部編版五年級語文下冊第五、第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)五年級語文下冊

第五章無教等世計(jì)

第13課《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“墩、摟”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15

個字，會寫“摔跤、欺負(fù)”等9個詞語。

2.默讀課文，結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形

象。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物

的方法。

4.激發(fā)閱讀名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形

象。

2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物

的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理等描寫人物

的方法。

2.激發(fā)閱讀名著的興趣。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“喝、絆”等5個生字，會寫“摟、仗”等8個生字,

理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鴿架、冷絆

子”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物

形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫人物時使用的動作描寫、語言描寫、心理描

寫方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話激趣：在祖國燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們

塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深的一

個人物是誰？簡單說說理由。

（1）自我思考，小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：神通廣大

的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，意志堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承，勇武過人的武松，廉潔清正

的方志敏……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

2.導(dǎo)入課題：從這節(jié)課開始，我們要學(xué)習(xí)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作

家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)，并試著了解作者是怎樣刻畫出

這樣鮮明的人物形象的。（板書課題：13.人物描寫一組。）

3.整體介紹：《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的，《摔跤》

《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別

描寫了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方

法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。

4.揭示主題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的''第一個片段”一

—《摔跤》（板書：摔跤），去認(rèn)識兩位很有特點(diǎn)的新朋友。

5.簡介《小兵張嘎》：

【出示課件】

《小兵張嘎》1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故

事。

6.簡介作者：

【出示課件】

徐光耀（1925—），筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。著有長篇小說《平原烈

火》，中篇小說《少小災(zāi)星》《四百生靈》，電影文學(xué)劇本《望日蓮》《鄉(xiāng)親們吶……》

《小兵張嘎》，短篇小說集《望日蓮》《徐光耀小說選》，散文集

《昨夜西風(fēng)凋碧樹》《忘不死的河》等。

7.談話導(dǎo)入：

“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。《小兵張嘎》

講述了小嘎子在老錘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的

八路軍戰(zhàn)士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件工

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字

詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

【出示課件】

（1）公雞胡架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是

指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。

（2）精神抖擻：指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。形容精神振奮。

（3）欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。

（4）慣手：指慣于做某種事情的人。

（5）破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。

（6）趁勢：利用有利的形勢（做某事）；就勢。

（7）仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。

三、再讀課文，感受形象

1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的

情景。

2.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中

找一找，你是從課文的哪些地方體會出來的？把句子畫出來，圈出描寫人物動作、

語言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。

3.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。

【出示課件】

“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，

“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（語言描寫）

（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動作。）

（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？

①爽快、無所謂懼一一“是嗎？”“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

（板書：語言描寫）

【出示課件】

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。

a.語言描寫能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有利于表現(xiàn)文章的中

心思想。

b.語言的描寫與動作、神態(tài)結(jié)合起來，可以更好地刻畫人物的品德、性格。

c.語言描寫要反映人物的個性特點(diǎn)，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面

的特點(diǎn)，這樣才能使人物形象鮮明。②動作敏捷一一跳、退、閃、脫、叉（板書：

動作描寫）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

【出示課件】

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一

叉一摟。（心理描寫）

（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子？（板書：心理描寫。）

（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？（從“一向”“手疾眼快”

“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子機(jī)智、靈活的特點(diǎn)。）

（3）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認(rèn)為能勝過胖墩兒

的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大

腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便

摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有

心計(jì)的性格特點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。

【出示課件】課件出示課文插圖，字幕出示：

倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣

來。（動作描寫）

（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作。）

（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢，誰也不

服誰，誰也不怕誰。）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

【出示課件】

起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦

來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動、神態(tài)、動作描

寫。）

（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（心理活動、神態(tài)、動作。）

【出示課件】

心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。

它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。可以讓文章更生動、更充實(shí)。

心理描寫要求抓住人物的特征，使心理描寫符合人物的身份、地位、性格等。

（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時有

自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對手“傻大黑

粗，動轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，

結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”

一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗

的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子……”又分明可

以看出小嘎子的爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)。）（板書：爭強(qiáng)好勝、機(jī)

