【新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學(xué)設(shè)計

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）【新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學(xué)設(shè)計課題1、空氣占據(jù)空間嗎執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.以粉筆、水為例，引發(fā)學(xué)生對物體會占據(jù)空間的思考。2.通過三個不同的實驗，證明空氣占據(jù)空間。3.能從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，并依據(jù)證據(jù)，概括空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。4.在玩注射器的活動中，認(rèn)識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。5.能夠列舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實例。教學(xué)重點通過一系列的實驗和操作，知道空氣占據(jù)空間，明白空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。教學(xué)難點通過實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，知道空氣有占據(jù)空間，可以被壓縮的特點。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、粉筆、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、紙團(tuán)、氣球、塑料瓶、注射器、橡皮、鳳尾夾等等。預(yù)習(xí)要求觀察我們周圍的空氣，初步了解空氣的特點。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課1.出示小詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。雖然看不到你，也摸不著你，可你自由自在的，在世界每個角落嬉戲。你呀，總是這么調(diào)皮。植物說，有了你，我們才能茁壯成長；動物說，沒有你，我們就會停止呼吸。你呀，就是這么神奇。2.學(xué)生自由讀一讀這首小詩，并猜一猜這首小詩寫的是什么事物？有什么特點？全班交流：這首小詩寫的是空氣，空氣看不見、摸不著，有調(diào)皮、神奇的特點。3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在二年級的時候，通過學(xué)習(xí)，我們知道周圍存在著空氣，空氣具有看不見，摸不著的特點，其實空氣還有許多特點。4.這個單元我們來進(jìn)一步研究空氣，來認(rèn)識更多的有關(guān)空氣的特點。板書課題：第一單元認(rèn)識空氣二、課前小研究1.教師出示一盒滿滿的粉筆，問：同學(xué)們，老師手里的這盒粉筆，已經(jīng)是滿滿的了，老師想問大家一下，還能往盒子里放進(jìn)粉筆嗎？為什么？說一說你的理由。預(yù)測：大多數(shù)同學(xué)的觀點是不能放了，因為粉筆盒已經(jīng)被放滿了，沒有地方再放粉筆了。2.教師再出示一杯滿滿的水，問學(xué)生：還能往水杯里倒水嗎？預(yù)測：大多數(shù)同學(xué)的觀點是不能，因為杯子里的水已經(jīng)滿了，再倒就漫出來了。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，粉筆盒滿了，就不能再放粉筆了，水杯里的水滿了，就不能再加水了。粉筆盒和水杯都是有一定的空間的，而粉筆盒和水都是占據(jù)空間的，當(dāng)這個空間被占滿了，就不能再往里面放東西了。3.水和粉筆，都是占據(jù)空間的，那么，大家想過沒有，我們周圍的空氣占據(jù)空間嗎？今天我們就來研究這個話題。板書：1、空氣占據(jù)空間嗎三、研究空氣是否占據(jù)空間教師引導(dǎo)：我們想要研究空氣是否占據(jù)空間，就先動手做幾個小實驗。1.實驗一：水會漏下去嗎？出示實驗操作圖和實驗步驟，學(xué)生看一看，讀一讀，了解實驗的材料、方法及注意點。實驗材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、燒杯、水等等。實驗方法：將漏斗插入小口瓶中，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。實驗注意點：（1）要用橡皮泥封住瓶口，不能有一絲縫隙。（2）倒水的速度要快。（3）同學(xué)之間要互相合作，實驗中要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在做實驗之前，我們先來猜測一下，水會漏下去嗎？學(xué)生進(jìn)行猜測，將猜測的結(jié)果填寫在活動手冊上面。