人教部編版六年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會

對書里的人物作出自己的評價。

2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找

到人物精神的閃光點。

3.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。

4.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，

并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。

5.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧

妙之處，交流自己的喜好感受。

6.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。

學(xué)習(xí)重點難點

1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會

對書里的人物作出自己的評價。

2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。

3.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會

對書里的人物作出自己的評價。

2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。

3.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、回憶人物形象

1.世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。本組課

文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了

深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地

位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書：魯濱孫、湯姆?索亞、尼爾斯。

二.探究人物的評價方法

（一）第一驛站：從作品情節(jié)評價人物

【出示課件1】1.下面請同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔細(xì)品味一下課文

中描寫了一個怎樣性格的湯姆索亞？

出示段落：“湯姆躺在一張沙發(fā)上……直到風(fēng)箏線不夠用了為止?！?/p>

2.學(xué)生歸納反饋：充滿虛榮心的湯姆。

3.你還能從課文的那些情節(jié)中的找出不一樣湯姆？

學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的感受。

4.師總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體的情節(jié)中，學(xué)會對書里的人物作

出自己的評價。（板書：作品情節(jié)）

（二）第二驛站：從人物描寫評價人物

【出示課件2】1.下面請同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔細(xì)品味一下課文

中描寫了一個怎樣的桑娜？

出示段落：桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……讓他們同自己的

孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”

2.學(xué)生歸納反饋。

3.你還能從我們學(xué)過的課文中找出類似的人物描寫嗎？

學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的看法。

5.總結(jié)歸納：留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形

象，找到人物精神的閃光點。（板書：人物描寫）

（三）第三驛站：多方位評價人物。

【出示課件3】1.下面請同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔細(xì)品味一下課文

中描寫了一個怎樣的尼爾斯？

出示段落：“尼爾斯心里想：父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心

的。”

你從中看到了一個怎么樣的尼爾斯？跟我們平時認(rèn)識的尼爾斯一樣嗎？

2.學(xué)生歸納反饋。

3.你還能舉出其他的人物嗎？

4.總結(jié)歸納：學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，

我們不能以偏概全。(板書：多方位、多角度)

三、拓展研析

【出示課件411.首先，我們來個小測驗，測測大家的觀察力如何?請大家欣

賞下面的圖畫，認(rèn)真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰？

學(xué)生自由歸納，教師解答。

同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^幾幅靜態(tài)的圖片來確定人物的呢？

明確概念：通過人物具有獨特個性的外貌。外貌描寫就是對人物的面容、神態(tài)、

表情、衣著、姿勢等的描寫。下面就請大家根據(jù)靜態(tài)的文字來猜猜人物吧！

【出示課件512.猜猜他是誰。學(xué)生歸納猜測。

這段文字中的魯迅和前段文字所描寫的魯迅有何不同之處？學(xué)生歸納。

明確概念：學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我

們不能以偏概全。

【出示課件613.看文猜人，請同學(xué)看下列例文，分析人物的性格和作者描寫

中側(cè)重的部分。學(xué)生歸納、分析。

歸納知識點：抓住特點，描寫重點，體現(xiàn)個性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體

的情節(jié)中，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。

4.討論閱讀方法

下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，可以更好地評價人物，感知人物形

象，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

(1)小組討論

(2)全班交流

(3)各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)：

A.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會

對書里的人物作出自己的評價。

B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到

人物精神的閃光點。

C.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能

以偏概全。

D.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀,

連續(xù)幾天讀完一部，能夠感知人物形象的全面性。

E.在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后

記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。這樣能夠更好的把握人物的性格

特征。

四、課堂小結(jié)

葉圣陶先生說過：描寫人物，假若只就人的共通之點來寫,則只能保存人的類

型,不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人,須抓住他給予我們特殊的印象。我

們可以多聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的外國名著，運用外國文學(xué)作品的閱讀方法，感知人物形

象，發(fā)現(xiàn)人物的閃光點，交流自己的想法與感受。

板書:

語文園地二

人物的評價方法

作品情節(jié)

人物描寫

多方位、多角度

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，積

累詞語。

2.了解文學(xué)中常用的修辭手法“夸張”，感受這種修辭手法的表達(dá)效果，發(fā)

揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。

3.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙

之處，交流自己的喜好感受。

4.理解并積累諺語。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

詞句段的運用

一.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

【出示課件7】富得（流油）

氣得（火冒三丈）

思念（一日三秋）

窮得（揭不開鍋）

1.先讓學(xué)生自由讀一讀例句，重點讀讀括號里的詞語。

2.想一想，你明白了哪些詞語的意思。

3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋詞語的意思

4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，括號里的詞語部分有什么共同的特點。

小結(jié):括號里的詞語部分都運用了夸張的修辭手法。（板書：1.修辭手法：夸

張）

二.再讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果

【出示課件811.教師簡單介紹“夸張”：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事

物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。

2.讀下面的例句，感受三句話表達(dá)的意思，說說自己讀懂了什么，又什么不同

的地方，并提出疑問。

（第一句和第三句分別使用擴大夸張。第二句也使用了縮小夸張,讓我們知道了

春節(jié)馬上就要到了，時間的緊迫性。）

［出示課件9】3.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么？

夸張的作用：

A.揭示本質(zhì)給人以啟示

B.烘托氣氛,增強感染力

C.增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛

教師提醒應(yīng)該注意的地方：

A.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。

B.夸張不能和事實距離過近。

C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少使用夸張手法，以免

歪曲事實。

4.學(xué)生從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句

子。

盼望餓安靜喜歡厚

學(xué)生匯報，全班交流，看其是否正確運用夸張的修辭手法。

三、品味句子，探究研析

【出示課件10】出示課件：

1.先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句，重點對比不同譯者筆下的《湯姆索亞歷險記》

中表達(dá)意思一致的句子。

2.想一想，你更喜歡哪一個，為什么？

3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。

4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么

不同，哪一種更好？好在哪里？

小結(jié)：語言表達(dá)是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。

（板書：2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉）

四、日積月累

【出示課件1111.小組交流合作，聯(lián)系生活理解諺語的意思。（板書：諺語）

2.小組進(jìn)行匯報，全班交流。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作用，學(xué)習(xí)了不同語言的表達(dá)的

巧妙之處，理解并積累諺語。語文是不斷積累的，在我們以后的語文學(xué)習(xí)中，

一定要多積累、多對比、多運用，才能夠靈活巧妙的表達(dá)自己的意思。

板書：

語文園地二

1.修辭手法：夸張

2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉

3.諺語

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)之前首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興