Unit 2 Exploring English Understanding ideas 教學設計-2023-2024學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊

Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版（2019）必修第一冊Unit2ExploringEnglish中的Understandingideas部分，主要涉及閱讀理解、詞匯學習和語法結構的運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課將鞏固和提高學生初中階段所學的英語閱讀技巧和詞匯，同時引入高中階段的新詞匯和語法結構。通過對文章的理解和分析，使學生能夠更好地掌握英語閱讀策略，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體包括：提升學生的英語閱讀理解能力，使其能夠準確理解文章內容，提取關鍵信息；增強學生的跨文化交際意識，通過文章內容了解不同文化背景下的交流方式；鍛煉學生的批判性思維，對文章中的觀點進行分析和評價；培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂學習和課后實踐，不斷提升英語水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和初中階段的核心詞匯，具備初步的閱讀理解能力，能夠理解簡單的英文文章和故事。

2.學習興趣方面，學生對探索不同文化背景下的英語使用場景表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們通常對互動式學習活動更加投入。在能力上，學生具備一定的自主學習能力，能夠通過詞典和在線資源輔助學習。學習風格方面，學生偏好通過實際語境來學習英語，喜歡參與小組討論和角色扮演活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對高中階段較復雜詞匯和語法結構的適應，以及對文章深層次含義的理解。此外，由于高中英語閱讀材料難度增加，學生在閱讀理解上可能會感到吃力，需要更多的引導和練習來提高閱讀技巧。教學資源-外研版（2019）必修第一冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語在線學習平臺

-互動式白板

-詞匯卡片

-聽力材料

-英語閱讀練習冊

-小組討論指南

-角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas部分的課文和預習問題，要求學生提前閱讀并思考。

-設計預習問題：如“文章的主旨是什么？”“作者如何看待XX現(xiàn)象？”等，引導學生深入閱讀。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文，理解文章大意。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握課文內容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過介紹文章背景或相關文化知識，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的難點詞匯和語法結構，幫助學生理解。

-組織課堂活動：如分組討論文章中的觀點，或進行角色扮演模擬文章情景。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師講解的內容進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，實踐英語應用。

-提問與討論：對不懂的問題或在討論中產生的新想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生掌握文章中的難點。

-實踐活動法：通過實際活動讓學生應用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內容，掌握閱讀理解技巧。

-通過實踐活動，提高學生的語言應用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內容，布置相關的閱讀理解和寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與課文主題相關的額外閱讀材料或視頻資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的要求，完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行額外的學習和探索。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習成果和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-鞏固和深化課堂學習內容，提高學生的閱讀理解能力。

-拓展學生的知識視野，激發(fā)學生的探索興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《探索英語》相關文化背景資料：介紹英語國家的歷史、文化、風俗習慣等，幫助學生更好地理解課文內容。

-英語閱讀技巧指導書籍：推薦《英語閱讀技巧與實踐》等書籍，提供閱讀技巧和方法，輔助學生提高閱讀能力。

-英語詞匯學習工具：如《英語詞匯用法手冊》、《英語詞匯聯(lián)想記憶》等，幫助學生拓展詞匯量和理解詞匯用法。

-英語聽力材料：收集與課文主題相關的英語聽力材料，如播客、訪談、新聞報道等，提高學生的聽力水平。

-英語寫作指導書籍：推薦《英語寫作技巧與實踐》、《新概念英語寫作》等，指導學生如何撰寫優(yōu)秀的英語文章。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與課文主題相關的英語文章，如新聞、雜志、小說等，提高閱讀理解能力和詞匯量。

-觀看英語視頻：推薦學生觀看英語電影、電視劇、紀錄片等，不僅能提高聽力水平，還能了解不同文化背景下的交流方式。

-參加英語角活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)的英語角活動，與其他學習者交流，練習口語和聽力。

-創(chuàng)作英語文章：引導學生嘗試創(chuàng)作英語短文、故事或日記，鍛煉寫作能力，同時鞏固所學知識。

-開展英語研究項目：鼓勵學生選擇一個與課文主題相關的研究項目，進行深入研究和探索，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-利用在線學習平臺：推薦學生利用英語學習網(wǎng)站或應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進行自主學習和練習。

-開展英語戲劇表演：組織學生進行英語戲劇表演，通過角色扮演的方式，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