學(xué)生分小組實驗，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生不正確的實驗操作，并提醒學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。交流實驗的結(jié)果：水不會漏下去。引導(dǎo)學(xué)生將實驗的結(jié)果填寫在活動手冊中。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，假如我們把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再做這個實驗，水會漏下去嗎？請大家動手做一做。學(xué)生把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再動手做一做這個實驗，看一看實驗的結(jié)果，然后全班交流討論。2.實驗二：紙團(tuán)會不會濕？出示實驗操作圖及實驗方法，學(xué)生讀一讀，了解實驗的材料、方法及實驗操作要求。全班交流，教師強(qiáng)調(diào)水杯要垂直入水，不能傾斜。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在做實驗之前，我們還是像上一個實驗?zāi)菢樱瑏眍A(yù)測一下，紙團(tuán)會不會濕。學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，并將預(yù)測結(jié)果填寫在活動手冊上。學(xué)生分小組進(jìn)行實驗操作，注意觀察實驗現(xiàn)象。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實驗操作。交流實驗的結(jié)果：紙團(tuán)不會濕。并將實驗結(jié)果填寫在活動手冊上。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，假如我們在實驗過程中，紙杯不是垂直入水，而是傾斜入水，結(jié)果會怎樣呢？學(xué)生動手操作，然后匯報實驗結(jié)果：傾斜水杯入水，紙團(tuán)就會濕掉。3.實驗三：氣球吹得大嗎？用以上教學(xué)步驟進(jìn)行實驗，然后交流實驗的結(jié)果。教師引導(dǎo)：假如把塑料瓶鉆一個洞，氣球還能吹的大嗎？學(xué)生進(jìn)行操作實驗，然后匯報結(jié)果。4.實驗交流總結(jié)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們做了三個小實驗，按照書上要求的實驗方法去做，我們發(fā)現(xiàn)水會漏下去嗎？（學(xué)生答：不會）紙團(tuán)會濕嗎？（學(xué)生答：不會）氣球吹得大嗎？（學(xué)生答：吹不大）不過，當(dāng)我們?nèi)サ粝鹌つ嘣俚顾?，水會漏下去嗎？（學(xué)生答：會）當(dāng)我們傾斜水杯入水，水杯里的紙團(tuán)會濕嗎？（學(xué)生答：會）當(dāng)我們把塑料瓶鉆一個洞，氣球還能吹的大嗎？（學(xué)生答：吹得大）同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？全班進(jìn)行交流討論：這是因為空氣占據(jù)空間。第一個實驗中的塑料瓶里面盛了滿滿的空氣，水就漏不下去了。第二個實驗中，水杯里盛有滿滿的空氣，因此，即使把水杯放入水中，水杯里的紙團(tuán)也不會濕。第3個實驗中，因為塑料瓶中有空氣，空氣占據(jù)空間，所以氣球是吹不大的。因此我們可以得出結(jié)論——空氣占據(jù)空間。教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生填好活動手冊中的我的結(jié)論。四、空氣能被壓縮嗎1.教師引導(dǎo)：空氣都占據(jù)一定的空間，那么空氣可以被壓縮嗎？下面我們就來研究這個問題。2.實驗：擠壓注射器里的空氣。出示課本中的實驗操作圖及實驗步驟。學(xué)生看一看操作圖，并讀一讀實驗步驟，了解實驗的材料、方法以及注意點。全班交流實驗材料：注射器、橡皮、小泡沫。教師特別引導(dǎo)學(xué)生注意實驗中的注意點。在推、拉注射器的活塞時，不要用力過大，把活塞完全拉出來。用針筒口頂住橡皮推、拉活塞的時候，要記下活塞的位置。推拉活塞的過程中，活塞扣都要頂住橡皮。在整個實驗過程中，要注意觀察針筒中的小泡沫發(fā)生了什么變化，還要注意手的感覺。這個實驗可以重復(fù)多做幾次。學(xué)生進(jìn)行實驗操作，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)糾正學(xué)生操作不當(dāng)?shù)膭幼鳌?.交流實驗的結(jié)果。針筒中的小泡沫有什么變化沒有？（泡沫被擠壓）在用手推拉活塞的過程中，有什么感覺？推拉活塞要很用力才行，推的時候感覺很吃力，推不下去，有彈性。拉的時候也是這樣。教師講解：同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？