人教版小學數(shù)學二年級上冊課時教案 第2單元 100以內(nèi)的加法和減法(二)

第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

第1課時不進位加

闕教學設計

【教學內(nèi)容】

教材第1113頁例1、例2及做一做,練習二第「3題。

【教學目標】

1.讓學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）加法的豎式計算方法,初步掌

握豎式計算的基本要求和格式,提高學生的計算能力和歸納能力。

2.通過操作、觀察、引導等活動，培養(yǎng)學生歸納、概括和操作能力。

3.在學習過程中，培養(yǎng)學生主動探索知識和認真計算的良好習慣。

【教學重點】

1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。

2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

【教學難點】

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

【教學準備】

PPT課件、小棒等。

一教學過程

教學過程教師批注

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.引入課題。

學校決定組織我們二年級的同學們?nèi)⒂^博物館，大家

看學校先安排哪幾個班去參觀呢？（PPT課件出示教材第

11頁的主題圖）

2.探討計算方法。

每個班由2名老師帶隊，二（1）班學生和本班的帶隊老師

一共多少人?你能回答這個問題嗎?用什么方法計算?怎

樣列式?指名學生回答。

3.學生在小組內(nèi)交流,然后匯報,老師板書算式。將寫好

的紙條貼上去。讓學生觀察算式的特點,從而引出課題

“不進位加”。

二、動手操作，掌握方法

1.借助計數(shù)器和擺小棒，掌握算法。

怎樣計算35+2=?同學們用自己喜歡的方法計算,借助手

中的小棒和計數(shù)器試一試。老師巡視,適時輔導學生。

2.組織學生匯報算法。

（1）學生小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導。

⑵學生匯報算法。

方法1：先算5+2=7,再算30+7=37o

方法2:可以通過擺小棒算出來,先擺3捆(每捆10根)和

5根,再擺2根,5根和2根合起來是7根,7根與原來的3

捆合起來是37根。

方法3:也可以在計數(shù)器上撥珠算出來。先在計數(shù)器的十

位上撥3個珠子,個位上撥5個珠子,然后在個位上加2

個珠子即7個珠子，合起來就是37個珠子。學生邊說教

師邊演示。

3.出示PPT課件,讓學生進一步感知三種不同的方法。

三、引導探究，理解算理

1.介紹豎式,理解算理。

⑴介紹豎式。

⑵理解算理。老師和學生共同拿出計數(shù)器操作。

2.講解豎式寫法。

3.合作交流豎式算法。

⑴豎式列好了，應該從哪里開始算呢?小組同學議一議。

(2)全班交流自己的想法。

⑶小結。

4.小組討論筆算加法時應該注意的問題,學生用自己的

語言表述。

四、類比遷移，總結算法

1.學習例2。

（PPT課件出示例2的主題圖）讓學生觀察,從圖中能得到

哪些數(shù)學信息?學生獨立思考。

⑴學生匯報他們的發(fā)現(xiàn),并討論用什么方法解答。（小組

交流）

⑵驗證算法。

大家想出了這么多的方法,這些方法可行嗎?我們一起來

驗證一下。

①學生交流口算方法。學生說，教師擺小棒演示。

②學會列豎式計算的書寫格式。

看來學會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是非常必要的。

那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應該注意什么呢？

師生共同列好豎式。教師強調(diào)寫豎式時先寫第一個加數(shù),

把第二個加數(shù)寫在下面,然后在下面用尺子畫上橫線。

③掌握列豎式計算的方法。

列完豎式,誰會計算呢?指名學生說一說計算的方法。

2.師生共同小結。

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的方法:把相同數(shù)位對齊，

從個位加起。

五、鞏固練習

教材第12~13頁“做一做”，“練習二”第「3題。

六、課堂小結

1.本節(jié)課你有哪些收獲？

2.用豎式計算時需要注意哪些問題？

七、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

隨教學總結

【板書設計】

不進位加

35+2=3735+32=67

3767

把相同數(shù)位對齊.從個位加起.

