古詩詞誦讀《念奴嬌·過洞庭》《游園》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《念奴嬌·過洞庭》《游園》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《念奴嬌·過洞庭》《游園》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月20日，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過誦讀《念奴嬌·過洞庭》和《游園》，增強對古典詩詞的鑒賞能力和語言感知力，提升文學素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)學生的審美思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：理解詩詞背后的歷史文化背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。重點難點及解決辦法1.重點：理解《念奴嬌·過洞庭》和《游園》中的意象和情感，把握詩詞的節(jié)奏和韻律。

解決辦法：通過示范誦讀，讓學生感受詩詞的韻律美，引導學生關注關鍵意象，如“洞庭”、“春夢”等，并討論其象征意義和情感表達。

2.難點：深入分析詩詞中的文化內涵和作者的情感態(tài)度。

突破策略：結合詩詞創(chuàng)作的時代背景，講解相關的歷史事件和人物故事，幫助學生構建文化背景知識。同時，通過分組討論，引導學生分享個人感受，深入探討詩詞中的情感深度和審美價值。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，先由教師簡要介紹詩詞背景，然后引導學生自主探究，討論詩詞中的意象和情感。

2.設計小組合作活動，讓學生分角色扮演詩詞中的角色，進行創(chuàng)意表達，增強對詩詞的理解和體驗。

3.利用多媒體輔助教學，播放經(jīng)典誦讀視頻和配樂朗誦，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將要學習兩首美麗的古詩詞——《念奴嬌·過洞庭》和《游園》。請大家先閉上眼睛，想象一下，你站在洞庭湖畔，看著那廣闊的湖面，感受著微風拂過，心中涌起怎樣的情感？（學生思考）對，這就是我們要學習的《念奴嬌·過洞庭》所描繪的景象。接下來，讓我們一起走進這兩首詩詞，感受它們的魅力。

2.詩詞背景介紹

首先，我要給大家介紹一下這兩首詩詞的背景?！赌钆珛伞み^洞庭》是宋代詩人蘇軾的作品，描繪了他在洞庭湖畔的所見所感。而《游園》則是唐代詩人李清照的作品，描述了她在游園過程中的心情變化。這兩首詩詞都有著豐富的歷史文化背景，希望大家在欣賞詩詞的同時，也能了解其背后的故事。

3.誦讀詩詞

現(xiàn)在，我們先來誦讀這兩首詩詞。請大家跟我一起讀。（教師領讀，學生跟讀）

《念奴嬌·過洞庭》：

洞庭青草，近中流、一點孤光小。

萬重山色，依舊綠無疆。

水天相接，漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。

白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

《游園》：

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

夜泊牛渚懷古，滿船清夢壓星河。

4.分析詩詞意象

現(xiàn)在，我們來分析一下這兩首詩詞中的意象。請大家談談你們在誦讀過程中，印象最深刻的意象是什么？（學生回答）

很好，有的同學說是“洞庭青草”，有的同學說是“萬重山色”，還有的同學說是“藕花深處”。這些意象都非常有特點，讓我們感受到了詩詞中的美景。接下來，我想請大家結合這些意象，談談你們對詩詞的理解。

5.分組討論

現(xiàn)在，我們將進行分組討論。請同學們分成四個小組，每組選擇一首詩詞，結合其中的意象，討論以下問題：

（1）這首詩詞描繪了怎樣的景象？

（2）詩人在作品中表達了怎樣的情感？

（3）這首詩詞給你留下了怎樣的印象？

（學生分組討論，教師巡回指導）

6.分享討論成果

討論結束后，請各組代表分享你們的討論成果。（學生分享）

很好，各組都給出了精彩的答案。通過討論，我們更加深入地理解了這兩首詩詞的內涵。接下來，我們將進一步探討詩詞的節(jié)奏和韻律。

7.探討詩詞節(jié)奏和韻律

請大家再次誦讀這兩首詩詞，注意感受它們的節(jié)奏和韻律。你們發(fā)現(xiàn)有什么特點嗎？（學生回答）

對，這兩首詩詞的節(jié)奏都比較舒緩，韻律優(yōu)美。這是因為它們都采用了古典詩詞的格律，使得詩詞的音韻美感更加突出。接下來，我想請大家嘗試用自己的語言，描述這兩首詩詞的節(jié)奏和韻律。

8.總結全文

最后，我想請大家回去后，嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，描繪你們心中最美的景象。下節(jié)課，我們將分享彼此的作品，期待大家的精彩表現(xiàn)！

9.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《念奴嬌·過洞庭》和《游園》。

（2）結合所學，創(chuàng)作一首描繪心中美景的古詩詞。

（3）預習下一課內容，做好學習準備。

至此，本節(jié)課的教學過程結束。希望大家能夠在課后認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的古詩詞，提升我們的文學素養(yǎng)。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助大家更深入地理解古詩詞的魅力，我為大家推薦以下拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選》：收錄了蘇軾的多首經(jīng)典詩詞，通過閱讀可以更全面地了解蘇軾的文學成就和藝術風格。

