Unit 1 Teenage Life Reading for writing教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年高一英語人教版必修第一冊(cè)

Unit1TeenageLifeReadingforwriting教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一英語人教版必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版必修第一冊(cè)“Unit1TeenageLife”的Readingforwriting部分為核心，旨在通過閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。課程設(shè)計(jì)將遵循以下思路：首先，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握主題思想；其次，通過分析課文結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)新寫作的能力；最后，通過小組討論和個(gè)別指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作技巧和語言表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，使其在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，通過閱讀理解課文內(nèi)容，提高語言理解水平；發(fā)展學(xué)生分析與評(píng)價(jià)語言的能力，學(xué)習(xí)課文的寫作技巧；增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，通過寫作實(shí)踐提升語言表達(dá)和創(chuàng)造力；提高學(xué)生跨文化溝通的意識(shí)，理解并尊重不同文化背景下的青少年生活。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，對(duì)英語閱讀和寫作有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生可能對(duì)探索青少年生活話題充滿興趣，但可能對(duì)寫作感到畏懼。能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但寫作能力參差不齊。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和任務(wù)型學(xué)習(xí)，喜歡通過實(shí)踐來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文深層含義的理解不足，寫作時(shí)缺乏思路和結(jié)構(gòu)規(guī)劃，以及語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)和流暢。此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信，需要鼓勵(lì)和支持。教學(xué)資源四、教學(xué)資源

1.人教版必修第一冊(cè)課本

2.多媒體投影儀

3.電子白板

4.英語寫作指導(dǎo)書籍

5.校園網(wǎng)絡(luò)資源

6.英語學(xué)習(xí)軟件

7.寫作練習(xí)紙張和文具

8.小組討論指導(dǎo)材料教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布本單元Readingforwriting部分的課文預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于課文主題和寫作技巧的問題，如“課文中的主人公面臨哪些青少年問題？”和“課文使用了哪些寫作手法來描述這些問題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示青少年生活的圖片或視頻，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，如使用第一人稱敘述等。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中的寫作技巧，并嘗試模仿寫作。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，提供寫作指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于自己的寫作中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試運(yùn)用所學(xué)寫作技巧。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解青少年生活話題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成寫作練習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入了解青少年生活話題。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展視野，提升自我反思和寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青少年成長故事集》：收錄了多個(gè)關(guān)于青少年成長的故事，讓學(xué)生從不同角度了解青少年時(shí)期可能面臨的問題和挑戰(zhàn)。

-《英語寫作技巧》：詳細(xì)介紹不同的寫作技巧和方法，幫助學(xué)生提升寫作能力，尤其是敘述和描述的技巧。

-《世界各地的青少年生活》：介紹不同國家和文化背景下青少年的生活方式，拓寬學(xué)生的國際視野。

-《心理健康的秘密》：探討青少年心理健康問題，幫助學(xué)生了解如何保持良好的心理狀態(tài)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一本與自己興趣相關(guān)的英語書籍，每周閱讀并寫一篇簡短的讀書報(bào)告，分享閱讀心得和收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語寫作比賽或活動(dòng)，如校內(nèi)外的英語角、寫作工作坊等，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，提升寫作技能。

-建議學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的播客、視頻或社交媒體賬號(hào)，如英語學(xué)習(xí)博主、英語教學(xué)頻道等，定期學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如結(jié)合英語和歷史，研究不同時(shí)期青少年的生活和思想，或結(jié)合英語和心理學(xué)，探討青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)。

-**寫作技巧實(shí)踐**：

-分析并模仿教材中的寫作風(fēng)格，如使用第一人稱敘述、直接引語等。

-嘗試寫一篇關(guān)于自己成長經(jīng)歷的文章，運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-**主題深入探究**：

-研究不同文化背景下青少年的生活差異，例如通過比較中美青少年的生活方式，了解文化差異對(duì)個(gè)人成長的影響。

-探討青少年時(shí)期面臨的心理挑戰(zhàn)，如自我認(rèn)同、同伴壓力等，并尋找解決策略。

-**跨學(xué)科研究**：

-結(jié)合社會(huì)學(xué)，研究青少年犯罪的社會(huì)因素和預(yù)防措施。

-結(jié)合心理學(xué)，探討青少年期的心理變化和情感發(fā)展。

-**語言技能提升**：

-通過觀看英語電影或電視劇，提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

-通過參與英語演講或辯論，鍛煉公眾演講和邏輯思維能力。

-**自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目**：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于青少年生活的調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-創(chuàng)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，定期討論和分享學(xué)習(xí)心得，互相幫助提升。重點(diǎn)題型整理題型一：課文內(nèi)容理解題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，描述主人公在青少年時(shí)期面臨的問題以及他是如何解決的。