［【教

學反思】

［成功之處］這節(jié)課我首先改變了原有的教學方式,充分利用教材資

源,先后將兩個例題呈現(xiàn)在學生的面前,讓學生通過獨立思考、合作交流等

活動方式尋求解決問題的辦法，由于學生的生活背景和思考的角度不同，

所以想到了各種不同的方法,有的用口算,有的擺小棒,有的操作計數(shù)器，

有的想到了列豎式計算等。學生的積極性較高，思維活躍,學習效果很好。

［不足之處］教師的引導過細，學生的自主探究性不強。

［再教設計］課堂上要給予學生主動探索的時間和空間。再教此內(nèi)容

時,我會放手由學生自主探究例1和例2的內(nèi)容，由他們總結算法,說明算

理。

第2課時進位加

，教學設計

【教學內(nèi)容】

教材第14頁例3及做一做,練習二第rn題。

【教學目標】

1.通過動手擺小棒,讓學生理解進位加法的算理,掌握進位加法的書

寫格式和計算法則。

2.使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

3.能運用數(shù)學知識嘗試解決問題，同時培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

【教學重點】

1.通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計

算方法，體驗算法的多樣性。

2.能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

【教學難點】

使學生理解并掌握進位加法的方法。

【教學準備】

PPT課件、小棒。

，教學過程

教學過程教師批注

一、復習準備

25+22=31+27=

指名學生板演并口述計算過程。

指名回答:筆算不進位加法時應該注意什么。

二、情境導入，激發(fā)興趣

（PPT課件出示例3的主題圖）

小組內(nèi)進行討論:如何解決這個問題？引導學生列出算

式:35+37=,如何計算35+37呢?這節(jié)課我們就一起來學

習：進位加法。（板書課題）

三、合作交流，掌握算法

1.計算35+37。

⑴嘗試計算。

①分組討論。

②獨立用小棒擺一擺。

⑵匯報交流。

請各組同學指派代表發(fā)言。

⑶根據(jù)學生匯報交流情況小結算法。

方法1（口算）：先算30+30=60,再算5+7=12,最后算

60+12=72。這兩個班一共有72名學生。也可以先算

35+30=65,再算65+7=72o

方法2（擺小棒）：先擺3捆（每捆10根）5根,再擺3捆7

根,3捆與3捆合起來是6捆,5根與7根合起來是12根,

也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根,是720這兩

個班一共有72名學生。（PPT課件動態(tài)播放擺小棒的過

程）

（4）小組討論,用豎式計算,應該怎樣寫?應該怎樣算？

學生嘗試列豎式。

提問：從哪一位加起呢?豎式中個位相加的得數(shù)應該怎樣

寫呢？

教師介紹：“進1”時“1”的寫法。

2.比較總結。

小組討論例3和上節(jié)課學的兩道計算題有哪些相同點和

不同點。

相同點:都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時相同數(shù)位要對

齊,都應該從個位加起。

不同點:例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進1的情況。

四、鞏固練習

教材第14頁“做一做”，“練習二”第rn題。

五、課堂小結

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

隨教學總結

【板書設計】

進位加

:個位：5+7=12.向十位進1.個位寫2.

TJlI

——市一十位：3+3+1=7表示7個十.

①相同數(shù)位要對齊.從個位加起.

②個位相抑滿十,向十位進一.

【教學反思】

［成功之處］在此之前,學生已經(jīng)學過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法

的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設計這節(jié)課時,我依據(jù)學生已有的

知識基礎,通過小組活動，自主探究,得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算

方法。本節(jié)課我放手給學生,讓他們選擇自己喜歡的方法來計算,然后通過

全班交流、教師完成了教學任務。

［不足之處］在學生討論的過程中，教師沒有顧及到全體學生,有些

學生不是十分理解算理。

［再教設計］再教學時,要關注整體學生，多設計一些教學環(huán)節(jié)使學

生明白算理。

第3課時不退位減

闕教學設計

【教學內(nèi)容】

教材第17~18頁例1及做一做,練習三第1?3題。

【教學目標】

1.理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理,掌握豎式的書寫格式。

2.能正確地進行豎式計算。

3.引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的

能力。

【教學重點】

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的算理,并能熟練計算。

【教學難點】

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的算理，即筆算中的“對位”問題。

【教學準備】

PPT課件、計數(shù)器。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、創(chuàng)設情境，談話導入

