三年級數(shù)學上冊全冊教案 (二)

一、測量

毫米、分米的認識

教案示例

教學目標

1.通過使學生經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位亳米和分米，初步建立1亳米、

1分米的長度觀念，知道I厘米=10亳米、1分米=10厘米、1米=10分米。

2.培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。

3.結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新意識及應用所學知識，解決實際問題的能力。

教學重點：使學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教學難點：在建立長度觀念時，對亳米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學時應講

清它們之間的關(guān)系，比較它們的長短，使學生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。

教學準備：教師準備投影儀（或掛板）、米尺；學生準備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一

元硬幣。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

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由學生測量的結(jié)果引入亳米?；蛘哂上旅娴挠螒蛞搿?/p>

測量游戲：同學們，你們每組桌上有一個籃子，籃子里有幾種東西（”一元硬幣、一分硬幣”

各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請你們看看分別是什么？誰能用尺子準確測量出它們的長度或

厚度？（小組合作）然后小組匯報,

猜測：一元硬幣的厚度。測量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學過的長度

單位來表示呢？（學生自由發(fā)言）

一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時我們就要用到比厘米更

小的新的長度單位一一亳米。（板書：亳米）

二、探索新知

1.認識亳米。

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觀察自己的直尺，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（同桌交流）

||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||川||||||||||||||||||||||||||||||『||||||（

0厘米12345678〉

匯報交流：1厘米中間的每一個小格的長度就是1亳米。用兩支筆的筆尖指著，一亳米一

亳米地數(shù)1厘米中有多少個1亳米？

直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。1厘米

里面有10個1亳米。

（板書：1厘米=10亳米）。

你身邊什么物體的實際長度接近1至米？

用手勢表示出1亳米、5亳米、10亳米的長度。

練習：

量出一枚1分硬幣的厚度。

填一填：

||HiHlipH>H[RIIII|llll|llll|llll|/川1川1川1|1加1川即1|（

0厘米1234?卜厘米12345，

長_____毫米長毫米

2.認識分米。

（1）引入分米。

動手操作：用學生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當學生用“米”做單位量時，課

桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一測量很麻煩。）

獨立探索：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適？

匯報交流，引導學生想象：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或亳米做單位都不合適，我們就要創(chuàng)造一個新的

長度單位。

⑤互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適？學生討論（得出以“10厘米”為一個單位比

較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”。（板書，把課題補充全：分米的認識）

（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）。

。厘米12345678gl07

用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。

（3）學生用直尺量1米長的繩子，每1分米作一個記號，問：1米里面有幾個1分米?

（板書1米=10分米）

（4）練習

與同桌互量從手腕到指尖有多長？

三、利用知識，解決問題

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1.量出數(shù)學教科書的寬是幾分米幾厘米幾亳米？（1分米4厘米4亳米）

2.在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。

一把米尺的長是1（）一把米尺的長是10（）一把米尺的長是100（）

一個墨水瓶高約1（）教室的門高約是2（）寬約是1（）

四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？我們用什么方法可以即直觀又準確地記住它

們之間的關(guān)系呢？

五、板書設(shè)計：

毫米、分米的認識

1厘米=10亳米1分米=10厘米1米=10分米

千米的認識

教案示例

教學目標

1.使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及亳米的基礎(chǔ)上學習長度單位“千米”，知道

千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）=1000

米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。

2.通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

3.滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念

教學重點：使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

教學難點：讓學生親自體會生活中測量1千米的方法。

教學準備：課件。

教學過程：

一、引入新課

我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比1筆米有多長嗎？1厘米、1分米、1

米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？

小組交流，整理資料（以小組為單位，交流一下課外測量的情況）

各小組匯報課外測量情況：

I.測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？

2.測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

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我們在高速公路上經(jīng)常能看到這樣的指示牌?，你知道200m是什么意思嗎？還學過

哪些長度單位呢？

二、新課學習

1.認識千米

如果描述比較遠的距離，米這個單位有點小，所以，人們就用千米來表示，今天我們來認識

千米。我們也看到過路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千

米”；計算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么

知識？

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點擊圖片，播放動畫，認識千米（公里）。

2.進率

路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米：運動場跑道的一圈

通常是400米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000米。

那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米=1000米）

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點擊出題后，有學生回答后，再點擊出現(xiàn)答案及分析。

估想：

（1）1米有多長？50米有多長？100米有多長？1千米的長度？（讓學生閉眼想象）

（2）從學校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）

（3）你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千

米，或者是幾千米？

還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”：大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示

它們之間的進率是lOOOo

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巧記進率

我們可以這樣來記憶長度單位之間的進

率：舉起左手，又升5個手指，小神指A示

里米.尢名指衣示廈來.中招*示分米.食

林友示來.大押相A示千米,從食指到小梃

指間的又開的大小是一樣的.灰示每相鄰的

兩個長度單位之間的進率是1Q,大樨指與會

林間的距禺校大，A示選率比10大,是1000.