敏、富有心計(jì)）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個

性特點(diǎn)。。

【出示課件】

可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)

兒破綻。

（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（動作。）

（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？（從“塌、合、鼓”這些動

作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也能感受到他經(jīng)驗(yàn)豐富。）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

【出示課件】

兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈……小嘎子摔了個仰面朝天。

（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作、心理活動。）

【出示課件】

描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份等的寫作手法,

叫做動作描寫。

動作描寫同樣要求生動、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動作的前因和后果,

表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。

（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點(diǎn)？（小嘎子的機(jī)

靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對手。）（板書：沉穩(wěn)、

憨厚老實(shí)）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出

當(dāng)時場面激烈。

5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

四、了解寫法，學(xué)以致用

1.小組交流，總結(jié)本文刻畫人物形象的方法，小組長整理記錄小組同學(xué)的發(fā)

言。

2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：

（1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動作描寫：【出示課件】

“是嗎？”小胖墩兒（跳）起來了。立刻（退）后兩步，一（閃）身（脫）

了單褂兒，（叉）著腰說……兩人把"槍”和“鞭”（放）在門墩上，各自虎勢兒

一（站）……（圍）著他猴兒似地（蹦來蹦去）……

（2）動作中穿插心理活動描寫：【出示課件17】

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一

叉一摟?！鸪酰「伦佣稊\精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈……小嘎子

已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿……

（3）恰如其分的神態(tài)描寫：【出示課件】

起初，小嘎子抖擻精神……鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

（4）語言描寫：【出示課件】

，，要不一一摔跤?！薄笆菃?？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫

了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

（5）巧用修辭方法：【出示課件】

……各自虎勢兒一站，公雞鴿架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，圍

著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。

（用了比喻詞形容動作，使動作更加生動、形象。）

3.同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤的話。你們想一想，

課文和這一段相比，好在哪里呢？

【出示課件】

4.教師小結(jié)：文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、

蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子

的摔跤動

作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，''欺

負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”

“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面

豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒

童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。

5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。

6.運(yùn)用寫法，以評促寫。

通過心理描寫和動作描寫，寫一次比賽或游戲的一個片段。如，扳手腕、打

籃球等。

五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識

1.這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議

摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，

反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)。

2.互相交流，深化認(rèn)識

（1）通過這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。

那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們

在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：【出示課件】

的小嘎子

_________________________________的小胖墩兒

（小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、

誠實(shí)、老實(shí)等等。）

（2）你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（喜歡小嘎子，因?yàn)樗斆?、?/p>

潑、調(diào)皮、頑皮、靈活；學(xué)會小胖墩兒，因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)。）

（3）在課文中作者塑造了兩個特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，

調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個人物形象是用了什

么方法呢？

學(xué)生回憶，教師評議相機(jī)引導(dǎo)?！境鍪菊n件】

六、課后拓展。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的

中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響

了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最

近又改編成電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》，也可以觀看有關(guān)的影

視作品。

【板書設(shè)計(jì)】

小嘎子：爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)

摔跤語言心理動作

小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“鑄、額”等3個生字，會寫“剃、腮”等3個生字,

理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語飛

2.正確、流利地朗讀課文，體會車夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

教學(xué)過程

一'激趣導(dǎo)入

1.《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在

雜志《宇宙風(fēng)》。小說描寫了20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。這部

小說大量應(yīng)用北京口語、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話

文小說的經(jīng)典作品?！境鍪菊n件】課件出示有

關(guān)圖片。

2.作者簡介：【出示課件】

舒慶春（1899年2月3日—1966年8月24日），字舍予，筆名老舍。本名

舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家。

新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《貓城記》《牛天

賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)

無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

3.談話揭題：祥子是《駱駝祥子》一書的靈魂人物，是個性格鮮明的普通車

夫。年輕時的他身上具有勞動人民許多優(yōu)良的品質(zhì)一一善良純樸，熱愛勞動，對

生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《他像一棵挺

脫的樹》中的“他”就是祥子。（板書課題：他像一棵挺脫的樹老舍祥子）

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件】

鑄成額骨傷疤

3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。

（-）通讀課文，整體感知。

1.讀書要求。

（1）讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

（2）遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫

下來留作討論。

（3）不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)

糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑

問。

3.再讀課文，思考:祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究形象

導(dǎo)語：本文選自《駱駝祥子》，作者是老舍，題目為后人所加。小說講

述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所選

片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，默讀課

文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細(xì)體會人物的特點(diǎn)。

（一）【出示課件】

他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去?！底铀频乃约盒α?。

1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。

2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：

（1）“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，

雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了個臉上身上都

帶出天真淘氣的樣子的大人?！弊髡咄ㄟ^對祥子裝束、體態(tài)、身段的素描，準(zhǔn)確

而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實(shí)、充滿生氣。（板書：體態(tài)、性格健

壯、樸實(shí)、充滿生氣）

（2）“看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇

面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再

穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對‘出號’的大腳！是的，他

無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了?！边@部分課文通過祥子的

心理活動和神態(tài)描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實(shí)、充滿生氣，從中也能感受到祥子

的自豪和充滿信心。（板書：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸

實(shí)、充滿生氣）

4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。

（二）【出示課件】

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神?！秃芟褚豢脴洌舷聸]

有一個地方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚）

1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。

2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：

（1）“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻

子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與

頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是額骨與右耳之間一塊不小的疤一一

小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。”這一段人物素描，幾乎是沒有任何修飾，

卻細(xì)膩逼真，如在目前。（板書：人物素描細(xì)膩逼真）

【出示課件】

肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以

及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映

人物的內(nèi)心世界。描寫時應(yīng)有一定順序。

（2）“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么

結(jié)實(shí)硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。”這段話通過對祥子心理

活動的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿生氣，從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對自己體能

的信心。（板書：體力、性格）

（3）“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得,

他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的?！边@段話運(yùn)用了比喻的修辭手法,

將祥子比喻成了一棵樹，生動形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征展現(xiàn)于我們的

眼前。表達(dá)了作者對祥子的贊美一一健壯、樸實(shí)、充滿生氣。（板書：健壯、樸

實(shí)、充滿生氣）

4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個

舊中國的北京人力車夫。

5.播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象。

四、課堂小結(jié)，鼓勵閱讀

老舍善于寫人，他善于調(diào)動各種手法塑造人物。老舍是語言大師，他創(chuàng)造性

地運(yùn)用北京市民的口語，，使人一讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色，老

舍也說：“《駱駝祥子》可以朗讀,他的語言是活的?！?/p>

希望同學(xué)們課下閱讀這部小說。

【板書設(shè)計(jì)】

他像一棵挺脫的樹

祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格一一健壯、樸實(shí)、充滿生氣

老舍：人物素描一一細(xì)膩逼真

第三課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“監(jiān)、侄”等4個生字，會寫“監(jiān)、侄”等4個生字,

理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、

登時”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，體會嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動作、神態(tài)描寫手法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

教學(xué)過程

一'師生談話，導(dǎo)入課題。

1.【出示課件】課文錄音及動漫視頻。

2.教師簡介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的《儒林外史》中的一個片段。這部

小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了當(dāng)時讀書人對功名的追求，以及他們

的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生就是其中的一個人物。他是一個有錢的吝嗇鬼。課文這個片

段描寫的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。（板書：兩莖燈草臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）

3.簡介作者及《儒林外史》?！境鍪菊n件】

作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對人生有自己的理想和追求，

這在當(dāng)時是很難被社會所容的。

《儒林外史》是一部諷刺小說，對當(dāng)時讀書人和其他各色人等進(jìn)行了生動的

刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千

古絕唱”，被人們津津樂道。

二、初讀課文，整體感知。

1.讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容。

【出示課件】

監(jiān)生侄子喉嚨吐痰舅爺揩淚諸親六眷

2.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)一定能夠把課文讀得正

確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時正音。

4.說一說文章主要寫了誰？（嚴(yán)監(jiān)生）這個人給你留下了什么印象？（板書:

吝嗇）

5.學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

6.交流對人物的初步感受。

三、細(xì)讀課文，感悟形象。

1.教師范讀課文，學(xué)生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。

2.小組交流。

（1）仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作

了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)

的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。

（2）小組同學(xué)互相交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件】

自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。

……還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

（1）這是作者對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴(yán)

監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里

拿出來，伸著兩個指頭。）（板書：總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩

個指頭。）

（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由''總”字能讓人體會到

嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時間之長。）

（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此時的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、

生命垂危、危在旦息……）

（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”,

聯(lián)系下文說一說為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）

（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里

點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時還能說話，他可能會說什么？（燈

盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊?。?/p>

（6）作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書：動作）從這樣的描寫中你體

會到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩

個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）

（7）請同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作

者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一個愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形

象。）

【出示課件】

大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”……登時

就沒了氣。（焦急的加劇與吝嗇）

（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴(yán)

監(jiān)生的？

（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

①與大侄子的交流：（板書：把頭搖了兩三搖。一一動作）

②與二侄子的交流：（板書：把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越

發(fā)指得緊了。一一神態(tài)、動作）

③與奶媽的交流：（板書：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。一一神態(tài)、

動作）

④與趙氏的交流：（板書：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。一一動作）

（4）從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

4.自由朗讀全文，在朗讀中通過對嚴(yán)監(jiān)生動作和神態(tài)的描寫體會嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時

的心理。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1.課堂總結(jié)【出示課件工

課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到

趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。

如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)

出來，給讀者留下了深刻的印象。

2.拓展延伸【出示課件工

吳敬梓擅長運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，

具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。

3.激發(fā)閱讀：

建議同學(xué)們利用課余時間閱讀《儒林外史》。

【板書設(shè)計(jì)】

兩莖燈草

臨

死（總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。一一動作

前把頭搖了兩三搖?！獎幼鳎?/p>

的《把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了兒搖，越發(fā)指得緊了?！駪B(tài)、動作:吝嗇

嚴(yán)把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。一一神態(tài)、動作

監(jiān)點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。一一動作>

生

【教學(xué)反思】

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下幾個方面：

一、借助媒體，激發(fā)興趣。

利用多媒體教學(xué)手段，播放課文朗讀及配套的動漫，化靜止抽象的語言為動

態(tài)的畫面，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受人物形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以讀代教，尊重學(xué)生的個性化理解。

在教學(xué)中，把讀落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行閱讀。首先，初讀課文，

力求把課文讀正確、讀通順、讀流利，再求讀有所悟、讀進(jìn)文本、讀進(jìn)人物、讀

進(jìn)作者，最后達(dá)成的狀態(tài)是讀得有感情、有韻味。

例如學(xué)習(xí)《摔跤》這個片段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住作者對小嘎子的動作描

寫，如站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等，心理活動描寫如“小嘎

子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使

巧招，下冷絆子”感受小嘎子活蹦亂跳、爭強(qiáng)好勝和富于心計(jì)的特點(diǎn)；通過作者

對小胖墩兒的動作描寫如“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子”，感受小胖墩兒的沉

穩(wěn)老練、以實(shí)力取勝。

課堂上，學(xué)生的閱讀活動是這樣展開的：自由讀文，讀準(zhǔn)字音；指名朗讀，

師生評議并正音；學(xué)生帶著理解讀，教師進(jìn)行初步的朗讀指導(dǎo)；學(xué)生聽老師讀，

邊聽邊想象畫面，感受人物形象；提煉描寫動作、神態(tài)的語句讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫

特點(diǎn)，品讀悟法并走進(jìn)人物心里。

三、細(xì)讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。

例如學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段，我讓學(xué)生仔細(xì)分析每一句話，并小