同學們都知道奧運會是在北京舉辦的，中國代表團共奪

得了51枚金牌,是本屆奧運會獲得金牌最多的國家。

（PPT課件出示教材第17頁北京奧運會金牌榜前5名）

引導學生認真觀察畫面并思考：

1.畫面給我們提供了哪些數(shù)學信息？

2.你能提出哪些數(shù)學問題？

3.選擇美國比俄羅斯多多少枚金牌這個問題,要求學生

列出算式。

4.觀察所列算式，引出課題。（板書課題:不退位減）

二、自主探究，揭示規(guī)律

1.教學例1。

⑴學生思考計算方法,在練習本上試算。

⑵小組交流算法,并匯報。

方法1（口算）:6-3=3,30-20=10,3+10=13,所以

36-23=13o也可以36-20=16,16-3=130

方法2（列豎式計算）：

①小組討論列豎式計算的方法,并嘗試用豎式計算。

②學生匯報討論結果,教師根據(jù)學生的口述列出豎式。

（3）動手操作：

①用圖片在數(shù)位順序表上操作。

②教師演示PPT課件,請學生注意觀察，口述過程。

③學生在計數(shù)器上操作36-23的計算過程。

2.歸納算法。

列豎式計算應該注意什么？小組交流,指名回答。

教師根據(jù)學生回答情況歸納:相同數(shù)位對齊,從個位減

起。個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，得數(shù)寫在個位上;十

位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減,得數(shù)寫在十位上。

三、鞏固練習

教材第18頁“做一做”，“練習三”第「3題。

四、課堂小結

通過今天的學習，你又學會了什么？

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

隨教學總結

【板書設計】

不退位減

363636

-23—*-23--23

3f丁

相同數(shù)位對齊.從個位減起

----------------------------------------------------------------------------------------------1［教

學反思】

［成功之處］教學時,我出示教材中北京奧運會金牌榜前5名的主題

圖，這樣既激發(fā)了學生的愛國熱情,又為學生留出了更大的思考空間。讓他

們根據(jù)獲得的信息,提出問題并解決問題,這樣大大提高了學生的學習積

極性。

［不足之處］在教學過程中，缺少算法比較,無法做到讓學生優(yōu)化算

法和培養(yǎng)發(fā)散性思維,學生也沒有更進一步地理解各種算法。

［再教設計］再教學時一,設計各種算法比較的環(huán)節(jié)。

第4課時退位減

，教學設計

【教學內(nèi)容】

教材第19頁例2、例3及做一做,練習三第4?7題。

【教學目標】

1.通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的多種計

算方法，體驗算法的多樣化。

2.通過讓學生動手擺小棒,理解退位減法的算理,掌握退位減法的書

寫格式和計算法則。

3.使學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。

4.能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。

【教學重點】

兩位數(shù)減兩位數(shù)（或兩位數(shù)減一位數(shù)）退位減法的筆算方法。

【教學難點】

理解“退位”的含義。

【教學準備】

PPT課件、小棒。

闕教學過程

教學過程教師批注

一、復習準備

1.豎式計算。

78-45=69-18=88-32=47-21=

2.說一說,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

二、創(chuàng)設情境，談話導入

1.PPT課件出示教材第19頁例2的主題圖，你能提出什

么問題？

2.選擇其中一個問題：中國比美國多多少枚金牌?讓學生

嘗試列式:51-36。

51-36你會算嗎？列成豎式，個位上的“1減6”不夠減，

怎么辦?這節(jié)課我們就來學習如何解決這樣的問題:退位

減。（板書課題）

三、合作探究，掌握算法

1.教學例20

⑴動手擺小棒,合作探究。

①小組討論,個位上的“1減6”不夠減,怎么辦?小組合

作用小棒擺一擺。

（引導學生用小棒實際擺一擺，擺小棒時,重點突出一捆

10根和1根合在一起是11根，再算11根減6根的操作

過程,退位后十位上是幾減幾)

