小學(xué)英語講練的教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)英語講練的教學(xué)結(jié)構(gòu)

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，我們可以將講練活動分解為理解——

操練一一表達三個部分，這三個部分組成一個結(jié)構(gòu)，具體為如下模

式：

一、情景中引出語言材料（理解）

語言的交際功能是指人們在特定時間、地點、就特定事件運用語

言來交流思想、表達感情的作用，換言之，語言的交際功能是在特定

情景中體現(xiàn)出來的。因此，在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖

片、玩具、幻燈、錄像等引出教學(xué)內(nèi)容可大大降低學(xué)生理解語言材

料的難度。學(xué)生可根據(jù)他們的生活體驗、已有語言知識來揣摩、領(lǐng)

悟語言材料的發(fā)音、意義及其使用場合。

受課堂教學(xué)時空的限制，我們不可能將生活搬進課堂，因此只能

借助教學(xué)手段，通過講解、演示等方法來創(chuàng)造出模擬生活的語言情景,

讓學(xué)生在眼觀、耳聽活動中感知語音和領(lǐng)悟語義。

例如在教公園一課時，教師可事先準備一幅公園的大圖片和若干

與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小圖片，在邊演示、邊講解過程中讓學(xué)生聽音會義。

教師可先指著大圖片說：Look.Thisisapark.然后貼上樹木的圖，說:

Thesearetrees.Therearesometreesinthepark.接著按敘述順序?qū)⒏?/p>

種顏色的花分別貼上：Therearemanyflowers,too.Someflowersare

red,somearepinkandsomearewhite.就這樣，學(xué)生在邊看邊聽過程

中較快地接受了語言信息。

情景中引出語言材料省卻了教師用中文進行解釋的時間，有助于

學(xué)生通過視覺形象來加深對語言的理解，還能幫助學(xué)生在語言與表述

對象之間建立起直接的聯(lián)系。

二、仿說（操練一）

小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要方法是模仿，這已在兒童練習(xí)母語的過程

中得到了驗證。仿說是一種機械性的語言操練，也是語言操練中最初

級和最基本的形式。其目的是讓學(xué)生在聽音會義的基礎(chǔ)上，學(xué)會語言

材料的發(fā)音，并通過發(fā)音加深對語言材料的理解。在仿說練習(xí)中，我

們不僅要注意學(xué)生對單詞、詞組的發(fā)音，更要重視對句子的整體模仿。

因為句子是相對獨立的交際語言結(jié)構(gòu)，受語言內(nèi)容、說話人感情的影

響，不少單詞、詞組在句子中讀音會發(fā)生變化，再加上句子中的語音、

語調(diào)又常常起著重要的表情達意作用。因此，模仿不單純指單詞、詞

組的語音模仿，還包括對句子重音、語調(diào)、節(jié)奏上的模仿。

教師可自行發(fā)音或利用錄音讓學(xué)生聽音、模仿。但不管用何種方

法，我們都要注意示范發(fā)音的準確、清晰；除機械模仿外，教師還應(yīng)

抓住發(fā)音要點進行講解、點撥，以提高仿說練習(xí)的質(zhì)量。

三、機械代換（操練二）

機械代換的句子要求簡短、容易上口，操練速度要快。通過這一

步操練培養(yǎng)起學(xué)生能不假思索套用句型的能力。例如在教句型Thisis

a時，教師可提供替換詞，讓學(xué)生套用句型，快速說出句子，教師可

給詞pen,學(xué)生則應(yīng)答Thisisapen；若教師不提供替換詞，而由學(xué)生

自選單詞說話，那么這就是造句形式；教師還可出句子，要求學(xué)生進

行句型或句式上的轉(zhuǎn)換，如Thepenisonthedesk.可改成Thereisa

penonthedesk.也可通過給陳述句要求改成否定句或疑問句。

四、復(fù)用練習(xí)（操練三）

復(fù)用練習(xí)抓住語言材料的深層結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從對語言的機械識

記轉(zhuǎn)向理解識記，也就是說在進行這類操練時，要求學(xué)生不僅注意語

言結(jié)構(gòu)上的正確性，更要注意語言運用上的合理性。

常用的復(fù)用練習(xí)要求學(xué)生將語言與表述對象聯(lián)系起來，如根據(jù)實

際情況進行問答、或結(jié)合具體情況作專題說話等。在教了Isthisyour

的句型后，可要求學(xué)生套用該句型來辨認各自的物品；在教了there

be這一句型后，既可要求學(xué)生就地點、場所用該句型進行描述。

五、活用練習(xí)（表達）

交際是語言的最基本功能，在教學(xué)中，語言交際既是出發(fā)點，同

時又是歸宿，教師要將重點轉(zhuǎn)到教會學(xué)生如何在具體情景中運用恰

當?shù)恼Z言來表達思想這方面來。如果說前幾步操練的目的在于教學(xué)生

說什么，那么，活用練習(xí)則要引導(dǎo)學(xué)生自由表達，能說什么就說什么

了。

自由表達既是對前幾項操練效果的鑒定手段，同時也是在前幾項

操練基礎(chǔ)上的高一個層次的操練。常用的活用練