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助讀資料初讀感知學習字詞當堂檢測

你聽說過“花的學?！眴?

花

的

學

校

進

我們一起走花的學校，領略一下它的美麗吧!

助讀資料

走近作者

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年一1941年）

印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和

印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個

富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得

諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教

和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位,

代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學?！愤x自泰戈爾的兒童散文詩集《新月

集》，出版于1886年。當時，風華正茂的泰戈爾,

正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上

也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得

青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了

這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽

為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給

人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。

學習目標

L會認本課5個生字，會寫12個生字，認識多音字

“假”，理解生字組成的詞語。（重點）

2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情

景。（難點）

初讀感知

聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2花的學校

朗讀視頻）

請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音,

讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

學習字詞

我會認

衣裳

shang

國青裳

用鴻衣羽裳

多音字加點的字

是多音字」

讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，

?__/”

在綠草上跳舞、狂牛/

■di（地下）￡jj

L"注意加點李

的讀音！

地

de（高興地）

讀一讀：燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南

方過冬，小青蛙在地(di)下冬眠，明年春天大家才會見面?！?/p>

理解詞語試著把詞語和意思連起來!

【揚起】

接觸、碰撞。

【潤濕】

縱情歡樂。

搜查自讀情況

指名讀課文,同學互評：字音是否正確,

句子是否通順。

再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩

的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、

風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在

自己想像的天空里自由馳騁起來。

我會寫

lud

落下落

結構：上下

音序：L部首：*

書寫指導：R”要寫在“H”

組詞：掉落落落大方下邊，各字上邊是“攵”不是

“攵”，橫撇是一筆。

造句：秋天樹上的葉子紛紛落下。

我會寫

huang

荒野荒

結構：上下

音序：H部首：廿

書寫指導：中間“亡”字

賽W邊辟楠鶻鼠

我會寫

di

口笛笛由

結構：上下

音序：D部首：竹

書寫指導：竹字頭要扁,

W：簞壬.巖筲鄭家m

造句：小明學會學砍口笛。

我會寫

wu

跳舞

結構：上下

音序：W部首：夕

書寫指導：上邊中間是一

梅螂二繇撇股長，

我會寫

kuang

狂歡狂

結構：左右

音序：K部首：3

書寫指導：左邊細高，右邊

組詞：狂喜欣喜若狂寬扁，力旁上撇交叉、下撇

造句：我們班同學一起去狂歡。在左邊不交叉、稍長一些。

我會寫

fa

懲罰罰

結構：上下

音序：F部首：皿

組詞：罰站懲罰分明書寫指導：上扁下高，皿

旁外框兩豎都稍向里拉，

造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽

i和“不能太緊。

課的學生。

我會寫■■X

、，la

放假jJg

結構:左中右

音序:J部首：＜

書寫指導：三部分都要細

組詞:即我髓假了。

造句:篇框果雕闞閉、右邊

我會寫

hu

互相互

結構：獨體

音序：H部首：二

書寫指導：第二、三筆分別

是撇折和橫撇、中間要相連,

組詞：互動互聯(lián)網

造句：同學之間要互相學習，互相

下橫要長。

幫助。

我會寫

suo

一所所

結構：左右

音序：S部首：戶

書寫指導：左右兩邊的首撇都

組詞：住所

要短、平，下邊一撇是豎撇、

要長，左邊里面是扁框。

造句：我和小明在一所學校里上學。

我會寫

gou

能夠夠

結構：左右

音序：G部首：夕書與指導：左扁有長，右

組詞：足夠夠不上

邊兩個夕字上下排列，最

下邊的撇要長。

造句：我能夠自己到達山頂。

我會寫

cai

猜出猜

結構：左右猜

書寫指導：金軍右寬，曾

音序：C部首：力

組詞：猜謎東猜西疑字上邊三橫中下橫最長，

中間一豎上邊出頭。

造句：我能猜出這個謎語。

我會寫

yang

揚起揚

結構：左右

音序：Y部首：

書寫指導：右上邊橫、折

組詞：飄揚揚長而去都稍短、折向左拉，下邊

折折鉤要長一些。

造句：我揚起手向媽媽告別。

我會寫

bi

雙臂臂

結構：上下

音序：B部首：月

書寫指導：上寬下窄，辟字左

上邊是尸字、上邊沒點，辛字

中間一橫最長，月字要窄。

組詞：臂力失之交臂

造句：小明的雙臂力量非常大。

4課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的

活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

當堂檢測

習題源于《點撥》“當堂練習”第一題

一錘定音（在帶點的字正確的讀音后畫“》

放假旗jia)荒(hu&ngh臺ng)野

?V?V碰觸

(zhuchu)雙臂儂ibi)