②請學生匯報擺的過程和結果。

(2)PPT課件演示擺小棒的過程,教師跟隨畫面講題。

(3)結合擺小棒的過程，引導列豎式。

①小組同學互相討論,列豎式計算需要注意的問題：

個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？

十位上退1后,還剩兒?十位上的數(shù)相減時一,是5減3,還

是4減3?為什么？

②全班交流。

2.教學例3o

⑴這道題應該怎么算呢?學生獨立嘗試，再指名學生回

答筆算的過程。

⑵小組討論筆算減法要注意什么？

(3)全班交流小結：

①寫豎式時，相同數(shù)位要對齊。

②從個位減起。

③個位不夠減,從十位退1。

四、鞏固練習

教材第19頁“做一做”，“練習三”第4~7題。

五、課堂小結

說一說用豎式計算退位減法要注意什么。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

闕教學總結

【板書設計】

退位減

51-36-15

411

玄、$)

-36——?6

1515

個位上】減6不夠減?從十位退1,是10.11減6得5.

【教

學反思】

［成功之處］本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的

知識,其重點和難點就是讓學生理解個位不夠減時,從十位退1作10o為

了突破這個重難點，我讓學生通過動手擺小棒和小組內(nèi)的合作交流來理解

其意義。

［不足之處］部分學生在練習中還是遺忘退位,還有學生在被減數(shù)的

個位是0時，會反過來用減數(shù)的個位來減被減數(shù)的個位,這是因為學生沒

有明白退位減法的算理。

［再教設計］再教此內(nèi)容時,還是要把退位作為重點，引導上更精細

一點，多關注整體學生。

第5課時求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)

闕教學設計

【教學內(nèi)容】

教材第23?24頁例4、例5及做一做,練習四第「3題。

【教學目標】

1.使學生理解和分析“求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)”的應用題的數(shù)量

關系，并能正確地解答。

2.通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程,培養(yǎng)學

生解決實際問題的能力。

【教學重點】

求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實際問題。

【教學難點】

領悟求比一個數(shù)多（或少）兒的數(shù)的實際問題的方法。

【教學準備】

PPT課件、圓片。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、復習準備i

用豎式計算下列各式。

65+37=90-46=27+18=82-55=

二、創(chuàng)設情境，談話導入

為了爭創(chuàng)最美學校,全市掀起了講文明、講衛(wèi)生的熱潮。

我校也進行了校園衛(wèi)生大評比?？?全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)

張貼出來了。(PPT課件出示例4情景圖)

但評比表中二年級所得小紅旗的情況被遮住了，你能根

據(jù)所給的信息求出二年級二班和三班分別得了多少面小

紅旗嗎？

三、探究新知

1.求比一個數(shù)多幾的數(shù)。

(DPPT課件出示例4(1),指名學生讀題。

⑵分析、理解題意。并列式解答。

①這道題告訴我們什么信息、？

②從這個條件你可以看出哪個班和哪個班比？

③以哪個班為標準？哪個班多？哪個班少？

④二班的紅旗面數(shù)可以分成哪兩部分？

學生回答后，教師貼出小紅旗。

⑤跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？

⑥這道題的問題是什么？

⑵動手操作，列式解答。

①引導學生用圓片代替小紅旗,動手擺一擺。

②在小組內(nèi)交流自己的擺法。

③指名學生進行交流匯報。

對照剛才擺圓片的過程,想一想，可以怎樣列式計算二班

得了多少面小紅旗？

⑶小結:要求二班得了多少面小旗，只要把擺的與一班

同樣多的圓片數(shù)加上比一班多的3個,就可以求出擺的

個數(shù)。所以當遇到求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加

法計算。

2.求比一個數(shù)少幾的數(shù)。

(DPPT課件出示例4(2),指名學生讀題。

⑵題中知道了哪些條件?要求什么？

(3)學生用圓片代替小紅旗,動手擺一擺,先同桌之間擺

一擺,再指名學生上臺擺。

(4)根據(jù)擺的過程列式解答。

(5)學生匯報解題過程。

四、鞏固練習

1.拍手游戲。

(1)老師拍手10下，學生比老師多拍3下，學生拍了多少

下？

(2)老師拍手10下，學生比老師少拍4下，學生拍了多少

下？

拍完后,學生列算式解答。

2.教材第24頁“做一做”，“練習四”第「3題。

五、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

，教學總結

【板書設計】

求比一個數(shù)多（或少）兒的數(shù)

例4（1）?班：00000000。000

一3」|1-班M-多的12面一|QOQ

?面

12+3=15（面）

求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法算.

