班級目標管理4篇

班級目標管理4篇班級目標管理第1篇目標管理法是彼得德魯克提出用于企業(yè)績效管理、考核管理者對組織的貢獻的方法。借用于班級管理就是要使一個班級形成一個同心同德的集體，采用各種手段來實現(xiàn)既定目標。它用系統(tǒng)的方法使許多關鍵管理活動結合起來，并且有意識地瞄準有效和高效地實現(xiàn)班級目標和個人目標。有三個要點要注意：其一，班主任與學生共同確定目標；其二，根據(jù)目標確定各自的責任；其三，根據(jù)目標執(zhí)行情況進行控制。這種方法的實質，是以目標來激勵學生的自我管理意識，激發(fā)學生的行動的自覺性，充分發(fā)揮其智慧和創(chuàng)造力，以期最終形成學生與班級共命運、同呼吸的共同體。

一、理論基礎

1、動機激發(fā)理論

這個理論說明，當人產(chǎn)生某種需要未得到滿足時，會產(chǎn)生某種不安和緊張的心理狀態(tài)，在遇到能夠滿足需要的目標時，這種緊張的心理狀態(tài)就轉化為動機，推動人們從事某種活動，向目標邁進。當達到目標時，需要得到滿足，這時又會產(chǎn)生新的需要，使人們不斷地向新的目標前進。目標管理法就是遵循這一原理，根據(jù)人們的需要設置目標，使班級目標與個人目標盡可能地結合，以激發(fā)動機進而引導學生的行為，去完成班級的整體目標。

2、人性假設理論

目標管理法把人看作是社會人，從社會人假設出發(fā)，要求管理人員對下級采取信任型的管理措施。也就是說，要把重點放在關心和了解人的需要上，提倡集體獎勵制度重于個人獎勵制度，培養(yǎng)和形成員工的歸屬感和整體感，實行參與式管理。

3、授權理論

如果目標定出后，上級不能根據(jù)目標需要，授予下級部門或者個人以相應的權力，那么仍然不能達到自主控制、自主管理的目的，即使下級再有能力也難以順利完成．既定授權是提高目標管理效果的關鍵。

二、行為目標

二十天重復一個動作就成了習慣。學生日常行為是以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、校規(guī)、班規(guī)為基礎又視地方俚俗情況而為規(guī)范。如何使學生養(yǎng)成良好的習慣呢？

1、自我管理

每位學生每天要用分計法量化自己的操行，還要輪流當值日班長，用分計法量化每位同學的操行。每個人都要有長計劃短安排。每節(jié)課的自我管理目標是每天計劃的重點。實際上在高中三年上課的時間只有133天：因為每節(jié)課是40分鐘，一天8節(jié)課，每周5天，每月4周，一年上課時間算10個月，滿打滿算只有44.44天的時間上課。因此，每節(jié)課都應爭分奪秒，每浪費一分鐘畫一個圓圈，扣自己一分操行分。即使玩既要痛快也要爭分奪秒。

2、班干部管理

班干部既要按分工管好自己那一塊，又要輪流值周。值周時應協(xié)同值日班長、各小組長、各科代表、班干部、班主任每周給每位同學的操行分小評，前二十名口頭表揚，不及格者值周班干部找其談心，每月一次大評比，進行重點表揚、批評。事后班主任要找被批評的同學溝通，使其心服口服，真正進步。

3、班主任管理

作為班主任首先要培養(yǎng)好班干部，使他們既要能獨擋一面，又要能形成合力，成為班主任的得力助手、同學們的榜樣；其次，要及時抓兩頭促中間；另外，要與課任老師配合好，把該科的優(yōu)生、差生分配給各科老師。

只有通力合作才有可能使班級每月成為文明班級、每學期成為先進班級。學生因此樹立集體榮譽感，并且使之化作學習動力，爭先恐后，為榮譽而戰(zhàn)。

三、情商目標

美國成功學大師拿破侖希爾說：人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異，這種很小的差異就是你所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗的差異！這心態(tài)就是情商。按照塞拉維和梅耶的觀點，情商是指監(jiān)控、感知自己和別人的情緒，區(qū)別他們，并使用這些信息去指導自己思考和行動的能力。當代中學生的主要情商缺陷是不大懂得感恩、自控能力差、大多沒有明確的人生目標