組討論交流。同學(xué)們不僅對動作神態(tài)描寫有了更深的體會，并且對嚴(yán)監(jiān)生這一吝

嗇鬼形象有了全面而深刻的認(rèn)識。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《小兵張嘎》

1.內(nèi)容簡介：

以“一級戰(zhàn)斗英雄”燕秀峰為原型，講述的是了在抗日戰(zhàn)士小兵張嘎爭時

期，河北省白洋淀邊一個小水莊子里，有個聰明伶俐的孩子叫張嘎，他熱愛八路

軍，八路軍也很喜歡他，住在他家里養(yǎng)傷的八路軍偵察連長老鋒叔，常常講英雄

故事給他聽。

殘暴的敵人，在一次襲擊中殺死了嘎子的奶奶，不光如此，嘎子最敬佩的八

路軍偵察連長老錘叔又被鬼子抓走了，嘎子真是恨死敵人啦!他懷著為老祖母報

仇和救老鋒叔的決心找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員。他配合偵察排長羅金

保執(zhí)行任務(wù)時，表現(xiàn)得勇敢、機(jī)智。

在一次戰(zhàn)斗中，他繳獲了敵人的一支手槍，偷偷把槍藏進(jìn)老鵠窩里，沒有上

繳。為攻打敵人崗樓，他傷未痊愈，就偷偷離開養(yǎng)傷的老鄉(xiāng)家在歸隊(duì)的途中被捕。

當(dāng)敵人拷問時，他英勇反抗，堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)部隊(duì)攻打崗樓時，他設(shè)法在里面放火,

發(fā)揮了很好的配合作用，最終里應(yīng)外合，全殲敵人，救出了老錘叔，也替奶奶報

了仇。戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎子把藏在老鵠窩里的手槍主動拿出來交公，隊(duì)長則正式宣

布把手槍發(fā)給他使用。嘎子心滿意足，便將自己珍愛的木制小手槍送給了好朋友

胖墩。

《駱駝祥子》

1.作品簡介：

《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜

志《宇宙風(fēng)》。

《駱駝祥子》描寫了20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。此小說

大量應(yīng)用北京口語?、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小

說的經(jīng)典作品。

它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達(dá)

了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧

苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

2.內(nèi)容簡介：

《駱駝祥子》講述的是中國北平城里的一個年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力

車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。

祥子來自農(nóng)村，是個破產(chǎn)的青年農(nóng)民，勤勞、純樸、善良，保留著農(nóng)村哺育

他、教養(yǎng)他的一切。從農(nóng)村來到城市的祥子，渴望以自己的誠實(shí)勞動買一輛屬于

自己的車。做個獨(dú)立的勞動者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，憑著勤勞和堅(jiān)