V

衣裳(shangsang)狂(kuQnghuang)H

習題源于《點撥》“當堂練習”第三題

在文中找出下面詞語的反義詞。

天上一（地下）干燥一（潤濕）鬧市一（荒野）

假一（真）獎一（罰）放下—（揚起）

進去一（出來）有一（無）慢慢騰騰一（急急忙忙）

品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測

￡學習目標

L有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫

法。（重點）

3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意

境美。（難點）

讓我們走進課文，看看課文花的學校是怎樣的?

品讀釋疑）

gt_______________________jm

這是課后第1題哦!

J」-AJ

想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？

（核心問題）

一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，

使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，

有的……，有的……，還有的……玩得真開心！

自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想

想寫的是哪些景、物？（串珠問題1）

課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、

綠葉等景物。

用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說

說，它們是什么樣的？（串珠問題2）

讓我們走進課文去品讀吧。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候,

潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

r東風“走過原野、吹著'

口笛”這樣擬人化的描寫，

為我們勾畫了一幅大自然雷

雨交加的畫卷。

V__________J

品析:

這是課后第~2題哦!

讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

?潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

?樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來

寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻

很愉快的心情。

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,

在綠草上跳舞、狂歡。

作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，

讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌

嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地

聚集到草地上手舞足蹈。

媽媽，我真的覺得那些花朵

是在地下的學校里上學。

“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學

讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫Γ?/p>

家庭、學校、自身，完全已經泯滅了他們

該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。

他們關了門做功課。如果他們想在散學以前出來游

戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起

來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁

角”，這就是花和孩子一樣的生活。

雨一來，他們便放假了。

詩里的“雨”是花孩子最盼望的，

因為只有下雨了，他們就可以放假了,

就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

CM

這是課后第3題哦!

三仿寫：“雨一來，他們便放假了。"你喜歡這樣的表

達嗎？請你照樣子寫一寫，如：

清風一吹，他們—便正心_工

蝴蝶一來，他們—便敬歡工

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云

拍著大手。

r這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，

但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、

“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有

任何的害怕，表達出喜愛。

這時，花孩子們便穿了紫的、

黃的、白的衣裳，沖了出來。

這些各種顏色的花，都

非常的歡樂，“沖”出

束縛，那么的迫不及待。

想象：這些花孩子沖了出來做什么？

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

想象星星住在天上。

你可知道，媽媽，他們的家是在

天上，在星星所住的地方?！?/p>

<<*z1帝，

作者為什么說花兒的家在天上？二…；：：

這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對

生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞

的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知

道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

兩個疑問句，告訴我們孩子

是多么希望能得到太陽般的

溫暖，天空般的自由。

小組同學互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、

狂歡”的情景？（串珠問題3）

討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓

我狂歡怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加情

境中是什么樣的？然后還可以想同學們都是怎樣跳舞

的？……這樣就能說出來這道題的答案了。

閱讀方法解密】聯(lián)系生活想象畫面

邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主

要是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點詞語

是“跳舞狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我

狂歡我怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加的

情境中是什么樣的？接著還可以想同學們都是怎樣跳舞

的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

結構主旨

課文結構

跳舞、狂歡

花

可愛

關門做功課

的

學

沖進狂風

童真童趣

校揚起雙臂

課文主旨

讀了課文你喜歡花的學校嗎？為什么？（表達了作者怎

樣的思想感情？）（串珠問題4）

我喜歡花的學校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手

法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像

力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒

時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中

敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

本文在寫法上有什么特點？

寫作方法

擬人化的寫法

擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的

事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬

人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風

走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，“走過、吹著口笛”

這些動作只有人才會做，作者把“東風”當作人來寫，讓它

像人一樣有這些行為，更加生動形象。

舉例:

一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā),

也吹彎了草兒的筆直的腰板。

練一練：

將下面的句子改寫為擬人句

1.太陽升起來了。

2.石榴熟了

喜課堂小結

詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童

世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體

會課文思想感情的同時，我學習了運用擬人的手法來

寫植物的方法。

主題延伸

想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？

說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

花兒的學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大

家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，

似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。

課堂拓展

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