-《李清照詩詞選》：收錄了李清照的詩詞作品，通過閱讀可以感受其細膩的情感和精湛的藝術技巧。

-《唐宋詞選》：收錄了唐宋時期的經(jīng)典詞作，通過閱讀可以了解詞的發(fā)展歷程和藝術特色。

-《中國古典詩詞欣賞》：一本介紹中國古典詩詞的欣賞方法和技巧的書籍，有助于提高大家的詩詞鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究

除了閱讀拓展材料，我還鼓勵大家進行以下課后自主學習和探究：

（1）收集并閱讀其他著名的宋詞作品，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》等，對比分析其與《念奴嬌·過洞庭》和《游園》在情感表達、藝術手法上的異同。

（2）深入了解蘇軾和李清照的生平背景，探討他們的創(chuàng)作動機和情感來源，以及他們的作品在當時社會歷史背景下的意義。

（3）嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的古詩詞，注意運用本節(jié)課所學的意象和情感表達技巧，通過創(chuàng)作實踐加深對古詩詞的理解。

（4）研究古詩詞的格律和韻律，了解古典詩詞的音樂性和節(jié)奏感，嘗試分析不同格律對詩詞情感表達的影響。

（5）參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩詞朗誦活動，通過朗誦實踐提高自己的詩詞欣賞能力和表達能力。板書設計1.《念奴嬌·過洞庭》重點知識點與詞句

①意象：洞庭青草、萬重山色、水天相接、白露橫江

②重點詞：孤光、萬重、漁舟、彭蠡、葦、茫然

③重點句：“水天相接，漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱?！?/p>

2.《游園》重點知識點與詞句

①意象：藕花、鷗鷺、清夢、星河

②重點詞：興盡、誤入、爭渡、清夢

③重點句：“誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”

3.古詩詞鑒賞方法

①感受詩詞的節(jié)奏和韻律

②分析詩詞中的意象和情感

③理解詩詞背后的文化內涵反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了分組討論的方式，讓學生在合作中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也促進了他們的思維碰撞和創(chuàng)意表達。

2.我引入了多媒體輔助教學，通過播放經(jīng)典誦讀視頻和配樂朗誦，為學生營造了一個更加沉浸式的學習環(huán)境，增強了他們的感官體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是對詩詞的理解不夠深入。

2.在教學方法上，我可能過于側重于講授，而忽略了讓學生通過實踐來加深理解，比如創(chuàng)作自己的詩詞。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要依賴于學生的口頭和書面表達，而沒有充分考慮到他們的個人感受和創(chuàng)作能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時也會提供更多背景資料，幫助學生更好地理解詩詞內容。

2.我將增加學生實踐的機會，比如安排課后創(chuàng)作任務，讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，并在課堂上進行分享和討論，以此來提高他們的實踐能力和創(chuàng)作興趣。

3.對于教學評價，我打算采用多元化的評價方式，不僅包括學生的口頭和書面表達，還會考慮到他們的創(chuàng)作過程和情感體驗，以及他們在討論中的貢獻。這樣能夠更全面地評估學生的學習成果。典型例題講解1.例題一：分析《念奴嬌·過洞庭》中“水天相接，漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”一句的意境。

解答：這句詩描繪了洞庭湖上水天一色，漁舟在晚霞中唱晚歸航的景象，營造出一種寧靜、悠遠的意境。詩人借助這一景象，表達了對自然美景的贊美和對生活的向往。

2.例題二：解釋《游園》中“誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的情感表達。

解答：這句詩通過描述詩人誤入藕花深處，急于爭渡的情景，表現(xiàn)了詩人在游園過程中的驚喜與慌亂，以及對自然景色的熱愛和珍惜。

3.例題三：比較《念奴嬌·過洞庭》和《游園》在情感表達上的異同。

解答：兩首詩都表達了對自然美景的贊美，但在情感表達上有所不同。《念奴嬌·過洞庭》更注重對自然景象的描繪，情感較為深沉；而《游園》則更側重于表現(xiàn)詩人在游園過程中的情感體驗，情感更為活潑。

4.例題四：結合蘇軾和李白的人生經(jīng)歷，分析《念奴嬌·過洞庭》中“萬重山色，依舊綠無疆”的深層含義。

解答：蘇軾和李白都是歷經(jīng)滄桑的文人，他們在作品中常常表達對人生的感慨。這句詩中的“萬重山色，依舊綠無疆”不僅描繪了洞庭湖的壯麗景色，也隱含了詩人對人生經(jīng)歷的感慨，即