忍，他用三年的時間省吃儉用，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為自食其力的上等車夫。但

剛拉半年，車就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，祥子失去了洋車，只牽回三匹駱駝。

祥子沒有灰心，他依然倔強(qiáng)地從頭開始，更加克己地拉車攢錢。可是，還沒有等

他再買上車，所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空，買車的夢想再次成泡影。

當(dāng)祥子又一次拉上自己的車，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價的。好景不

長，因虎妞死于難產(chǎn)，他不得不賣掉人力車去料理喪事。至此，他的人生理想徹

底破滅了。再加上他心愛的女人小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花。

連遭生活的打擊，祥子開始喪失了對于生活的任何企求和信心，再也無法鼓起生

活的勇氣，不再像從前一樣以拉車為自豪，他厭惡拉車，厭惡勞作。

被生活捉弄的祥子開始游戲生活，吃喝嫖賭。為了喝酒，祥子到處騙錢，

墮落為“城市垃圾”。最后，靠給人干紅白喜事做雜工維持生計(jì)。祥子由一個“體

面的、要強(qiáng)的、好夢想的、利己的、個人的、健壯的、偉大的”底層勞動者淪為

一個“墮落的、自私的、不幸的、社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼”。

3.主要人物：

祥子：十八歲，身材高大，年輕力壯的洋車夫。為全書靈魂人物。祥子是個

個性格鮮明的普通車夫，在他身上具有勞動人民許多優(yōu)良的品質(zhì)。他善良純樸，

熱愛勞動，對生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神，但他也不講理，滿嘴謊

話，好占便宜，還出賣人命。平常好像能忍受一切委屈，但在他的性格中也蘊(yùn)藏

有反抗的要求。他一貫要強(qiáng)和奮斗，不安于卑賤的社會地位。但祥子被舊社會摧

殘壓迫，他的愿望一次又一次地被這個黑暗的社會所打破。祥子的悲慘生活深深

揭露了舊中國的黑暗，反映了當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生

活于痛苦深淵中的圖景。

虎妞：車廠老板劉四爺?shù)呐畠?，三十七八歲，虎妞是一個流氓資本家的性格

鮮明的女兒，她長得虎頭虎腦，外表丑陋，小說中說她像一個大黑塔，不講仁義,

粗俗兇悍。她在書中是一個有些矛盾的人物，一方面她是一個財(cái)主的女兒，可是

另一方面她又是一個車夫的妻子，待人潑辣，用祥子的話來說，她做哥們兒好，

但難把她當(dāng)作一個女人看待，對外人她不講理，但是對祥子，她的確是真心愛他

的。她想在祥子身上找回被自私父親剝奪的青春。

4.創(chuàng)作背景：

《駱駝祥子》小說，以20世紀(jì)20年代的舊北京為背景。祥子所處的時代是

北洋軍閥統(tǒng)治的時代。

《駱駝祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國舊社會，人民過

著貧苦的生活，祥子只是廣大勞苦大眾的代表。他們雖然有了一定的自由，但不

得不為生計(jì)而奔波，貧窮又剝奪了他們手頭僅有的可憐的自由。

1936年，老舍的一位山東大學(xué)朋友談起他雇傭車夫的經(jīng)歷與見聞：一位車

夫買了“洋車”不久又賣掉，如此三起三落，最后還是受窮。當(dāng)時老舍覺得該題

材可以寫成一部小說。新文學(xué)誕生以來，胡適、魯迅等作家都先后寫過人力車夫,

但都是從知識分子的角度以俯視的姿態(tài)表達(dá)對車夫的同情，并未深入其內(nèi)心和靈

魂深處去體味車夫的人生。老舍因出身貧苦市民家庭，從小就與下層民眾接觸，

對勞苦大眾的生活狀況和心理有著較深入的了解，這一切都為老舍創(chuàng)作《駱駝祥

子》提供了材料來源。

老舍的朋友隨后又說起另外一個車夫的故事，他被軍隊(duì)抓去了，哪知轉(zhuǎn)禍為

福，乘著軍隊(duì)轉(zhuǎn)移之際牽回三匹駱駝，這便是《駱駝祥子》故事的原型。老舍決

定把駱駝與車夫結(jié)合到一起，用駱駝引出主人公祥子的出場。老舍把祥子放到了

自己熟悉的北平。

1936年的春夏，老舍癡迷地搜集材料，不斷潤色祥子的形象。山東大學(xué)鬧

了學(xué)潮，老舍辭去教職，專心地投入到《駱駝祥子》的寫作中。1937年1月，

小說在《宇宙風(fēng)》連載。

大量細(xì)致動人的心理描寫，是作者刻畫祥子的重要手段。特殊的生活經(jīng)歷使

祥子養(yǎng)成了憨厚口訥、不善言談的個性特點(diǎn)，作者針對主人公的這一特點(diǎn)，靈活

運(yùn)用多種心理描寫手法，或內(nèi)心獨(dú)白，或第三人稱敘述，或通過景物描寫，或通

過他人的眼睛，立體多維地刻畫人物。從《駱駝祥子》中可以認(rèn)識到，祥子的沉

默寡言，正是他受壓抑、孤苦無告的社會地位的反映。他勤勞、淳樸、善良，連

阿Q那點(diǎn)狡猾也沒有，他只是一個在北京城里拉洋車的農(nóng)民。同時，他又同所有

小生產(chǎn)者一樣，眼光狹窄，除了為改變個人境遇的掙扎之外，幾乎不關(guān)心任何別

的事情，甚至連一個哥們兒也沒有。由此，我們便可以認(rèn)識到這是造成祥子悲劇

的一個主觀方面。

《儒林外史》

《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，成書于乾隆十四年（1749年）

或稍前，先以抄本傳世，初刻于嘉慶八年（1803年）。

全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一

方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時吏治的腐敗、科舉的弊端

禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自

我的方式所作的對于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。小說白話的運(yùn)用已趨

純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該

書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作。這部小說代表著中國古代諷刺小說的高峰，它

開創(chuàng)了以小說直接評價現(xiàn)實(shí)生活的范例。

《儒林外史》脫稿后即有手抄本傳世，后人評價甚高，魯迅認(rèn)為該書思想內(nèi)

