寫作行文思路中形成優(yōu)質(zhì)思維。能力目標：培養(yǎng)同學們掌握寫作思維訓練的一些基本方法如：延展、推理、追因、甄別等。情感目標：努力幫助同學們成為一個既善于思考又具有人文情感、人文素養(yǎng)的人。

為什么會感到寫作文難？也不容易寫好？引人思考的事件2000年的時候，在中國的南京，發(fā)生了一起外籍人士的滅門慘案。江蘇北部的四個20歲的失業(yè)青年潛入了南京最高檔的別墅盜竊，被發(fā)現(xiàn)后，他們持刀殺害了屋子的主人德國人普方和他的妻子、兒子和女兒。案發(fā)后，4名18-21歲的兇手被捕，最后被法院判決執(zhí)行了死刑。

在這之后發(fā)生了什么呢？思維能力培養(yǎng)的目標

為什么會發(fā)生這樣的案件，引起的思考是什么？

為什么請求諒解，不要求判死刑？

為什么要資助蘇北地區(qū)，并且長期堅持？思維能力培養(yǎng)的目標

為什么會發(fā)生這樣的案件，引起的思考是什么？——思維的起點即深入探究原因為什么請求諒解，不要求判死刑？

——情感的起點即體現(xiàn)人文情感人文關(guān)懷為什么要資助蘇北地區(qū)，并且長期堅持？

——行動的起點即給出解決辦法優(yōu)質(zhì)的分析思維能力

善于抓住事件要點——深入分析產(chǎn)生問題的原因——嘗試給出解決辦法——提供可貴的情感努力方向——表達和培養(yǎng)人文情懷思維激活片段訓練田園中靜謐目標下奔跑空間里開拓思維激活訓練一

1.陶淵明歸隱的田園對于陶淵明來說意味著什么？（試用幾句話或幾個短語來定義或解讀）思維激活訓練二有目標的人在奔跑，沒目標的人在___

有目標的人睡不著，沒目標的人在___

思維激活訓練三

小白馬、小黃牛和小黑驢哥三是好朋友，每天形影不離。有一天唐太宗張榜招募去西天取經(jīng)。小黑驢說：“去外面看看不錯，但西天取經(jīng)的路上有妖精，我可不去?！毙↑S牛說：“去外面看看不錯，聽說取經(jīng)的路有十萬八千里，太辛苦了，我可不去?！毙“遵R說：“到外面去看看也挺好的，我去?！笔拍赀^去，小黃牛繼續(xù)犁地，小黑驢繼續(xù)拉磨。小白馬經(jīng)歷了風霜雨雪九九八十一難，終于修成了正果。有一天小白馬回到了故鄉(xiāng),老朋友相見，小黃牛和小黑驢很羨慕小白馬。小白馬說：其實這么多年過去了，我和你們走的路程是相同的，只是

不同。思維激活片段訓練1.陶淵明歸隱的田園對于陶淵明來說意味著什么？（試用幾句話或幾個短語來定義或解讀）2.有目標的人在奔跑，沒目標的人在______有目標的人睡不著，沒目標的人在______3.我和你們走的路程是相同的，只是_______

不同。

優(yōu)質(zhì)思維的甄別單一思維——全面思維淺顯思維——深刻思維粗糙思維——細膩思維空想思維——現(xiàn)實思維開放角度的立意甄別

高二月考作文

針對近年來真人秀節(jié)目的火爆狀況，記者采訪了胡歌，他說：“我不敢保證自己永遠不會參加這類節(jié)目，但我會有所保留，不會快速消費自己，也不會過度透支自己?！?/p>

從胡歌的言語中你收獲了何種啟示，請立意自定，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。回溯優(yōu)質(zhì)思維探索歷程故事——感受思維能力高下的重要性閱讀——感受可貴的思維流程的特點片段激活——辨析思維能力高下的評價標準作文審題——甄別驗證思維能力高下對高分作文的重要作用考場優(yōu)質(zhì)思維

余秋雨說過：“成熟是一束明亮而不刺眼的光芒?！闭嬲某墒觳皇菚一ㄒ滑F(xiàn)，而是在沉淀的過程中完善了自己，強化了自己，從而成長為一個真正具有才能的人。因此，不論是天才，還是普通人，都應(yīng)該靜下心來，沉淀自己，磨練自己，這樣才會到達成功的彼岸。

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智桐作業(yè)（給角度的立意甄別）“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界……請你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會，展開聯(lián)想，寫一篇文章。

給角度作文的立意甄別

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”、“聽無聲