11--M

三、知識運用

1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。

學生匯報時，說一說想的過程.

2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。（學生訂正時，適時加入交通法

規(guī)教育。）

每小時每小時

1800千米5千米

3.實踐

你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了

多長時間大約是1千米？（有條件可以組織學生到操場分小組進行）

你們是怎么走的？有什么感覺？

四、總結(jié)

今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲？

五、板書設(shè)計：

千米的認識

千米1000個1米是1千米。

米1千米=1000米

分米

厘米

亳米

噸的認識

教案示例

教學目標：

1.使學生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應用，初步建立“1噸”重的觀

念，知道1噸=1000千克。

2.能進行重量單位間的簡單換算。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。

教學重點：建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：建立重量單位“噸”的概念以及噸與千克的換算。

教學準備：課件、常見的一些生活用品。

教學過程：

一、引入新課

1.復習舊知

同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

一個雞蛋約重50()--輛大卡車能裝貨約8()

最后一題填單位，對學生來說有一定的難度。如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是

如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。

卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一

個新成員一一噸。(板書課題：噸的認識)

2.創(chuàng)設(shè)情境

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點擊中間圖片，播放動畫“噸的認識”

噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來認識重量單位家族的一個新成員一

噸。（板書課題：噸的認識）

二、探索新知

（一）初步認識“噸”

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逐漸點擊展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步

認識。

1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。

板書：1噸=1000千克，lt=1000kg。

今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做

單位的物體呢？說明原因。

在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例

請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以

噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

初步認識了噸之后，老師這里芍一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學生進行判斷。

根據(jù)自己課前所做的實踐活動，進行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。

舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。

(二)千克與噸的換算。

(1)出示：3噸=()千克8000千克=()噸

讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的。

(2)師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000

千克，所以3噸=3000千克。因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000

千克是8噸。

(3)出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題：

a.如果是孩子可以乘坐幾人？

b.如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？(根據(jù)本班的人數(shù))

三、課堂練習

1.繼續(xù)播放課件：噸的認識一一由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

2.用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。

要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設(shè)計的方案最好。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

四、總結(jié)。

1.這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領(lǐng)？

2.討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量

單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有

一個，即：1噸=1000000克。

五、板書設(shè)計：

噸的認識

一噸二1000千克lt=1000kg

5噸=()千克6000千克=()噸

二、萬以內(nèi)的加法和減法

萬以內(nèi)的加法

教案示例

教學目標

1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進

位的加法題。

2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。

3.進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。

4.通過教學，學會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、

合作交流。

重點、難點

1.哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上

來的lo

2.訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。

教學過程

一、引入新課

1.復習

(1)口算：9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

(2)求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式

呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。從個位加起。

教師強調(diào)：哪?位上的數(shù)相加滿十，要向前?位進1,而且在前?位上的數(shù)相加時，要記得

加上進上來的1。

2.課件引入

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8COM

這些動物大家都認識嗎？動物是人類的好朋友，但是由于環(huán)境污染等原因，很多物種已經(jīng)瀕

臨滅絕。我們來了解一下動物的知識，看看加法能夠幫我們什么忙。

二、新課學習

（一）兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

剛才的復習，是以前學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和

前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。

板書課題：連續(xù)進位加

教學例1

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學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

1.擺小棒

提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8+2

+3=13）

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就

是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3

根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆

小棒下面。

單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

2.列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位

和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

3.做一做

（1）直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

（2）求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

（二）三位數(shù)加三位數(shù)進位加

1.準備

誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

口算：600+800900+1001000+100

估算：599+800900+101989+112

不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

2.估算

剛才同學們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整干的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的3道算式的大

概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376

兩棲類284

你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？四人小組討論，要求每人

都要發(fā)表自己的意見和方法。

376最靠近哪個整百的數(shù)字？（400）284最靠近哪個整百的數(shù)字？（300）

中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（700）

如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700。）

3.筆算

請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少利1?