容“秉持公心，指摘時弊”，胡適認(rèn)為其藝術(shù)特色堪稱“精工提煉”。在國際漢學(xué)

界，該書更是影響頗大，早有英、法、德、俄、日、西班牙等多種文字傳世，并

獲漢學(xué)界盛贊，有認(rèn)為《儒林外史》足堪躋身于世界文學(xué)杰作之林，可與薄伽丘、

塞萬提斯、巴爾扎克或狄更斯等人的作品相提并論，是對世界文學(xué)的卓越貢獻(xiàn)。

部編版小學(xué)五年級語文下冊

第14課《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“漿、傅”等7個生字,會寫“漿、傅”等15個字,會寫“粉刷、師

傅”等17個詞語。

2.默讀課文，說說刷子李這個人物的特點(diǎn)。

3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句,體會作者刻畫人物的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，說說刷子李這個人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句,體會作者刻畫人物的方法。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

教學(xué)過程

一'創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:

1.分享奇人奇事：

（1）教師講述：只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳

下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這

團(tuán)泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停

地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停,

他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌

上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃

大小。

（2）引導(dǎo)學(xué)生互相交流，了解“泥人張”高超的技藝，堪稱“奇人”。

2.感受奇人技藝：

（1）教師講述：戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在

地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道

具，卻叫快手劉變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊

扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗

下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的？他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫

天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手，四

只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。

（2）引導(dǎo)學(xué)生互相交流，了解“快手劉”高超的技藝，堪稱“奇人”。

3.教師小結(jié)，引導(dǎo)交流：大千世界，無奇不有，在我們的生活中經(jīng)?？梢钥?/p>

到或是聽到一些身懷絕技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。誰來

給大家說說你見到的或知道的奇人奇事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4.導(dǎo)入課題：著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多

多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。（板書課題：刷子李）學(xué)生

齊讀課題。

5.質(zhì)疑課題：從課題中你讀懂了什么？（這篇課文中的主人公，他姓李，刷

墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。）

二'默讀課文，感悟文本。

（一）提出要求：你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作

者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)句子。

（二）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

（三）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

1.了解正面描寫。

（1）默讀課文第一自然段，了解正面描寫：

①“刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，

單坐著，就如同升天一般美?！蹦銖摹叭缤煲粯用馈备惺艿绞裁?？（被刷子

李刷過的房間如同仙境，刷子李技藝高超。）

②''最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。”

你從“干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)”了解到什么？（刷子李刷墻干凈利落，刷

子李技藝高超。）

③你從“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢”有感受

到什么？（刷子李自信十足，刷子李技藝高超。）

④你能把這種感受讀出來嗎？指名讀一一齊讀。

（2）默讀課文第五自然段，了解正面描寫：

①你從“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)?/p>

實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的

配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同

伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，

極是好聽。”一段話中刷子李的動作描寫中感受到什么？（刷子李刷墻的動作嫻

熟優(yōu)美，刷子李技藝高超。）

誰能來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然地讀一讀。（生一邊模仿動

作一邊讀。）

此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（藝術(shù)家。刷子李刷墻給

人的感覺不是在干又臟又累的活，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技

藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人驚嘆不已。）

②你從“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)?/p>

實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的

配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同

伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，

極是好聽?！彼⒆永钏⑦^的墻面的描寫中感受到什么？（刷子李刷墻后的效果非

凡，刷子李技藝高超。）

如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想到哪個詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工、出神