<2）?班Qooooooqoooo

初:［?而］少"面

12—4=8（面）

求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法算.

【教學反思】

［成功之處］學生在主動探索的過程中積極地分析問題、解決問題，

并且掌握了用加法或減法解決求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)的應用問題。我

采用形象、直觀的教學手法,充分調(diào)動了學生動手、動口、動腦的積極性。

［不足之處］在進行例4⑴的教學中，問題引導過細，并且比較含混,

導致學生的思路不清晰,所以例4（2）的教學中放手過開,學生有一點盲目

操作。

［再教設計］教師提出的問題要具有明確的目的性和指導性,并且能

給予學生完整而清晰的思考過程,這樣學生在自主探究時才會有序地進行。

第6課時連加、連減

闕教學設計

【教學內(nèi)容】

教材第27?28頁例1、例2及做一做,練習五第1~3題。

【教學目標】

1.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

2.通過學生觀察、討論理解連加、連減運算的算理，并能利用這些方

法解決實際問題。

【教學重點】

豎式的簡便寫法。

【教學難點】

進位和退位，口算與筆算相結合的題目的正確計算。

【教學準備】

PPT課件。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、復習準備

1.開小汽車。

2.豎式計算。

58+15=37+46=60-37=94-76=

二、創(chuàng)設情境，引入新課

（PPT課件出示教材第27頁的主題圖）二年級的同學們幫

助農(nóng)民伯伯摘南瓜，同學們不怕苦,不怕累，他們勞動很

辛苦。我們也來幫幫忙，算一算他們幫農(nóng)民伯伯摘了多少

個南瓜。

從圖中你們知道哪些信息?要求他們一共摘了多少個南

瓜，說一說應該怎樣計算。

這節(jié)課我們就來學習連加、連減的筆算。（板書課題:連

加、連減）

三、獨立探究，發(fā)現(xiàn)方法

1.教學例1。

（1）PPT課件出示表格,一共摘了多少個？

學生獨立列式,嘗試計算。

⑵全班交流:你是怎樣計算的？

⑶怎樣算能更簡便一些呢？

教師介紹:兩個豎式中都有62,可以把兩個豎式合并成

一個豎式。

（4）引導學生比較簡寫豎式與原來豎式的寫法有什么不

同。

（5）學生獨立用一個豎式計算。

2.教學例2。

（DPPT課件出示教材第27頁的主題圖。

⑵小組討論:應該怎樣列式?連減算式題怎樣算呢？

⑶學生試算，教師巡視指導。

（4）全班交流。

方法1:84-40-26=18（個）

8444

-40-26

4418

方法2:84-40-26=18（個）

84

-40

44

-26

18

方法3:84減40是兩位數(shù)減整十數(shù),可以口算,所以直接

用44減26。

44

-26

18

方法4:先算一共運走的個數(shù)40+26=66（個），再算剩下的

個數(shù)84-66=18（個）。

⑸比一比,這幾種算法有什么區(qū)別?哪種方法更簡便？

(6)讓我們一起來總結連加、連減的運算順序和用豎式計

算的書寫方法。(師生共同總結)

四、鞏固練習

完成教材第28頁“做一做”，“練習五”第「3題。

五、課堂小結

連加、連減的筆算題,如果把兩個豎式合寫成一個豎式比

較簡便。計算時,請同學們注意,該進位的要進位,該退位

的要退位,碰到能口算的要口算。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

連加、連減

例128+34+22=84(個)

2g62簡便寫法：2828

?314+22十3”34

?2.2

628462

+2284

84

例284-40-26=18(4*)

8444簡便寫法：84

-40-26-40

441814

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【教學反思】

［成功之處］《數(shù)學新課程標準》強調(diào):在教學活動中，教師應選擇適

當?shù)男问胶退夭慕M織學生進行自主探究。為此，在教學中我以學生為主體，

讓學生在與生活相關的情境中進行自主探究，同時一，充分調(diào)動學生的主觀

能動性，引導學生在探究、思考、交流等活動中經(jīng)歷獲得知識的過程，提高

探究活動的實效。

1.根據(jù)低年級學生的年齡特點和心理特點，教學設計借助教材主題圖,

讓學生自主探究，在這一過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、收集信息和處理

信息的能力。將生活中的問題與數(shù)學學習有機結合,讓學生感受到學習數(shù)