1、感恩目標

學生們對同學、朋友的小恩小惠懂得回報，對父母的大恩大德卻比較麻木，毛澤東同志說得好：要孝敬父母，連父母都不肯孝敬的人還肯為別人服務嗎？不孝敬父母，天理難容。學生們尤其是不少優(yōu)生在學校時對老師畢恭畢敬，出了校門后就往往對老師視而不見，要知道，一日為師終身為父啊。因此，作為施恩者應與受恩者加強溝通，并能使他們從行動上自覺給予回報。作為班主任要善于通過各種活動，搭起感恩的橋梁。這樣，才會從根本上緩解、消除學生的逆反心理，并化為前進的動力。

2、自控目標

社會是一個大磁盤，有著許多誘惑。每位學生都祁求進步，但在相對寂寞的學習中，不少的學生對來自異性、網(wǎng)吧、零食等誘惑，往往難以自控。郭沫若講過：沒有安定的精神，決不能從事清苦的學者生涯，決不能與冰冷的真理姑娘見面。生活是一面鏡子，你笑他也笑。學生只有沉醉于學習，才會以苦為樂。所以，在班上要營造快樂向上的氛圍。

3、學習目標

學生個個是人才，但不是全才，只有揚長避短就可以成才。學生有不少的興趣，但往往只有三分鐘熱度；他們有很多理想，但不能持之以恒。關鍵問題是要引導學生全面發(fā)展的同時，發(fā)現(xiàn)自己的最大潛能，使之得到最佳發(fā)揮。在高中要使興趣形成中心，有文科或理科的偏好，最好要有一兩門功課成績特別突出或有個比較專業(yè)的特長，以便考大學選專業(yè)，從而快捷的實現(xiàn)自己的人生目標。

班級目標管理需腳踏實地、面向未來，才會獲得教育、教學的雙贏。

班級目標管理第2篇目標管理是以美國泰勒的科學管理方法和行為科學理論為基礎形成的一種管理方法。它是指一套有系統(tǒng)、有計劃并加以執(zhí)行的目標管理制度，包括目標管理的規(guī)劃和推動，目標的制定、溝通、追蹤、修正、評估和目標績效獎罰等內容，以一套科學的方法，來提高組織管理效率，確保自治的穩(wěn)定運營。

管理大師彼得德魯克在《管理的實踐》一書中首次提出了目標管理和自我控制的主張，之后，他又在此基礎上完善發(fā)展了這一主張。他提到目標管理所帶來的偉大變革在于：目標管理改變了過去上級監(jiān)督、下屬工作的傳統(tǒng)方式，取而代之的是管理人員與員工共同協(xié)商具體的工作目標，事先設立績效衡量標準，并且放手讓員工去達成既定的目標。

近年來，目標管理不僅在工商管理企業(yè)界非常盛行，還相繼被引入到各國的行政機構中。那么，學校管理和班級管理呢？是不是也可以考慮這樣做？班主任的工作中有相當大的成分是管理，而班級的運作雖然不是公司運營，但是有很多地方是相通的。

從管理學的角度來看，班級是一種組織。

什么是組織？組織是指由人組成的，具有明確目的和系統(tǒng)性結構的實體。

之所以說班級是一種組織，是因為它符合組織應該具有具有三個特征：

第一，它由很多學生和教師組成。

第二，班級具有明確的目的，比如完成一定的教育教學任務，取得什么樣的成績，等等。班級組織的目的以一個或若干個班級目標來表達。

第三，班級具有系統(tǒng)性結構。比如班主任、班委會、團支部、小組，等等。

既然班級是一種組織，有其明確的目標，那么，在班級里進行目標管理就非常有必要。

一、目標管理能給班主任工作和學生帶來什么好處？

在進行目標管理之前，首先要確定目標，即明確前進的方向和最終要達到的目的。成功學博士拿破侖希爾說過：一個確定的目標是所有成就的起點。每個人都渴望成功，對于一所學校而言，校領導渴望的成功是學校不斷向前發(fā)展，學校的競爭力的不斷提升以及包括升學率、榮譽和社會美譽度的不斷提高；就班主任來說，則渴望班級的進步、學生的發(fā)展以及最終在自己的職業(yè)上得到自我實現(xiàn)。而目標無論是對企業(yè)整體還是個人，都是成功的前提。沒有目標就會失去前進的方向，令人喪失斗志，最終一事無成。

1、目標可以改善、提高班級的整體實力

要想提高班級的實力就需要不斷地進行有意識的培養(yǎng)。如果班級朝著確定的目標前進，其進步速度，要遠遠大于毫無目的、只是隨便做做的做法，有目標的活動比漫無目的的活動更有效。