答案：主人公在青少年時(shí)期面臨著學(xué)業(yè)壓力、家庭期望和自我認(rèn)同的困惑。他通過積極參加課外活動(dòng)、與朋友交流以及尋求家長的理解和支持來解決這些問題。

題型二：寫作技巧分析題

題目：分析課文中的直接引語如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

答案：課文中使用的直接引語讓讀者能夠更直觀地感受到主人公的內(nèi)心想法和情感變化，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

題型三：仿寫練習(xí)題

題目：仿照課文風(fēng)格，寫一段關(guān)于自己面對(duì)困難時(shí)的感受和應(yīng)對(duì)策略。

答案：當(dāng)我面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)，我感到非常沮喪和無助。但我并沒有放棄，我嘗試了不同的解題方法，還向老師和同學(xué)求助。最終，我克服了困難，學(xué)會(huì)了這個(gè)難題的解法。

題型四：語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用題

題目：找出課文中使用過去進(jìn)行時(shí)的句子，并解釋其用法。

答案：課文中有一句“我正在努力適應(yīng)新的學(xué)校生活。”這里使用了過去進(jìn)行時(shí)，表示在過去某個(gè)時(shí)刻，主人公正在進(jìn)行的動(dòng)作。

題型五：詞匯運(yùn)用題

題目：根據(jù)課文，解釋以下短語在文中的含義：figureout,dealwith,comeupwith。

答案：在課文中，“figureout”表示主人公通過思考和理解來解決問題；“dealwith”表示主人公如何應(yīng)對(duì)困難；“comeupwith”表示主人公想出了一個(gè)主意或解決方案。

題型六：寫作風(fēng)格模仿題

題目：模仿課文風(fēng)格，寫一段關(guān)于自己一次成功的經(jīng)歷。

答案：那次科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽中，我緊張但充滿信心。我仔細(xì)研究了實(shí)驗(yàn)原理，精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)步驟。最終，我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常準(zhǔn)確，我成功地贏得了比賽。

題型七：主題拓展題

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，討論青少年如何在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極心態(tài)。

答案：青少年在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，可以通過積極的自我對(duì)話、尋找支持系統(tǒng)、設(shè)定小目標(biāo)以及保持樂觀的態(tài)度來保持積極心態(tài)。例如，課文中的主人公通過與朋友和家人的交流，找到了支持和鼓勵(lì)，從而能夠積極面對(duì)困難。

題型八：創(chuàng)意寫作題

題目：以“我的青少年時(shí)代”為主題，寫一篇短文，描述一個(gè)對(duì)你影響深遠(yuǎn)的事件。

答案：我的青少年時(shí)代充滿了挑戰(zhàn)和成長。其中，一次學(xué)校組織的戶外探險(xiǎn)活動(dòng)對(duì)我影響深遠(yuǎn)。在那次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，克服了恐懼，也意識(shí)到自己的潛力。這次經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我明白了困難只是成長的一部分。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與討論。在閱讀理解環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，對(duì)課文中的寫作技巧有所認(rèn)識(shí)。在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模仿寫作，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見，共同完成討論任務(wù)。在展示成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。討論主題涉及青少年生活中的常見問題，如學(xué)業(yè)壓力、家庭關(guān)系、友誼等。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和寫作技能的掌握。測試題型包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在寫作方面仍有待提高。測試結(jié)果將作為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的寫作過程和成果。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的寫作提供借鑒。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和寫作成果，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)效果。

-閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生如何抓住課文主旨，提高閱讀理解能力。

-寫作技能：針對(duì)學(xué)生在寫作過程中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等，提供具體指導(dǎo)和修改建議。

-小組合作：肯定學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，提高自身綜合素質(zhì)。

總體而言，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青少年生活常見問題及解決策略

-英語寫作技巧（如直接引語、第一人稱敘述等）

-跨文化背景下青少年生活的差異

②重點(diǎn)詞匯：

-challenge,stress,friendship,independence,communication

-describe,express,overcome,figureout,dealwith

③重點(diǎn)句子：

-"Ifacedmanychallengesduringmyteenageyears,butIl