指明學生板演，集體講評

哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。

通過學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類

的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本15頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了

什么數(shù)量關(guān)系？

學生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

（三）練習

我們來復習萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復習，請打開課本19頁海上有許多的帆船，每艘帆船上

都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）。在沒有

準確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船裝的東西最多？哪艘船裝的東西最少

呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196

米，你知道中央電視塔有多高嗎？在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算式的得數(shù)。

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析2I頁第9題、第10題。

三、總結(jié)

我們對于加法知識的掌握又深了一層，大家說說，這節(jié)課你學到了什么？

減法

教案示例

教學目標

1.引導學生從情境圖中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

2.采用合作學習的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

3.使學生掌握被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位的減法的計算方法。

4.提倡算法的多樣性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算、檢查的良好的學習習慣。

重點、難點：

1.減法的計算法則,連續(xù)退位減法。

2.被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位減法。

教學過程：

一、引入新課

1.復習

口算。（用口算卡片出示或者課件演示）

80-7=35-8=63-4=26-7=

42-5=43-6=32-9=65-9=

豎式計算。（學生板演）

54-21=79-37=65-24=

計算后提問：筆算減法要注意什么？

今天我們就繼續(xù)來學習減法，相信大家會有更大的收獲。

二、新課學習

（一）三位數(shù)減三位數(shù)退位減法

1.例1

放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同

學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。

我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上有

嗎？書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

?千來

不

0348+未517千來

通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了

一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。

請你估算一下大理到麗江有多遠？你有什么辦法？和同桌說一說你是怎么估算的？然后找

幾個同學匯報方法。你覺得哪位同學的方法好？你還有不同的方法嗎？

517-348應該怎么計算的？一邊板演，一邊說豎式計算的步驟，全班一起做到下圖的步驟，

停。接下來給2分鐘時間，請你和同桌或者小組內(nèi)的同學說說，接下來該怎么做。

517-348=（千米）

517

扶下來依

二)48

□□9

討論結(jié)束后，學生獨立完成豎式填空，同時指明學生到黑板演示，然后集體討論，依照法則

進行評講，連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

用豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個過算起，哪一位不夠減,

要向前一位退1,退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。（要注意：認真書寫，仔

細計算）

2.例2

現(xiàn)在我們杷517改成507,根一相，計算上有什么不同？學生自由發(fā)言，同學計算出了正確

的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同桌或者小組內(nèi)互相說一說你

的計算方法，然后推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一組想說說你們的方法？找學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學生。（若一名

學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有其它學生發(fā)表意見。）

改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間

有零也可以借。

3.獨立完成25頁第1、4題

4.判斷對錯：

32162873241582

-93()-473()二2538()-847()

2381454786而1

(二)三位數(shù)減三位數(shù)的退位減

我們學習了三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，大家學得非常認真，掌握得很好，接下來老師又帶

來了一個新的問題，你們想不想幫助老師解決？

學習例3,怎樣計算500—185?

(1)想想：運用學過的知識，你能用什么方法計算這道題呢？分小組合作學習，把你的想

法同小組的同學說說。

(2)班內(nèi)匯報交流。

方法1：185可以分成100和85,500-100=400,400-85=315

方法2：185+15=200,500-200=300,300+15=315

方法3：500-200=300,300+15=315

方法4：我們還可以用豎式計算。

剛才同學們積極動腦筋，想出了這么多種計算方法，真了不起。下面我們一起來看看這道題

怎樣用豎式計算。

(3)學習豎式計算，請一學生說計算過程，老師板書。

500

一185

315

(4)鞏固練習：400-264=

(5)觀察思考：在計算中，被減數(shù)中某一位是0退位后，你發(fā)現(xiàn)了什么？(0退位后，計

算時要用9減)

注意：退位減法0上有點(退位)用9減。

三、本課總結(jié)

這節(jié)課我們再次學習了減法，你知道了什么？用豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減