因為像粉筆、水一樣，空氣也占據(jù)一定的空間，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈性。4.空氣壓縮在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用空氣壓縮在我們生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，請大家閱讀課本中的一些例子。全班交流，教師相機(jī)出示這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：充氣城堡、射釘槍、足球、噴水壺、輪胎、充氣床墊。引導(dǎo)學(xué)生挑選自己熟悉的，說一說這些東西在使用時有什么感覺？比如說充氣城堡、自行車、充氣床墊、籃球、足球等等。教師總結(jié)：是的，這些東西在使用時，給人的感覺就是很有彈性，這種很有彈性的感覺，就是空氣被壓縮的結(jié)果。其實壓縮空氣在生產(chǎn)生活中還有很廣泛的運用。學(xué)生舉一舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中運用的例子。教師相機(jī)出示：商場門口充氣門柱廣告、大型充氣玩具、氣槍、噴霧器、公共汽車門、水火箭等等。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要研究了空氣占據(jù)空間嗎？通過研究，我們知道了，空氣跟粉筆、水一樣，也占據(jù)一定的空間，同時空氣還可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈性，壓縮空氣在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。六、課后作業(yè)1.觀察周圍的生活，看一看還可以從哪些地方看出空氣是占據(jù)空間的。2.觀察生活中壓縮空氣運用的例子。板書設(shè)計空氣占據(jù)一定的空間1、空氣占據(jù)空間嗎空氣可以被壓縮運用廣泛

1.空氣占據(jù)空間嗎【教材分析】《空氣占有空間嗎》是三年級上冊“認(rèn)識空氣”這個單元的第一課，是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。主要包括四個教學(xué)活動：第一，認(rèn)識什么是占空間。第二，通過三個活動驗證空氣能夠像粉筆、水一樣占據(jù)空間。第三，探究空氣可以被壓縮，壓縮后的空氣有彈性。第四，壓縮空氣在生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】一年級時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)對空氣有了一些的認(rèn)識：知道周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等等的認(rèn)知。這節(jié)課通過指導(dǎo)他們用實驗的方法，去研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學(xué)的方法去認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道空氣要占據(jù)空間，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。2．初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)探究：1．能用不同的試驗方法，證明空氣占有空間；2．能初步依照“問題假設(shè)驗證結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動，做好簡單的記錄。3.通過“玩注射器”的活動，認(rèn)識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性?？茖W(xué)態(tài)度：1．培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．壓縮空氣有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用。【教學(xué)重點】認(rèn)識空氣占據(jù)空間。【教學(xué)難點】了解空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：氣球、礦泉水瓶、大頭針、大燒杯、小燒杯、錐形瓶、漏斗、注射器學(xué)生材料：紙、橡皮泥【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、故事導(dǎo)入新課1．今天給大家講一個故事：有幾個小朋友在踢球，一不小心，球掉進(jìn)了一個大樹洞里，樹洞很深，洞口又很小，球拿不出來了。（這時，將準(zhǔn)備好的小球放進(jìn)錐形瓶里）同學(xué)們，你們有什么辦法幫幫他們嗎？2．學(xué)生匯報：用水3．教師邊演示邊講解：隨著老師將水倒入到錐形瓶中，我們發(fā)現(xiàn)“水將瓶子里的空間一點一點的占滿了，小球就出來了”“此時瓶子滿了，如果老師繼續(xù)往里面倒水，可以嗎？