公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語文七上《為你打開一扇門》課件-(四)

為你打開一扇門學(xué)習(xí)目標(biāo)①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路；②能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解；③能品味本文優(yōu)美語言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）自學(xué)提綱（1）了解作者及寫作背景。（2）熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、新詞、重點(diǎn)詞，并利用工具書注音、釋義。）（3）再讀課文、思考：

A作者為誰打開一扇門？這是一扇怎樣的門？

B我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)“無數(shù)關(guān)著的門”？打開這些門需要什么條件？

C打開文學(xué)之門有什么意義？（從文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系等方面分析。）

D作者的寫作思路是怎樣的？（理清課文結(jié)構(gòu)）。

趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊(cè)。作者簡介

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷），共200萬字，由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。寫作背景檢查預(yù)習(xí):風(fēng)俗畫：求知：閱世：憧憬：潛移默化：用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活作題材的繪畫。獲得知識(shí)。獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。(chōngjǐng)向往。

潛（qián）。指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。危言聳聽：詮釋：裨益：人文：智商：喜劇和悲劇：聳(sǒng)故意說嚇人的話使聽的人吃驚。詮(quán)說明，解釋。裨（bì）。益處。指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。即智力商數(shù)。表示人的智力發(fā)展的水平。

戲劇按照內(nèi)容的性質(zhì)可以分為喜劇、悲劇和正劇，喜劇的結(jié)局大多是圓滿的，悲劇的結(jié)局大多是悲慘的。

⑴

“為你打開一扇門”指為誰打開一扇什么門？為青少年打開一扇文學(xué)之門．

(2)“為你打開一扇門”這句話有什么新穎之處？說得好不好？

“為”字引出行為的對(duì)象——“你”,從中寄寓著作者的一片誠意和良好愿望。你——青少年。門——比喻文學(xué)之門。說得生動(dòng)形象,新穎別致，值得我們學(xué)習(xí)！(3)這是一扇怎樣的門？

作者要為青少年打開的是一扇文學(xué)之門。（課文第三小節(jié)可知）

(4)我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)“無數(shù)關(guān)著的門”？打開這些門需要什么條件？

因?yàn)槊恳簧乳T里，都有一個(gè)你不了解到世界。打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一個(gè)激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。打開這扇門的條件（見課文第2小節(jié)）“只要------只要------以對(duì)話------”三個(gè)條件缺一不可。(5)打開文學(xué)之門有什么意義？

從文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系等方面分析。

學(xué)生分析課文第4小節(jié)（全段共十三句話，第一句闡述文學(xué)的特征；第二至四句闡述文學(xué)的內(nèi)涵；第五至八句闡述文學(xué)的功能；第九至十三句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。）在理解本段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生朗讀成誦。

課文節(jié)選了5段，可分為三部分。

第一部分（第1、2段）議論大門

第二部分（第3、4段）初識(shí)大門

第三部分（第5段）打開大門

理解文章的結(jié)構(gòu)我們一起來解決：？？？

各小組還有哪些問題沒有解決？提出來和同學(xué)們及老師共同探究四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）一、給下列加點(diǎn)字注音。

詮釋（）憧憬（）裨益（）廣袤（）二、按原文填空。文學(xué)是人類感情的_____________的表達(dá)，是人類歷史的___________的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的____________，是這個(gè)時(shí)代的_______________，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的＿＿＿＿＿和_____________，是這個(gè)時(shí)代的精神和_____________。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的_________和_____________,__________著人類美好的感情和燦爛的智慧。三、選詞填空。1、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。（A、提高修養(yǎng)B、豐富情感C、增長知識(shí)）2、閱讀文學(xué)作品，是一種_______的積累，一種_______的積累，一種______的積累，一種_______的積累。

