八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十一 岳陽(yáng)樓記教案設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)十一岳陽(yáng)樓記教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第十一課《岳陽(yáng)樓記》。本篇文章是北宋文學(xué)家范仲淹所作，通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓美景的描繪，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的博大胸懷。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.能夠理解并背誦《岳陽(yáng)樓記》全文。

2.掌握文中的重點(diǎn)字詞，如“憂”、“樂(lè)”等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.分析文章的寫(xiě)作手法，如寓情于景、對(duì)比映襯等，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

4.領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《岳陽(yáng)樓記》的文言文，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠理解并運(yùn)用文中的重點(diǎn)字詞。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章的寫(xiě)作手法和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考并形成自己的見(jiàn)解。

3.文化理解與認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化和歷史背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價(jià)值觀念：通過(guò)領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。

5.審美與鑒賞：通過(guò)欣賞《岳陽(yáng)樓記》的語(yǔ)言美和意境美，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的一些古文，對(duì)古文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些文言文的閱讀技巧，如推斷詞義、分析句子結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是那些具有深刻內(nèi)涵和哲理的文章。他們具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過(guò)討論和思考來(lái)深入理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)。首先，文中的一些字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用較少，學(xué)生可能不太熟悉。其次，文章的寫(xiě)作手法和結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以完全理解。此外，文章所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和憂患意識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要他們深入思考和領(lǐng)悟。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教學(xué)資源庫(kù)、在線作業(yè)提交平臺(tái)等。

3.信息化資源：《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)視頻資料、電子版的課文、注釋和譯文、相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問(wèn)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、案例分析法、情景模擬法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文、查找相關(guān)歷史背景和文化知識(shí)、分析文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法等。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文，查找相關(guān)資料，分析文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，準(zhǔn)備課堂上分享自己的見(jiàn)解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：電子書(shū)包、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂上深入討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要介紹《岳陽(yáng)樓記》的作者范仲淹及其時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生活動(dòng)：傾聽(tīng)教師講解，初步了解作者和作品背景。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：投影儀、白板

作用和目的：引起學(xué)生對(duì)課文的好奇心，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：分析課文

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享自己的見(jiàn)解，回答教師提出的問(wèn)題。

教學(xué)方法：分組合作學(xué)習(xí)法、討論法

教學(xué)手段：電子書(shū)包、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作精神。

環(huán)節(jié)三：領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)情懷

教師活動(dòng)：通過(guò)講解和舉例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和憂患意識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：思考并分享自己對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的理解，討論如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

教學(xué)方法：講授法、討論法

教學(xué)手段：投影儀、白板

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己理想中的社會(huì)的作文，要求運(yùn)用《岳陽(yáng)樓記》中的思想。

學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和價(jià)值觀進(jìn)行思考和表達(dá)。

教學(xué)方法：寫(xiě)作法

教學(xué)手段：電子書(shū)包、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)其將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并背誦《岳陽(yáng)樓記》全文，掌握文中的重點(diǎn)字詞，如“憂”、“樂(lè)”等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.分析文章的寫(xiě)作手法，如寓情于景、對(duì)比映襯等，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

3.領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.提高學(xué)生的古文閱讀能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考并形成自己的見(jiàn)解。

6.提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)欣賞《岳陽(yáng)樓記》的語(yǔ)言美和意境美。

7.學(xué)會(huì)運(yùn)用《岳陽(yáng)樓記》中的思想去思考和表達(dá)自己理想中的社會(huì)。

8.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)分組討論和分享自己的見(jiàn)解。

9.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和價(jià)值觀進(jìn)行思考和表達(dá)。

10.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，通過(guò)課前自主探索和課后拓展應(yīng)用。課后作業(yè)1.題目：《岳陽(yáng)樓記》中，作者表達(dá)了怎樣的憂樂(lè)觀念？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案：作者在《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂樂(lè)觀念。他認(rèn)為，作為一名有志之士，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)心國(guó)家的憂慮，關(guān)心人民的疾苦，只有當(dāng)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福之后，個(gè)人才能享受到真正的樂(lè)趣。

2.題目：請(qǐng)分析《岳陽(yáng)樓記》中的對(duì)比映襯手法，并舉例說(shuō)明。

答案：在《岳陽(yáng)樓記》中，作者運(yùn)用了對(duì)比映襯手法來(lái)描繪岳陽(yáng)樓的美景。例如，在描述岳陽(yáng)樓的雄偉壯麗時(shí)，作者與此同時(shí)對(duì)比了湖光的平靜和天空的遼闊，形成了動(dòng)靜相襯的畫(huà)面。又如，在描繪岳陽(yáng)樓的景色時(shí)，作者將秋天的蕭瑟與春天的繁華進(jìn)行對(duì)比，突顯了岳陽(yáng)樓景色之美。

3.題目：請(qǐng)結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人格獨(dú)立”的理解。

答案：《岳陽(yáng)樓記》中，作者在描繪美景的同時(shí)，也表達(dá)了自己的人格獨(dú)立。在面對(duì)國(guó)家和人民的憂慮時(shí)，他敢于直言，敢于擔(dān)當(dāng)，不隨波逐流，始終保持自己的人格尊嚴(yán)。我認(rèn)為，“人格獨(dú)立”就是在面對(duì)外界的壓力和誘惑時(shí)，能夠堅(jiān)持自己的原則和信念，不盲目從眾，做到知行合一。

4.題目：請(qǐng)結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“社會(huì)責(zé)任”的理解。

答案：在《岳陽(yáng)樓記》中，作者在描繪岳陽(yáng)樓的美景時(shí)，也不忘關(guān)注國(guó)家和人民的疾苦。他以身作則，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心民生福祉，把國(guó)家和人民的利益放在首位。因此，“社會(huì)責(zé)任”就是作為一個(gè)社會(huì)成員，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注民生福祉，積極參與社會(huì)建設(shè)，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.題目：請(qǐng)結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人與自然和諧共生”的理解。

答案：《岳陽(yáng)樓記》中，作者在描繪岳陽(yáng)樓的美景時(shí)，將人與自然的關(guān)系描繪得十分和諧。他認(rèn)為，人類應(yīng)當(dāng)尊重自然、順應(yīng)自然，與自然和諧共生。只有這樣，人類才能享受到自然帶來(lái)的美好景色和資源。因此，“人與自然和諧共生”就是人類在開(kāi)發(fā)和利用自然資源的過(guò)程中，尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。教學(xué)反思今天的《岳陽(yáng)樓記》示范課讓我收獲頗豐，但也有一些遺憾。首先，課前的自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我看到了他們的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。他們通過(guò)查找資料，對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的作者和時(shí)代背景有了更深入的了解，這為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在分析課文和領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)情懷的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文章的深層含義還理解不夠透徹。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的閱讀和理解還有一定的困難，也可能是對(duì)于文中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和憂患意識(shí)還缺乏實(shí)際生活的體驗(yàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生古文閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟文章的深層含義。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和價(jià)值觀應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)于如何將文章中的思想運(yùn)用到實(shí)際生活中還感到困惑。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助他們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①《岳陽(yáng)樓記》作者：范仲淹

背景：北宋時(shí)期，政治動(dòng)蕩，民生凋敝

②寫(xiě)作目的：抒發(fā)憂國(guó)憂民之情，表達(dá)報(bào)國(guó)之志

③文章結(jié)構(gòu)：

-描繪岳陽(yáng)樓美景，引發(fā)作者感慨

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