Module 1 Unit 2 How are you？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2Howareyou？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2"Howareyou?"，主要包括問(wèn)候語(yǔ)"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."，以及日常交際用語(yǔ)"Yes,Iam./No,I'mnot."。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)"Hello"和"Goodbye"，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)對(duì)方身體狀況和回答，幫助學(xué)生鞏固和拓展日常英語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用"Howareyou?"及其回答進(jìn)行日常交流的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué)生了解中西方在問(wèn)候習(xí)慣上的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生在交際中根據(jù)不同情境選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)，培養(yǎng)邏輯思維和應(yīng)變能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確理解和運(yùn)用"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."。

2.在實(shí)際情景中恰當(dāng)使用"Yes,Iam./No,I'mnot."進(jìn)行回答。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能會(huì)混淆"Howareyou?"和"Howoldareyou?"的用法。

2.在不同情境下正確選擇和使用回答語(yǔ)。

解決辦法：

1.通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)使用"Howareyou?"及其回答，增強(qiáng)記憶和理解。

2.利用圖片、實(shí)物或故事情境，區(qū)分"Howareyou?"和"Howoldareyou?"的用法，幫助學(xué)生明確兩者的不同。

3.通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際場(chǎng)景中練習(xí)回答，如健康、天氣等話(huà)題，以突破在不同情境下選擇恰當(dāng)回答的難點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)重復(fù)練習(xí)和反饋環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用目標(biāo)句型。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣。

-情境教學(xué)法：利用生活情境模擬，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語(yǔ)言。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)際交流任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然使用所學(xué)語(yǔ)言。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)軟件，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和即時(shí)反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演成一個(gè)剛到的客人，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出疲憊的樣子，然后向?qū)W生用英語(yǔ)問(wèn)候："Hello,howareyou?"。

2.提出問(wèn)題：讓學(xué)生猜測(cè)教師的狀態(tài)，并嘗試用英語(yǔ)回答："I'mtired."。

3.引出課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題："Todaywewilllearnhowtoaskandanswer'Howareyou?'."

二、講授新課（15分鐘）

1.展示PPT：展示包含"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."的PPT頁(yè)面，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

2.解釋用法：教師解釋"Howareyou?"用于詢(xún)問(wèn)對(duì)方身體狀況，"I'mfine./I'mwell."表示身體狀態(tài)良好。

3.情境演示：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，模擬不同的健康狀況，練習(xí)使用目標(biāo)句型。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組練習(xí)：學(xué)生分成小組，相互練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和回答，教師巡回指導(dǎo)。

2.角色扮演：學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

3.游戲鞏固：進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如"快速問(wèn)答"，教師快速提問(wèn)，學(xué)生快速回答。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境互動(dòng)：教師設(shè)置多個(gè)生活情境，如在學(xué)校、公園、醫(yī)院等，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用目標(biāo)句型。

2.問(wèn)題討論：教師提出問(wèn)題，如："Whendowesay'I'mfine.'?Whendowesay'I'mnotwell.'?"，引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。

3.反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)正確的用法，糾正錯(cuò)誤。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.小結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和用法。

2.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，用"Howareyou?"和"I'mfine./I'mwell."與家人進(jìn)行對(duì)話(huà)，記錄對(duì)話(huà)內(nèi)容，下節(jié)課分享。

六、教學(xué)反思與延伸（時(shí)間靈活）

1.教學(xué)反思：教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況。

2.拓展活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計(jì)下一節(jié)課的拓展活動(dòng)，如制作英語(yǔ)問(wèn)候卡，進(jìn)行班級(jí)交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."，在日常生活中遇到問(wèn)候時(shí)能夠自然地使用這些句型進(jìn)行交流。

2.學(xué)生能夠在不同情境下，如在學(xué)校、家庭、醫(yī)院等場(chǎng)合，恰當(dāng)使用"Yes,Iam./No,I'mnot."來(lái)回答關(guān)于健康狀況的問(wèn)題。

3.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，能夠在實(shí)際交流中更自信地使用英語(yǔ)。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，通過(guò)角色扮演、游戲等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)更加積極。

5.學(xué)生在小組討論和情境互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何在不同的社會(huì)文化背景下使用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)自主學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)。

