Unit 5 Whose dog is it（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit5Whosedogisit（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit5Whosedogisit（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞教材第五單元Whosedogisit？展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：whose，dog，cat，bird，it's，ours，yours，theirs等。

2.學(xué)習(xí)句型：Whosedogisit?It'shers./Whosecatisit?It'sours.

3.學(xué)習(xí)描述物品所有關(guān)系的表達(dá)方式，如：Thisismy...，Thatisyour...，Thesearetheir...等。

4.通過(guò)故事情境，學(xué)習(xí)如何在日常生活中運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述物品的所有關(guān)系，提高日常交流中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)了解不同文化中寵物的地位和作用，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀(guān)察、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物細(xì)節(jié)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握與寵物相關(guān)的詞匯，如dog、cat、bird，以及表示所有關(guān)系的詞匯如mine、yours、theirs等。

舉例：通過(guò)展示不同寵物的圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用這些詞匯，如展示一張狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"It'sadog.It'smine."

-掌握句型：學(xué)習(xí)并能夠正確使用詢(xún)問(wèn)所有關(guān)系的句型，如"Whosedogisit?"以及回答句型"It'shers/mine/yours,etc."。

舉例：通過(guò)角色扮演游戲，學(xué)生模擬詢(xún)問(wèn)和回答寵物所有權(quán)的場(chǎng)景，如一位學(xué)生拿著一只玩具狗，另一位學(xué)生問(wèn)"Whosedogisit?"，前者回答"It'smine."

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分不同所有格：學(xué)生可能會(huì)混淆不同所有格的使用，如mine、yours、hers等。

舉例：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)填空，如"__bookisred.__bookisblue."，幫助學(xué)生區(qū)分和使用正確的所有格。

-所有關(guān)系句型的結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以理解并構(gòu)建所有關(guān)系的句型，尤其是在使用代詞時(shí)。

舉例：教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生用正確的結(jié)構(gòu)造句，如"Whosecatisit?It'smycat."，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備寵物圖片、所有關(guān)系詞匯卡片、故事情境視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,boysandgirls!Todaywe'regoingtolearnUnit5,"Whosedogisit?"Canyouguesswhatwewilltalkaboutinthisunit?

2.Yes,that'sright!We'llbetalkingaboutpets.Whohasapetathome?Raiseyourhandandtellusaboutit.

3.Great!Now,let'slookatthesepicturesontheboard.Canyounamethepetsandtellmewhosetheyare?

二、新課呈現(xiàn)

1.Let'sopenourbookstoPage26.Lookatthepictureofthepark.Whatdoyousee?

2.Now,let'slistentothetapetogether.Payattentiontothewordsandsentences.(Playthetape)

3.Afterlistening,let'sanswersomequestionstogether.

-Whoisinthepark?(Tom,Lily,andtheirfriends)

-Whataretheydoing?(Lookingfortheirpets)

-Canyoufindthesentences"Whosedogisit?"and"It'shers/mine/yours,etc."inthedialogue?

4.Now,let'sreadthedialoguetogether.I'llreadthefirstpart,andyoureadthesecondpart.(Readandpractice)

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.Let'slearnthenewwords.Pointtothedogandsay"dog."Now,pointtothecatandsay"cat."Continuewiththeotherpets.

2.Now,let'slearnthepossessivepronouns.Showtheflashcardswith"mine,""yours,""hers,""ours,"and"theirs."Repeatafterme.

3.Practiceusingthewordsinsentences.Forexample:

-Teacher:"Whosedogisit?"Student:"It'smine."

-Teacher:"Whosecatisit?"Student:"It'shers."

四、句型練習(xí)

1.Now,let'spracticethesentencestructures.I'llgiveyousomesituations,andyoumakesentencesusingthenewwordsandpronouns.

-Situation1:Youseeabirdinthepark.Whatdoyousay?

Student:"Whosebirdisit?It'smine."

-Situation2:Youseeadogintheclassroom.Whatdoyousay?

Student:"Whosedogisit?It'shers."

2.Let'splayagamecalled"FindthePet."I'llputsomepetpicturesontheboard,andyouneedtofindtheownerofeachpetandsaythesentence.

-Forexample:"Whosecatisit?It'sours."

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.Now,let'slookatthestoryonPage27.Readthetitle"Whosedogisit?"andpredictwhatthestoryisabout.

2.Let'sreadthestorytogether.I'llreadthefirstpage,andyoureadthesecondpage.Payattentiontothenewsentencestructuresandwords.

3.Afterreading,let'sdiscussthestory.Whathappenedinthestory?Whofoundthedog?Howdidtheyknowitwastheirdog?

4.Let'sanswersomecomprehensionquestions:

-WhatisTom'spet?(Adog)

-WhatisLily'spet?(Acat)

-Whosedogisitinthestory?(It'sTom'sdog)

六、鞏固練習(xí)

1.Let'sdoExercise1onPage28.Circlethecorrectanswer.Checkyouranswerswithapartner.

2.Now,let'sdoExercise2.Writesentencesaboutyourownpetsusingthenewwordsandpronouns.Shareyoursentenceswiththeclass.

3.Let'splayarole-playgame.Youwillbeingroupsoffour.Eachgroupwillactoutasimilarsituationtothestory.Usethesentencestructureswelearnedtoday.

七、總結(jié)與拓展

1.Today,welearnedaboutpetsandhowtoaskandanswerquestionsaboutpetownership.Canyousummarizewhatwe'velearnedtoday?

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourpet.Usethesentencestructureswepracticedinclass.