法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1,退位點點清楚，哪一

位頭上有一點要減1后再計算。

加法和減法的驗算

教案示例

教學目標

1.通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學

生體會算法的多樣化。

2.讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

3.培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問

題，體會用數(shù)學的樂趣。

4.結(jié)合實際問題加強計算。

5.培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。

教學準備：老師準備掛圖或課件。

教學過程

一、引入新課

同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？互相說說，你們有什么購物經(jīng)驗嗎？

我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你得到了什么信息？

二、新課學習

（一）加法的驗算

從圖1中我們知道了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。小明媽媽

給了售貨員2UU元。要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。全班動手計

算。

板書：135+48=183（元）

135

-48

183

怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

板書：加法的驗算

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。（反饋學生驗算的結(jié)果）

哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

播放課件：加減法的驗算一一由國之源提供

闌濟寇畫物回

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，如:

用183-135,看得數(shù)是不是48,

用48+135,看得數(shù)是不是183V

我用183-48,看得數(shù)是不是135。

同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③觀察，下列豎式是否正確？不對的請你改一改。

175329259

+62+464+148

137843307

（二）減法的驗算

你觀察過爸爸、媽媽買東西的時候，是怎樣付錢的。誰愿意舉例說一說。

同學們，調(diào)查得真多，小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元,

售貨員阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17（元）

200

-183

17

小明說什么？小明說找的錢對不對呢？小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果?

板書：減法的驗算

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。（反饋學生驗算的結(jié)果）

哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和

結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：

用200減17,看是不是等于183。

用17加上183,看是不是等于200。

你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。

用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

④觀察，下列豎式是否正確？不對的請你改一改。

147780464

2851223

129739241

三、鞏固練習

我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的加減法,看看譙能運用知識解決?些實際問題:

1.在正確的計算結(jié)果下面打J

63435966340486

9239

-184+471282186

578+571

5528308453829

800

()()))

)()

小組討論,每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。

2.播放課件國之源提供：加減法的驗算

則濟寇畫畫回

四、總結(jié)

通過這節(jié)課學習，你有什么收獲?

四邊形

教案示例

教學目標：

1.使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2.通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3.通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點：

1.四邊形的含義。

2.找出四邊形的特點。

教學難點：

1.平行四邊形。

2.根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、新課引入

播放課件：四邊形一一由國之源提供

同學們，你看到過這樣的東西嗎？通過你們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這些物品的形狀有什么共同點了

嗎？仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形＜學生匯報、交流。

今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的知識。一一板書課題。

二、新課學習

1.認識四邊形

(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它找出來。學生匯報，并說說理由。

繼續(xù)播放課件：四邊形一一由國之源提供

到底什么是四邊形？

(2)小組討論，四邊形有什么特點呢？

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學生匯報，教師根據(jù)回答

板書：四邊形有四條直的邊

四邊形有四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2.給四邊形分類

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用

繼續(xù)播放課件：四邊形一一由國之源提供

四、總結(jié)

1.通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2.今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點：還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊

形分出不同的類型。

平行四邊形

教案示例

教學目標：

1.使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2.通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間

觀念。

教學重點：探究平行四邊形的特點。

教學難點：讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程：

一、引入新課

出示主題圖，從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

原來一個普普通通的操場上隱藏了這么多圖形。有的同學知道平行四邊形，有的同學不知道,

今天這節(jié)課我們就來認識、了解平行四邊形。

二、新課學習

（一）認識平行四邊形

1.認識平行四邊形

出示帶有平行四邊形的實物圖片。它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著

問。）它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答，然后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

2.感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊

說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然

后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1.在釘子板上“鉤”

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展

示）

2.在方格紙上“畫”

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3.折一折、剪一剪

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4.通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

三、鞏固練習

把下面的圖形放到相應的橫線上

長方形正方形___________平行四邊形

四、總結(jié)

鞏固平行四邊形的特點。

周長

教案示例

教學目標：

1.通過活動使學生理解、掌握周長的概念。

2.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是

直角。

3.通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動，培養(yǎng)學生的觀察匕較和概括抽象的能力。

4.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生

的學習興趣。

教學重難點：

1.使學生理解掌握周長的概念。

2.多角度尋求解決問題的策略。

教學過程：

一、引入新課

活動引入：

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己的腰圍嗎？

⑵誰能說說你的腰圍？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做鹿的周長，也就是我們常說的腰圍。

⑷摸一摸你腰的周長。

二、新課學習

(-)認識周長

活動1

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長嗎？

⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報、互相指正。

（二）周長的概念

⑴通過剛才我們測量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描出這些圖形的周長，你能

用自己的話說一說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上“封閉”兩個字呢？

（三）鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長,

然后再在四人小組里說一說。

2.學生活動

3.匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、練習

思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，

鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

四、總結(jié)