-創(chuàng)辦英語壁報：鼓勵學生創(chuàng)辦英語壁報，展示自己的英語作品，如繪畫、手抄報、英語短文等，激發(fā)學習興趣。

-參加英語競賽：鼓勵學生參加各類英語競賽，如英語演講、寫作、聽力比賽等，提高英語綜合能力。

-建立英語學習小組：鼓勵學生建立英語學習小組，互相監(jiān)督、互相學習，共同進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將信息技術與英語教學相結合，通過在線平臺進行預習和作業(yè)提交，這樣既提高了學生的學習效率，也便于我監(jiān)控學生的學習進度。

2.我引入了角色扮演活動，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中練習英語，這種方法不僅增加了課堂的趣味性，也有效地提高了學生的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉或缺乏自信。

2.在教學方法上，我注意到對于一些抽象的語法點，學生的理解仍然存在困難，可能是因為我的解釋不夠直觀或缺乏有效的例證。

3.在教學評價方面，我意識到我過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，忽視了學生的口語表達和實際應用能力的評估。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前提供更多的背景資料，并設置明確的討論目標和角色分工，確保每個學生都有機會參與并貢獻自己的意見。

2.對于難以理解的語法點，我將嘗試使用更多的實物道具和實際場景的例證，以便學生能夠更直觀地理解語法規(guī)則的應用。

3.在教學評價方面，我將增加口語表達和實際應用能力的評估，例如通過角色扮演、小組討論或口頭報告的形式，讓學生在實際交流中展示他們的英語能力。同時，我也會提供更多樣化的評價方式，如自我評價、同伴評價等，以促進學生全面發(fā)展。典型例題講解本節(jié)課的重點是提高學生的閱讀理解能力，以下是一些與課文知識點內容相關的典型例題及答案：

例題一：閱讀理解題

題目：請根據(jù)課文Understandingideas部分的內容，回答以下問題：

"Whoistheauthorofthearticleandwhatishispurposeinwritingit?"

答案：Theauthorofthearticleis[Author'sName],andhispurposeinwritingitistoexploretheimportanceoflearningEnglishandhowitcanbeusedasatoolforcommunicationandunderstandingdifferentcultures.

例題二：信息匹配題

題目：請將以下信息與課文中的段落進行匹配：

A.ThebenefitsoflearningEnglish

B.ThechallengesoflearningEnglish

C.TheroleofEnglishinglobalcommunication

答案：A對應段落1，B對應段落2，C對應段落3。

例題三：詞匯運用題

題目：請根據(jù)課文內容，用以下詞匯的正確形式填空：

"communication,culture,tool,explore,importance"

"The_______oflearningEnglishiswidelyrecognizedasitisa_______forconnectingpeoplefromdifferent_______."

答案：importance,tool,cultures.

例題四：句子改寫題

題目：請將以下句子改寫為與課文內容相符的句子：

"EnglishisonlyspokeninEnglish-speakingcountries."

答案："Englishisagloballanguagethatisspokeninmanycountriesaroundtheworld,notjustinEnglish-speakingcountries."

例題五：總結歸納題

題目：請根據(jù)課文Understandingideas部分的內容，總結出作者關于學習英語的觀點。

答案：TheauthorbelievesthatlearningEnglishisimportantforseveralreasons.Itnotonlyhelpsincommunicationbutalsoallowsindividualstoexploreandunderstanddifferentcultures.TheauthoremphasizesthatEnglishshouldbeseenasatoolforglobalunderstandingandnotjustasubjecttobestudied.

這些例題旨在幫助學生更好地理解課文內容，提高他們的閱讀理解能力。通過解答這些問題，學生可以練習如何從文章中提取關鍵信息，分析作者的觀點，以及運用所學詞匯和語法結構進行表達。內容邏輯關系①文章結構理解：本文重點在于理解Understandingideas部分的課文結構，包括引言、論點、論據(jù)和結論。學生需要掌握如何識別文章的開頭、中間和結尾部分，以及各個部分之間的邏輯關系。

②詞匯學習：本節(jié)課的詞匯重點包括與探索英語相關的關鍵詞匯，如"explore"、"communication"、"culture"、"language"、"global"等。學生需要學會這些詞匯的正確拼寫、發(fā)音和用法。

③句型和語法結構：本文中的重點句型包括用于表達觀點和論據(jù)的句型，如"WhatistheimportanceoflearningEnglish?"和"PeopleexploredifferentculturesthroughlearningEnglish."學生需要理解這些句型的結構和語法規(guī)則，并能夠模仿使用。此外，重點語法結構包括被動語態(tài)和定語從句，學生需要掌握這些結構的構成和用法。課堂1.提問：在課堂教學中，我會針對課文內容提出問題