3.Nexttime,wewillcontinuelearningaboutpetsandothertopics.KeeppracticingyourEnglish,anddon'tforgettobringyourpets'picturestosharewiththeclass.

八、結(jié)束語(yǔ)

1.Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertoreviewthenewwordsandsentencestructures.

2.Goodbye,andseeyounexttime!學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學(xué)生取得的具體效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地識(shí)別和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯，如dog、cat、bird以及mine、yours、hers等所有格代詞，能夠在不同的情境中正確使用這些詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠正確構(gòu)建并使用詢(xún)問(wèn)所有關(guān)系的句型“Whosedogisit?”以及回答句型“It'shers/mine/yours,etc.”，在實(shí)際交流中運(yùn)用自如。

3.交際能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的交際能力得到了提升，能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，并在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的合作精神。

4.觀(guān)察能力：學(xué)生在觀(guān)察圖片和故事情境中，能夠注意到細(xì)節(jié)，如寵物特征和所有者特征，從而更好地理解故事內(nèi)容和語(yǔ)境。

5.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同文化中寵物的地位和作用有了更深的理解，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析故事情節(jié)和構(gòu)建句子時(shí)，展現(xiàn)出了邏輯思維和批判性思維，能夠有效解決問(wèn)題。

7.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)互動(dòng)和練習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確地完成填空、選擇和改寫(xiě)句子的練習(xí)，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心詞匯和句型。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)造出真實(shí)的交流場(chǎng)景，如模擬在公園里尋找丟失的寵物。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并給出答案，展示出他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生能夠獨(dú)立地寫(xiě)出一個(gè)關(guān)于自己寵物的段落，正確使用所有格代詞和詢(xún)問(wèn)句型，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生在課堂反饋中，能夠自信地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，說(shuō)明他們已經(jīng)形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)講解以下五種典型例題，這些題型旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課文知識(shí)點(diǎn)。

例題1：句子改寫(xiě)

原文：Whosecatisthis?It'shers.

改寫(xiě)：Thisis__cat.It's__.

答案：Whose,her

講解：此題要求學(xué)生將詢(xún)問(wèn)所有關(guān)系的句子改寫(xiě)為陳述句。學(xué)生需要正確使用所有格代詞。

例題2：填空

Mydogisverycute.__nameisMax.

答案：His

講解：此題考查學(xué)生對(duì)所有格代詞的理解。學(xué)生需要根據(jù)上下文，選擇正確的代詞填空。

例題3：角色扮演

情境：你和你的朋友在公園里，你看到一只可愛(ài)的狗，你問(wèn)你的朋友。

學(xué)生A（問(wèn)）：Whosedogis__?

學(xué)生B（答）：__dogis__.

答案：this,My,mine

講解：此題通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用所學(xué)句型。

例題4：故事續(xù)寫(xiě)

Tomhasadog.Hisdog'snameisLucky.Oneday,Lucky__(go)tothepark.He__(find)aballand__(play)withit.

答案：goes,finds,plays

講解：此題要求學(xué)生根據(jù)故事情境，使用正確的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞形式完成句子。

例題5：對(duì)話(huà)創(chuàng)作

假設(shè)你有兩只寵物，一只是貓，一只是狗。編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)你的朋友他們的寵物是誰(shuí)的。

學(xué)生A（問(wèn)）：Whosecatis__?Whosedogis__?

學(xué)生B（答）：Mycatis__.Mydogis__.

答案：this,that,yours,mine

講解：此題要求學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)對(duì)話(huà)，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂互動(dòng)中，我會(huì)提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“Whosedogisit?”或“Canyoutellmeaboutyourpet?”，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們是否能夠正確使用所學(xué)知識(shí)。

-觀(guān)察評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，注意他們是否能夠自然地使用目標(biāo)語(yǔ)言，以及他們是否能夠有效地與同伴交流。這樣的觀(guān)察有助于我了解學(xué)生的交際能力和合作精神。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，包括填空、改寫(xiě)句子和翻譯等題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，并對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

舉例：

-在講解完課文對(duì)話(huà)后，我會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們復(fù)述對(duì)話(huà)內(nèi)容，或者提出類(lèi)似的問(wèn)題，如“Whosebirdisit?”，學(xué)生需要回答“It'smine”等，以此檢驗(yàn)他們對(duì)句型的掌握。

-在小組活動(dòng)中，我會(huì)觀(guān)察學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論，是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型，以及是否能夠理解和使用所有格代詞。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)。我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生是否能夠正確拼寫(xiě)單詞，是否能夠準(zhǔn)確使用句型，以及是否能夠流暢地表達(dá)自己的想法。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改完作業(yè)后，我會(huì)給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要提高的學(xué)生，我會(huì)提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中展現(xiàn)出更好的表現(xiàn)，無(wú)論是通過(guò)改正錯(cuò)誤，還是通過(guò)嘗試使用更多的詞匯和句型。我會(huì)讓學(xué)生知道，每一次的努力都是進(jìn)步的一部分，而持續(xù)的進(jìn)步是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

舉例：

-如果學(xué)生在作業(yè)中使用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的所有格代詞，我會(huì)特別標(biāo)注并給予正面反饋，如“Gooduseofpossessivepronouns!”。

-如果學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)用鉛筆指出，并在旁邊給出正確的形式，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中做得更好。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些可以改進(jìn)的地方，同時(shí)也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃：

1.互動(dòng)環(huán)節(jié)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中有些害羞，不敢主動(dòng)回答問(wèn)題。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如，我可以設(shè)置一些小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用所學(xué)句型，然后請(qǐng)小組代表在全班面前展示，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與度。

2.個(gè)性化教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)方面存在差異，有些學(xué)生掌握得較好，而