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收

獲？還有問題嗎？

長方形和正方形的周長

教案示例

教學目標：

1.使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并

獲得學習成功的體驗。

2.培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法。

教學準備：長、正方形卡片、尺子。

教學過程：

一、引入新課

復習：

1.什么叫做周長？

2.同桌摸一摸課桌的周長。

3.長方形和正方形的邊分別口L做什么？有什么特點？

二、新課學習

(-)周長的計算

1.出示兩張卡片，如圖：

2.這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3.學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個

圖形的周長？

(2)四人小組交流

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？要計算正方形的周長必須知道什么？

4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

5.鞏固

⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。（學生在書上量，計算）

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米?

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、鞏固練習

（-）基礎(chǔ)練習

1.用自己的話說一說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2.先量?量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。

3.課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

（二）綜合練習

1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

（三）活動

1.四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

2.找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

四、總結(jié)

通過今天的學習，學會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有什么問題嗎？

五、思維訓練

1.兩個長都是4厘米、寬都是2厘米的長方形，拼成一個正方形，這個正方形的周長是多

少厘米？如果拼成一個長方形，周長是多少厘米？

2.兩根同樣長的鐵絲，一根圍成一個長10分米、寬6分米的長方形，另一根圍成一個正方

形，這個正方形的邊長是多少厘米？

有余數(shù)的除法

教案示例

教學目標：

1.使學生能夠結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。

2.使學生能夠比較熟練地口算利筆算有余數(shù)的除法。

3.使學生初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。

教學重點：

1.有余數(shù)的除法的意義。

2.有余數(shù)的除法的計算方法。

教學難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教學過程

第1課時

一、引入新課

今天我們來學習有余數(shù)的除法。首先請同學們幫個忙，老師要把一些水果分給幾個人,

大家說說怎么分公平？

播放課件：有余數(shù)的除法一一由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

6個梨分給3個人，怎樣分？你能用除法算式表示嗎？

繼續(xù)播放課件：有余數(shù)的除法一一由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

點擊下一步：

二、新課學習

1.例1

（1）利用情境引出計算問題。

15-r5）（組）

（2）利用學過的表內(nèi)出發(fā)教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各

部分的含義。

3……商疊時”被徐收，個值

除數(shù)……5j15或今代

15……5和3的架機

0

（3）自主探索，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和

豎式的寫法。）

2.例2（有余數(shù)的除法）

（1）采取例1情境的延續(xù).

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？

可以用這樣的算式來A示：

23+5=4（舊）……3（堂）

4

5）23

,20余致A示什么？

F..........人.

（2）橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。

（3）注意：商和余數(shù)的實際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固練習

1.教材P51?！白鲆蛔觥薄?/p>

（1）先填一填。

（2）說一說自己是怎樣想的.計算時要注意些什么？

（3）訂正錯誤。

2.試一試自己的能力。用豎式計算下面各題

474-6=33+8=

四、總結(jié)

從這節(jié)課中你們又學會了那些本領(lǐng)？在計算有余數(shù)的除法中應該注意些什么？你們還有什

么問題要問的？

第2課時

教學目標：通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學生初步感受有

余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學重點：理解被除數(shù)、除數(shù),商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學過程：

一、復習引入

134-3=()……□

47+6=()……□

這道題應該怎么想？（）里的數(shù)叫什么？口里的呢？它們分別是除法中的商和余數(shù),

今天我們就繼續(xù)來學習有余數(shù)的除法。

二、新課學習

1.例3

如果上例中一共有16盆花.可以排幾組？

多兒盤？如果是17金，18筮?….24jt.

25金呢？

現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答15+5=3（組）

如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

如果是17盆呢？

如果是18盆呢？

如果是24盆呢？

如果是25盆呢？

板書：

（組）

16+5=3g1（堂）

17-=-5=3（組）2（H）

184-5=3g（X）睨/余效加

19v5=3（組）4（金）件ft.你發(fā)足

T件幺?

204-5=□（組）

21v5-Q但）……□（紿

22+5