通常，目標具有隱蔽性，不容易被察覺，只有在班級發(fā)生方向性變化時才可以清楚地看出來。比如組建了一個新班級、重新選科、班級完成了一個階段的任務，要開始下一個階段的學習，等等。

當班級工作重點、奮斗目標發(fā)生改變，工作內容自然會發(fā)生相應的變化。這個時候，就必須根據(jù)新內容的需要設定工作目標。

2、目標可激發(fā)班級和學生的潛力

有日本學者曾經(jīng)做過一個目標可以提升績效實驗：

在第一個班選出60人，每人發(fā)一支粉筆，讓他們在墻壁前橫站一排，要求盡量往上跳，跳起來的同時伸手用粉筆在墻壁上畫一個記號。于是學生按要求每人在所跳的極限出畫一橫線。

三天后，該60人再次來到原地排成一橫排，測驗者在每個人上次畫的高度上加高一成，畫一橫線，進行同樣的測驗。測驗者對學生們說：我相信各位必然深藏潛力，深信可再跳高一些?，F(xiàn)在各位努力向上跳的目標，是我所畫橫線處，今天的目標就是盡量碰到那根線。于是，每個人都躍躍欲試。

第二班同樣選出60人，也是指示依其能力跳高，并畫記號。數(shù)日后，再次讓他們跳高。但是并沒有畫那一條加高的橫線，只是說：請盡量跳高一點。

以下是測試結果的對比：

學生總數(shù)第二次成績超過第一次達20%者對第二次跳高成績滿意者

第一班6025人24人

第二班6010人3人

由上表可以看出，當測試者給予學生具體的目標時，學生達到目標的比率明顯較高；若測驗者只是口頭漫不經(jīng)心地說：盡量做吧，則學生態(tài)度消極，缺乏目標，成績自然不會理想。

實驗結果顯示，由于第二個班沒有一個目標可依循，所以即使有10個人達到了預定目標，依然有70%無法產(chǎn)生成就感和滿足感。反之在第一組，由于已明確目標，所以，學生一旦達成此目標，即可產(chǎn)生滿足感。

由此可見，明確的具體目標，對一個人潛能的激發(fā)影響是相當大的。

3、目標可以使班級取得成績、不斷進步

班級里任何一項管理制度的實施，其目的都是為了提高班級的整體實力。目標管理作為一項管理制度自然也不例外。不過，實施目標管理，除了可以提高班級的實力外，還可以使學生素質得到不斷提升。

一個班級，如果每一年、每一學期都樹立目標進行挑戰(zhàn)，并順利達成目標，那么一段時間后他們將會發(fā)現(xiàn)一個又一個令人喜悅的成果：秩序穩(wěn)定、班風良好、人際關系和諧、學業(yè)進步、獲得表彰所有這些成果累積起來會使班級發(fā)生質的飛躍和蛻變。而作為實現(xiàn)這些成果的學生，他們也將分享這些勝利果實的喜悅，并產(chǎn)生因自己價值得到實現(xiàn)而帶來的滿足感，同時也會因自己的付出得到應得的獎勵。

實施有效的目標管理所帶來的各種成果，會使班級變得更加優(yōu)秀。需要指出的是，目標管理達到理想狀態(tài)的前提還應該包括班級必須尊重每一個人，讓他們在自由的氣氛中最大限度地發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)自己的人生價值。

班級目標管理第3篇為了強化學校管理，促進班級工作，建立激勵和競爭機制，進一步提高教育教學質量，特制定以下考評方案：

一、出勤

未準時到校每人每次0.5分。

二、政治思想

1、學校舉行升旗儀式，無故未參加、未穿校服或未行隊禮、未唱國歌、未系紅領巾一人次扣0.5分。

2、班內班外鬧不團結，出現(xiàn)相罵、打架和欺侮弱小行為者，一人次扣1分。

3、好人好事獎勵分，對各班好人好事記錄進行核實后，分等記分，最高記5分，最低不限。所記錄的好人好事不真實，除不予獎分外，另作欺騙他人處理，扣5分。

三、兩操

兩操做到快、靜、齊，未達到要求者，一人次扣1分。

四、紀律

1、課前準備充分，自習時間安排得當，學習認真。發(fā)現(xiàn)一人次行為不當扣0.5分。

2、上課積極發(fā)言，聲音宏亮，口齒清楚，講普通話。

3、認真完成作業(yè)、閱讀任務、手抄報，一次完不成任務扣0.5分。

4、學業(yè)成績好。

五、衛(wèi)生

1、隨地吐痰，亂丟紙屑臟物，一人次扣1分。

2、樓道、教室內有紙屑或其他垃圾，或桌凳擺放不整齊，或未按規(guī)定關門窗，或未擦黑板，或衛(wèi)生區(qū)不清潔，或打掃衛(wèi)生時塵土飛揚，一項次扣0.5分。

