吉林省雙遼市八年級地理下冊 7.1 自然特征與農(nóng)業(yè)教案 （新版）新人教版

吉林省雙遼市八年級地理下冊7.1自然特征與農(nóng)業(yè)教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省雙遼市八年級地理下冊7.1自然特征與農(nóng)業(yè)教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：地理

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容及過程

1.導入：通過展示雙遼市的地圖，引導學生了解雙遼市的地理位置和特點，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課導入：講解自然特征與農(nóng)業(yè)的關系，讓學生理解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。

3.課堂講解：講解雙遼市的自然特征，如氣候、地形、土壤等，并結(jié)合當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進行講解。

4.案例分析：以雙遼市的農(nóng)業(yè)為例，分析自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，如灌溉、耕作制度等。

5.小組討論：讓學生分組討論自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，并分享自己的觀點。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)自然特征與農(nóng)業(yè)的關系。

7.作業(yè)布置：布置相關的練習題，鞏固所學內(nèi)容。

三、教學資源

1.雙遼市地圖

2.相關農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)圖片

3.PPT課件

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評價學生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成情況，評價學生的學習效果。

3.小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如觀點闡述、合作態(tài)度等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐和創(chuàng)新能力。通過講解雙遼市的自然特征與農(nóng)業(yè)的關系，讓學生理解地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的影響，提高學生的區(qū)域認知能力。同時，通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學生的綜合思維和地理實踐能力，讓學生能夠運用所學知識分析和解決實際問題。此外，通過課堂討論和實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠?qū)⒌乩碇R與實際生活相結(jié)合，提高學生的地理核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）雙遼市的自然特征：本節(jié)課的重點是讓學生了解和掌握雙遼市的自然特征，包括地理位置、氣候、地形、土壤等。教師應通過展示地圖、圖片等教學資源，生動形象地講解雙遼市的自然特征，幫助學生形成清晰的地理解構(gòu)。

（2）自然特征與農(nóng)業(yè)的關系：重點講解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，使學生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的密切聯(lián)系。通過案例分析、小組討論等形式，讓學生能夠?qū)⒌乩碇R應用于實際問題，提高學生的地理實踐能力。

（3）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展：重點介紹如何在保護生態(tài)環(huán)境的前提下，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。教師應引導學生關注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的環(huán)境問題，培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的意識。

2.教學難點

（1）自然特征對農(nóng)業(yè)的影響：學生對于自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關系可能存在理解上的困難。為了突破這一難點，教師可以通過具體案例分析、實地考察等方式，讓學生直觀地感受到自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。

（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的環(huán)境問題：學生可能對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題難以理解。教師可以借助多媒體資源，如圖片、視頻等，生動形象地展示環(huán)境問題的產(chǎn)生原因及影響，幫助學生更好地理解和掌握。

（3）農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略：學生可能對于如何在保護生態(tài)環(huán)境的前提下，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展存在疑惑。教師可以通過講解、討論等形式，引導學生了解和掌握農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略，培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的意識。

在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行講解和強調(diào)，確保學生能夠理解和掌握本節(jié)課的核心知識。同時，通過采取有效的教學方法，幫助學生突破難點，提高學生的地理核心素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過講解雙遼市的自然特征、自然特征與農(nóng)業(yè)的關系等知識點，使學生掌握地理知識。在講授過程中，教師應注意運用生動的例子、形象的比喻，以增強學生的理解力和記憶力。

（2）案例分析法：以雙遼市的農(nóng)業(yè)為例，讓學生通過分析實際案例，了解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。教師可組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、積極參與，提高學生的實踐能力。

（3）小組討論法：在講解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略等知識點時，教師可組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和思考。通過討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示雙遼市的自然特征、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程等，提高學生的學習興趣和理解力。

（2）教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）、虛擬現(xiàn)實（VR）等教學軟件，模擬雙遼市的地理環(huán)境，讓學生更直觀地感受自然特征與農(nóng)業(yè)的關系。

（3）網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更多相關的學習材料和信息，拓寬學生的知識視野。同時，教師可引導學生進行線上學習，提高學生的自主學習能力。

（4）實地考察：組織學生進行實地考察，親身感受雙遼市的自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。通過實地考察，讓學生將地理知識與實際生活相結(jié)合，提高學生的地理實踐能力。

（5）互動式教學：在教學過程中，教師可運用提問、解答、討論等方式，與學生進行互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識。教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備雙遼市地圖、相關農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)圖片、PPT課件等教學資源。