7.學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，邏輯思維和應(yīng)變能力得到了鍛煉，能夠在不同情境下選擇合適的回答。

8.學(xué)生在教師的即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)中，能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.學(xué)生通過(guò)家庭作業(yè)的完成，將課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到了家庭生活，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合。

10.學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)交往打下了良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-"Howareyou?"作為詢(xún)問(wèn)對(duì)方健康狀況的問(wèn)候語(yǔ)。

-"I'mfine./I'mwell."作為對(duì)健康狀況詢(xún)問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)回答。

-"Yes,Iam./No,I'mnot."作為對(duì)一般疑問(wèn)句的回答。

②重點(diǎn)詞匯：

-"How"用于提問(wèn)，詢(xún)問(wèn)對(duì)方的狀態(tài)。

-"are"作為系動(dòng)詞，與主語(yǔ)和表語(yǔ)構(gòu)成疑問(wèn)句。

-"you"作為人稱(chēng)代詞，指代對(duì)方。

-"fine"和"well"表示身體狀態(tài)良好。

-"Yes"和"No"用于回答一般疑問(wèn)句。

③重點(diǎn)句型：

-"Howareyou?"用于詢(xún)問(wèn)對(duì)方身體狀況。

-"I'mfine./I'mwell."用于回答健康狀況良好。

-"Yes,Iam./No,I'mnot."用于回答關(guān)于自身狀態(tài)的一般疑問(wèn)句。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-完成課本練習(xí)冊(cè)中Module1Unit2"Howareyou?"相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇和改寫(xiě)句子等。

-用所學(xué)句型"Howareyou?"和"I'mfine./I'mwell."編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，與至少一名家庭成員進(jìn)行交流，并記錄下對(duì)話(huà)內(nèi)容。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

-家長(zhǎng)協(xié)助孩子用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，鼓勵(lì)孩子在家中用所學(xué)句型與家人進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-錄制一段視頻，展示孩子用目標(biāo)句型進(jìn)行問(wèn)候的場(chǎng)景，下節(jié)課與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：

-教師在下次課前批改書(shū)面作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供個(gè)性化反饋。

-對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，教師將在課堂上進(jìn)行集中講解和糾正。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：

-教師將在課堂上播放學(xué)生的視頻，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-教師將針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)給出具體建議，如發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、流利度等。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課上用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，以檢驗(yàn)口語(yǔ)作業(yè)的成效。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于書(shū)面作業(yè)中出現(xiàn)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，教師建議學(xué)生多讀多寫(xiě)，加強(qiáng)記憶。

-對(duì)于口語(yǔ)作業(yè)中發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師建議他們?cè)诩依锒嗦?tīng)英語(yǔ)原聲材料，模仿正確的發(fā)音。

-對(duì)于在對(duì)話(huà)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師建議他們嘗試更多的日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。典型例題講解例題1：角色扮演

題目：假設(shè)你在學(xué)校遇到了你的朋友Tom，他看起來(lái)有點(diǎn)不舒服。請(qǐng)你用今天學(xué)到的句子與他進(jìn)行對(duì)話(huà)。

答案：A:Hi,Tom.Howareyou?B:I'mnotfeelingverywell.Ihaveaheadache.

例題2：情境對(duì)話(huà)

題目：你和你的朋友正在公園散步，你想要詢(xún)問(wèn)他的健康狀況。請(qǐng)用正確的句子進(jìn)行提問(wèn)。

答案：A:Howareyoutoday?B:I'mdoinggreat,thanks!

例題3：填空練習(xí)

題目：完成下面的對(duì)話(huà)，使用"I'mfine./I'mwell."來(lái)回答。

A:Howareyou,Sarah?_______.

答案：I'mfine,thankyou.

例題4：改寫(xiě)句子

題目：將下列句子改為一般疑問(wèn)句和回答。

原句：Youarefine.

答案：A:Areyoufine?B:Yes,Iam./No,I'mnot.

例題5：真實(shí)情境模擬

題目：你在醫(yī)院里，醫(yī)生詢(xún)問(wèn)你的健康狀況。請(qǐng)用正確的句子回答醫(yī)生。

答案：A:Howareyoufeeling?B:I'mnotwell.Mystomachhurts.

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在角色扮演和情境對(duì)話(huà)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用完整的句子，