3、手臉、衣服不干凈，一人次扣0.5分。

六、愛護財物

1、在黑板、墻壁、門窗、課桌、宣傳窗等物品上亂畫、亂抹、亂刻、亂訂，或用腳踢門或損壞桌凳、學?；ú莸纫蝗舜慰?-2分。

2、教室或責任區(qū)內的玻璃損壞，未在24小時內裝配，每拖延一天扣0.5分。

3、不愛惜糧食，或者亂花錢，一人次扣0.5分。

4、損壞公共財物或他人財物，不自覺賠償，一人次扣0.52分。

5、偷盜公共財物或他人財物，一人次扣10分。

班級目標管理第4篇良好的文化建設不僅能夠促進學生很好地完成自己的學習任務，而且校園文化具有很強的凝聚力，好的校園文化建設能夠把所有的學生都凝聚到學院的建設發(fā)展上來。它具有無形的感召力，號召力，由此我們的學校人形成一種對學院的很強的認同感。通過文化建設，大家共同凝聚在商務學院這個大家庭中，大集體中來，大家有共同的理想，共同的目標，共同的追求，而且對學院產(chǎn)生一種歸宿感、責任感、榮譽感。所以我們一定要抓校園文化建設。

歲月如風，轉眼間我們已是大學三年級的學生，為進一步加強班級工作管理，確保學生健康成長，建立穩(wěn)定的教育教學工作秩序，我們特確立班級目標管理責任書，進一步貫徹落實學院學風建設與班級文化建設的指導思想，為適應學院校園文化建設而不斷奮斗。

在強化良好學風，繼續(xù)開展班級文化建設方面，我們制定了如下的班級目標管理計劃：

一、強化學風建設意識，讓班級目標管理計劃深入人心

在班級中，我們將繼續(xù)加大學院學風建設的宣傳力度，讓每一個同學了解學風建設的內容，清晰學風建設的意義，建立個人目標管理計劃，進而為自己的思想、行為指明方向。把個人的力量團結起來，形成以班級為集體的凝聚力，在搞好班級工作的同時，配合學院完成校園文化建設的重要目標。

二、制定班級成長計劃，推動各項成績的提升

上一學期，我班的期末成績較以前有了明顯提升，有6名同學有掛科現(xiàn)象，班級掛科率為12.5%.其中，有2名同學掛科科目較多。我班女生215宿舍，平均成績達到85分，列全班第一。而男生有一個宿舍平均成績較低，僅為65分。上一學期，班級四級通過率為35%，六級通過率僅為11%。另外，全體同學均以獲得國家中級物流師證書，有5名同學獲得會計從業(yè)資格證，有10名同學通過全國計算機三級考試?？荚囪b于這一情況，為使同學們提高學習成績，拉近宿舍平均成績間的差距，乃至提升整體成績，我們制訂了班級成長計劃，推動各項成績更上一個新的臺階。

三、加強宿舍文化建設，推動宿舍整體進步

宿舍是大學生在大學很重要的學習環(huán)境，種種原因導致宿舍間學習成績差異較大。我班上一學期平均成績第一的宿舍與最后一名的宿舍成績相差有將近20分。所以，宿舍文化建設已經(jīng)成為我們班級工作的重中之重。

在接下來的工作中，我們將制定多個宿舍間的學習經(jīng)驗交流活動，學習成績好的宿舍多向成績稍差的宿舍傳授學習經(jīng)驗，而學習成績稍差的宿舍多向成績好的同學學習。在宿舍間，也可以進行學習方法的交流，創(chuàng)建和諧的宿舍氛圍，為推動宿舍的整體進步而努力。

四、全面開展學習型與興趣型第二課堂活動

吸納我班英語成績優(yōu)異的同學，組建四六級考試輔導小組，定時進行小組教研，集體備課，找尋攻克四六級考試的合理方法，為即將參加四六級考試的同學查詢優(yōu)秀的試題，定時練習，定時模擬考試，從各個方面提高英語水平，為提高班級四六級考試通過率作出努力。

考慮到有些同學喜歡體育運動，我班將組建幾支以個人興趣愛好為主的運動隊伍，定時組織各項活動，活躍同學們的生活氣氛，提高競技能力，同時不斷磨合同學們的凝聚力，強化團結的意識，為成為德智體全面發(fā)