入化、蓋世無雙、獨(dú)一無二、登峰造極、爐火純青……效果非凡）

③指導(dǎo)朗讀：邊讀邊感受刷子李的高超技藝。

2.了解側(cè)面描寫。

(1)學(xué)生默讀課文，找出文中對刷子李的側(cè)面描寫。

(2)全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開頭都是端茶、點(diǎn)煙、

跟在屁股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這

回非要親眼瞧瞧。

曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)？

每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺

得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時，竟然看見刷子李

褲子上出現(xiàn)一個白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒

了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪，不敢說,

也不敢看，可忍不住還要掃一眼。

他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”

曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白

呢。

(3)引導(dǎo)交流：

①學(xué)生自由朗讀，在小組內(nèi)說說自己的感受。

②小組代表發(fā)言參與全班交流。

a.曹小三早就聽說過師傅那手絕活，一直一一半信半疑。

b.每一面墻刷完，曹小三搜索一遍，居然一一連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)

現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種一一神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

c.正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個

白點(diǎn)，往日傳說中那如山般的形象一一轟然倒去。

d.不料“刷子李”最后揭開謎底一一那白點(diǎn)原是一個小洞！剛才抽煙時不小

心燒的。

③教師小結(jié)：一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,

緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

④我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹

小三呢？是不是多此一舉了？(學(xué)生各抒己見)

教師評議并小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作

用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫

中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍

案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女婿的手。我相信同學(xué)們也能將這

種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、課外拓展，推薦閱讀。

1.課堂總結(jié)，推薦閱讀：今天文中的主人公通過作者馮驥才的生動描寫帶給

了我們很多驚奇,那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗

世奇人》。書中奇人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案

叫絕。

2.作者簡介：

馮驥才，男，1942年出生于天津，浙江寧波人。民進(jìn)成員。1960年畢業(yè)于

天津塘沽中學(xué)。歷任天津市男子籃球隊(duì)隊(duì)員，天津國畫研究會職業(yè)畫家，天津工

藝美術(shù)大學(xué)繪畫教師，中國作協(xié)天津分會專業(yè)作家?，F(xiàn)任天津市文聯(lián)主席，中國

小說學(xué)會會長，中國民間文藝家協(xié)會主席，中國作協(xié)第四屆理事及第五、六、七

屆全委會委員，中國文聯(lián)副主席，民進(jìn)中央副主席，全國政協(xié)常委，聯(lián)合國科教

文國際民間藝術(shù)組織副主席。兼為畫家。曾在中國各大城市和奧地利、新加坡、

日、美等國舉辦個人畫展。1977年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會。

著有長篇小說《義和拳》《神燈前傳》，短篇小說集《雕花煙斗》《高女人和她的

矮丈夫》、《俗世奇人》，散文集《珍珠鳥》、《巴黎?藝術(shù)至上》，中篇小說《感謝

生活》、《三寸金蓮》等各種作品集38部，另有大型畫集六部。

2.簡介《俗世奇人》：

（1）作品基本信息：

《俗世奇人》是2008年作家出版社出版的圖書，作者是馮驥才。全書由18

個短篇文章連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”筆意。2018

年8月11日，《俗世奇人》獲第七屆魯迅文學(xué)獎短篇小說獎。

（2）作品內(nèi)容簡介：

全書由18個短篇文章連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言

兩拍”筆意。書中所講之事，又多以清末天津市井生活為背景，每篇專講一個傳

奇人物生平事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，故事生動有趣，惟妙

惟肖，使人物躍然紙上，令人驚嘆不已。

（3）作品中的“奇人”簡介：

《俗世奇人》：酒婆一一千杯不醉，唯我獨(dú)尊！

《俗世奇人》：死鳥一一死鳥能復(fù)活！

《俗世奇人》：張大力一一能頂一頭大肥豬!

《俗世奇人》:馮五爺一一吝嗇鬼！愛財(cái)如命!

《俗世奇人》：藍(lán)眼一一中國生，洋人相

《俗世奇人》：好嘴楊巴一一能吃下一斤辣椒.

《俗世奇人》：蔡二少爺一一天地之時，無所不知

《俗世奇人》：背頭楊一一背起一頭牛

【板書設(shè)計(jì)】

「規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇

刷子李：技藝高超|效果非凡：效果奇

〔動作嫻熟：動作奇

曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼

【教學(xué)反思】

反思整個