（2）學生預習教材，了解雙遼市的自然特征和農(nóng)業(yè)知識。

2.課堂導入（5分鐘）

（1）教師展示雙遼市地圖，引導學生了解雙遼市的地理位置和特點。

（2）學生分享預習過程中了解到的雙遼市自然特征和農(nóng)業(yè)知識。

3.新課導入（10分鐘）

（1）教師講解自然特征與農(nóng)業(yè)的關系，引導學生理解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。

（2）學生通過PPT課件，了解雙遼市的自然特征，如氣候、地形、土壤等。

4.案例分析（10分鐘）

（1）教師以雙遼市的農(nóng)業(yè)為例，分析自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。

（2）學生進行小組討論，分享自己的觀點和思考。

5.課堂講解（10分鐘）

（1）教師講解雙遼市的自然特征，并結(jié)合當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進行講解。

（2）學生認真聽講，記錄重要知識點。

6.小組討論（5分鐘）

（1）教師引導學生關注自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，并組織學生進行小組討論。

（2）學生分享討論成果，互相學習和交流。

7.總結(jié)（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)自然特征與農(nóng)業(yè)的關系。

（2）學生回顧所學知識，鞏固記憶。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置相關的練習題，鞏固所學內(nèi)容。

（2）學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

9.課后反思（5分鐘）

（1）教師反思本節(jié)課的教學效果，找出需要改進的地方。

（2）學生反思自己的學習情況，找出需要加強的地方。

本節(jié)課共計45分鐘，通過以上教學流程，教師能夠有針對性地講解和強調(diào)重難點知識，幫助學生理解和掌握自然特征與農(nóng)業(yè)的關系。同時，通過小組討論、案例分析等環(huán)節(jié)，提高學生的地理核心素養(yǎng)和實際應用能力。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握雙遼市的自然特征，如氣候、地形、土壤等，并理解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。例如，學生能夠解釋為什么雙遼市的氣候條件適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及地形和土壤特征如何影響農(nóng)業(yè)布局。

2.地理實踐能力：學生能夠?qū)⒌乩碇R應用于實際問題，如分析當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，理解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與自然特征的關系。例如，學生能夠分析雙遼市的灌溉系統(tǒng)如何適應地形和氣候條件，以及如何根據(jù)土壤特征選擇合適的農(nóng)作物。

3.區(qū)域認知能力：學生能夠了解雙遼市的地理位置和特點，形成清晰的地理解構(gòu)。例如，學生能夠描述雙遼市所在的地理位置，以及該地區(qū)的自然特征如何影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.可持續(xù)發(fā)展觀念：學生能夠理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護之間的關系，認識到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。例如，學生能夠討論如何在保護生態(tài)環(huán)境的前提下，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并提出相應的策略。

5.問題解決能力：學生能夠運用所學知識分析和解決實際問題，如評估自然特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出改進措施。例如，學生能夠分析雙遼市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題，并提出改進的建議，如改善灌溉系統(tǒng)或調(diào)整農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)。

6.合作交流能力：學生在小組討論和案例分析過程中，能夠與他人合作交流，分享自己的觀點和思考。例如，學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的見解，并與組員共同探討最佳解決方案。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師通過提問的方式，了解學生對雙遼市自然特征、自然特征與農(nóng)業(yè)關系的掌握情況。例如，教師可以提問學生關于雙遼市氣候、地形、土壤等自然特征的問題，以及這些特征如何影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學生的參與程度、思考過程和合作交流情況，了解學生的學習狀態(tài)。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如觀點闡述、合作態(tài)度等。

（3）測試：教師可以設計一些課堂小測驗或練習題，測試學生對自然特征與農(nóng)業(yè)關系的理解和應用能力。例如，教師可以讓學生回答一些關于雙遼市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題，如灌溉系統(tǒng)、耕作制度等。

2.作業(yè)評價

（1）批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對課堂所學知識的掌握情況。例如，教師可以檢查學生作業(yè)中關于自然特征與農(nóng)業(yè)關系的問題解答是否準確。

（2）點評：教師在作業(yè)點評中給予學生及時的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處。例如，教師可以在點評中肯定學生在作業(yè)中的正確答案，并指出學生在解答過程中的不足之處，如解題思路不清晰、知識點掌握不牢固等。

（3）鼓勵：教師在作業(yè)評價中給予學生鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。例如，教師可以在點評中鼓勵學生繼續(xù)努力，提醒學生要保持學習的積極態(tài)度。板書設計①重點知識點：雙遼市自然特征、自然特征與農(nóng)業(yè)關系

②關鍵詞：氣候、地形、土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、可持續(xù)發(fā)展

③句子：雙遼市的氣候條件適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，地形和土壤特征影響農(nóng)業(yè)布局，自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖表、圖片等元素，將雙遼市自然特征與農(nóng)業(yè)關系以直觀的方式展現(xiàn)出來，幫