A、文化B、感情C、知識(shí)D、智慧）四、仿寫。例：只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。仿寫：____________________________________________________________________________________________________五、在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)自己真實(shí)的想法：（1）我想叩開文學(xué)之門，因?yàn)樗梢訽_________________。（2）我想叩開_____之門，因?yàn)樗梢允刮襙_____________。2、本文的標(biāo)題有何特點(diǎn)？3、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，自己試著給文學(xué)下個(gè)定義。

題目“為你打開一扇門”是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。“為”字引出行為的對(duì)象——“你”(青少年)，從中寄寓著作者的一片誠意和良好愿望；“打開”指拉開，使門洞開；“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，即文學(xué)這扇大門，可見這扇門是何等的重要。理解題目的含義

用“門”來比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想，總起來看，“為你打開一扇門”的字面意思是為青少年打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。

理解題目的含義五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘1、結(jié)合練習(xí)三背誦精美段落2、課外多閱讀健康有益的文學(xué)作品，寫讀書筆記。3、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課作業(yè)。親愛的同學(xué)們:不要說一天的時(shí)間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。2、積累詞語、豐富自己的語言，理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些修辭方法。二、自學(xué)提綱（10分鐘左右）（1）閱讀課文第1節(jié)，想一想：這節(jié)會(huì)讓我們產(chǎn)生哪些疑問？如何理解“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界?！敝袃蓚€(gè)世界的含義？文章開頭以門為喻有什么好處？（2）課文1、2兩段文字。在全文中起什么作用？（3）重點(diǎn)閱讀第四段。要求學(xué)生：找出全段的中心句。理清全段十三句之間的關(guān)系。背誦精美語句。體會(huì)比喻、排比的作用。理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”這句話的深層含義。（4）總結(jié)本課主題，歸納寫作特點(diǎn)。三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）（1）可能產(chǎn)生的疑問：世界上哪來那么多門？為什么都關(guān)閉著？世界上怎么會(huì)有那么多未知的領(lǐng)域？“打開這些門”與“不想開門探尋”為什么二者產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)這樣的截然相反？前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。文章開頭以“門”為喻，生動(dòng)形象地說明了世界上有種種未知的領(lǐng)域。

（2）課文1、2兩段文字。在全文中起什么作用？

這兩段文字是個(gè)引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢(shì)。研讀課文第四段找出表明本段中心的句子。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。閱讀第四段，劃分層次，說說各層的意思。

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特征/內(nèi)涵/功能/文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開文學(xué)之門的自覺性。找出文中的排比句、比喻句，說說運(yùn)用這修辭手法的好處。

排比：加強(qiáng)了語勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。比喻：引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，逐步走向文學(xué)的大門。

1、閱讀第四段，劃分層次，說說各層的意思。

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特征/意義/小結(jié)2、找出文中的排比句、比喻句，說說運(yùn)用這修辭手法的好處。排比：加強(qiáng)了語勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。比喻：引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，逐步走向文學(xué)的大門。

什么是“高智商的野蠻人”？談?wù)勀愕睦斫?。智商是表示人的智力發(fā)展水平的智力商數(shù)，用IQ表示?！耙靶U人”與上文“有文化，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人”相對(duì)?！案咧巧痰囊靶U人”在文中指雖有碩士、博士學(xué)位，但因不閱讀文學(xué)作品，以致于文化、修養(yǎng)欠缺的人。這句揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。1.運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。2.親切的語氣，真摯的情感。3.詞匯豐富多彩，用語靈活多變。理解文章的寫作特點(diǎn)我們一起來解決：？？？

各小組還有哪些問題沒有解決？提出來和同學(xué)們及老師共同探究四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）1、欣賞文學(xué)片段：人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的------當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因碌碌無為而羞恥，不因虛度年華而悔恨，在他臨死的時(shí)候，他可以自豪的說，我為人類的解放事業(yè)獻(xiàn)出了自己的的一生。學(xué)生談體會(huì)，寫心得。2、學(xué)生找出課文中的比喻句、排比句并體會(huì)其作用。3、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后最大的收獲是什么？賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成