為什么？”“是的，瓶子里的空間被水占滿了。所以，我們說：水可以占據(jù)空間”4．（將錐形瓶里的水倒掉）提問：“仔細(xì)觀察，此時瓶子里還有東西嗎？”5．學(xué)生匯報：有，空氣6．揭示課題：那空氣會不會像水一樣占據(jù)空間呢？［設(shè)計意圖：利用一個童年的小故事激發(fā)學(xué)生的興趣，用“水占滿了樹洞的空間”引出本科要研究的問題“空氣占據(jù)空間嗎？”]二、操作與探究（一）燒杯底部的紙團(tuán)會濕嗎？1．演示講解實驗過程，提問：把小燒杯口向下豎直的扣到水里，并完全浸入水中，紙會不會濕？猜一猜并說出理由。2．師：結(jié)果會是什么樣的呢？你來試一試！學(xué)生活動3．師：說一說，你的紙濕沒濕？為什么？生：紙沒濕，因為空氣有占據(jù)空間的性質(zhì)，杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進(jìn)不去，所以紙團(tuán)不會濕。4．師：如果將杯子慢慢傾斜，會看到什么現(xiàn)象？松開手以后呢？生：將杯子慢慢傾斜，會看到氣泡，松開手以后紙就會濕。5．師：是不是像我們同學(xué)猜的這樣呢，我們再來試一試。學(xué)生活動6．師：你看到了什么現(xiàn)象？生：將杯子慢慢傾斜，會看到氣泡，松開手以后紙就濕了。7．師：為什么？生：將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了，說明空氣比水輕，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。8．師生小結(jié)：通過這個實驗?zāi)阒懒耸裁矗浚ǖ谝淮伟驯油袎簳r，紙團(tuán)沒有濕，是因為杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進(jìn)不去，因此紙團(tuán)不會濕。第二次把杯子壓入水底后，將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了，說明空氣比水輕，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。）

［設(shè)計意圖：通過一系列的探究活動師生雙方共同建構(gòu)了“空氣占據(jù)空間”的操作性定義：引領(lǐng)學(xué)生借助可見介水,使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在,并目還占據(jù)間能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)探究方法,即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的擾動來研究不可見的物質(zhì),學(xué)生通過做這個發(fā)不僅親眼看到了空氣和它的流動,而且能夠潛移默化地感受到這種學(xué)方法的魅力。］（二）漏斗的秘密（空氣占據(jù)空間的應(yīng)用）1．出示小視頻（在老師小的時候，一些常用的調(diào)料，類似油呀，醋呀、醬油等等，都是散裝的，當(dāng)需要的時候，我們就自己帶著空瓶子去商店里買，這個過程就是打油、打醋。在打油、打醋的過程中，有一個很神奇的現(xiàn)象，你能試著用今天學(xué)到的知識來解釋一下嗎？）2．師提問：你能試著用今天學(xué)到的知識來解釋一下嗎？3．實驗驗證：師出示有橡膠塞的漏斗，提問：向漏斗里倒水，水會流到錐形瓶中嗎？為什么？4．小組討論、匯報。生：水不會流到錐形瓶里，因為空氣將錐形瓶里的空間站滿了，錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空氣出不去，所以水進(jìn)不來。5．教師演示，追問：為什么水流不到錐形瓶中？生：水不會流到錐形瓶里，因為空氣將錐形瓶里的空間站滿了，錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空氣出不去，所以水進(jìn)不來。6．師：有辦法使水流進(jìn)去嗎？為什么這樣做？生：把橡皮泥拿開，這樣就可以使錐形瓶里面的空氣可以從錐形瓶的口流出來，水就可以流進(jìn)錐形瓶里了。師：為什么有一點點的水流進(jìn)了錐形瓶里呢？我們繼續(xù)研究。［設(shè)計意圖：用生活中的小事例引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)課堂上學(xué)到的知識來解釋生活中的現(xiàn)象。]三、吹氣球比賽1．出示圖片：“猜猜誰會贏？”（小個子同學(xué)只是一個氣球，大個子同學(xué)用的是氣球口套住礦泉水瓶的氣球）2．提問：為什么大個子的氣球吹不大？學(xué)生討論、匯報。3．小結(jié)：空氣占據(jù)空間。4．想一想，你有什么辦法能讓瓶子里的氣球吹大嗎？學(xué)生匯報想法，實踐、匯報。5．小結(jié)：（1）空氣占據(jù)空間。（2）空氣可以流動，把瓶子里的空間讓出來，氣球就可以被吹大了）［設(shè)計意圖：占據(jù)空間是空氣的一個重要性質(zhì)，利用學(xué)生平時就喜歡玩的氣球這一研究材料，通過吹一吹，議一議