學的必要性。

2.采用思考、交流、比較、反饋等方式，體現(xiàn)學生學習的自主性。我

在教授新知的過程中，以討論、比較不同的列式等方法讓學生經(jīng)歷新知的

獲得過程,從而完成知識的構建，體驗算法的多樣化及合作交流的學習方

式。注重發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。同時，讓學生

體會學習數(shù)學的必要性。

［不足之處］因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算,所以出現(xiàn)了連減三

個數(shù)一起相疊的豎式。當然，這只是個別學生的發(fā)現(xiàn)。由于練習得少，算理

理解不到位,導致計算的正確率低。

［再教設計］再教此內(nèi)容時,要把豎式計算方法的對比作為重點，讓

學生既知道怎樣做,還要知道為什么這樣做。

第7課時加減混合

闕教學設計

【教學內(nèi)容】

教材第28頁例3、例4及做一做,練習五第5?7題。

【教學目標】

1.使學生掌握加減混合運算的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的加減混

合運算。

2.進一步提高學生的計算能力。

【教學重點】

正確計算加減混合試題。

【教學難點】

計算中進位和退位的區(qū)分。

【教學準備】

PPT課件。

隨教學過程

教學過程教師批注

一、復習導入

1.口算，并說一說計算順序。

15-6+36=73-40+20=20+6-7=

18+4-10=

2.筆算。

43+27+18=90-46-25=

（討論一下,怎樣計算最簡便）

二、創(chuàng)設情境，談話導入

同學們都坐過公交車,在坐公交車時,會遇到什么情境

呢？（引導學生遵守先下后上的乘車規(guī)則）

下面就是一個公交車站的情境。（PPT課件出示例3的主

題圖），你知道了哪些信息、？

三、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法

1.你還想知道什么？

（l）PPT課件出示例3的主題圖。

⑵要解決的問題是什么？解決這個問題應該怎樣列

式？（學生回答后教師板書:67-25+28）

⑶同學們觀察這個算式,它和我們前面學過的連加、連

減算式有什么不同？（這個算式既有加，又有減）

（4）請學生試算,并指名上臺板演，由其他學生對其完成

的情況進行評價。

方法1:67-25+28=70（人）

6742

-25+28

4270

方法2:67-25+28=70（人）

67

-25

42

+28

70

(5)小結:計算加減混合運算時，可以像計算連加、連減那

樣,把兩個豎式連起來寫，這種寫法很方便。而且哪一步

能口算就直接口算,不用寫出豎式。

2.教學例4。(PPT課件出示例4)

⑴讓學生小組討論、分析，比較例3和例4兩道題的區(qū)

別。

(2)匯報討論情況，教師小結：“小括號”表示先算部分。

⑶學生嘗試計算，然后小組內(nèi)匯報、交流算法。

(4)展示學生計算過程。

方法1:72-(47+16)=9

4772

+16-63

639~

方法2:72-(47+16)=9

72

-47

25

-I6

⑸師生共同小結：加減混合運算有括號時一,可先算括號

里面的,再算括號外面的。也可以把連減的計算方法倒過

來使用，把括號里的兩個數(shù)相加,變?yōu)榈谝粋€數(shù)連續(xù)減去

這兩個數(shù)。

四、鞏固練習

教材第28頁“做一做”，“練習五”第5~7題。

五、課堂小結

今天這節(jié)課,我們學習了什么內(nèi)容?又有哪些收獲呢?

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關習題。

，教學總結

【板書設計】

加減混合

例367-25+28=70(人)

67

6742-2A

-25+28n-

4270*28

70

例472-(47+16)=9

72

477247

+16-6325

639-16

9

“小括號”表示先算部分.

【教學反思】

［成功之處］本節(jié)課我是從學生熟悉的坐公交車的生活情境來引入

的。教學過程中，我讓學生用語言描述主題圖中的“上、下車過程”，提出

問題,并聯(lián)系過程列式計算,這樣學生理解起來比較容易，可以幫助學生理

解算式的含義及計算順序。比較法運用較多，能讓學生在辨析的過程中掌

握算理、算法和計算順序。

［不足之處］