Lesson 4 Put up your left hand. （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson4Putupyourlefthand.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過生動有趣的活動，幫助學(xué)生掌握“Putupyourlefthand.”這一指令性句型的正確運(yùn)用，以及相關(guān)詞匯的理解和運(yùn)用。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和英語學(xué)習(xí)需求，通過聽力、口語、游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力，使學(xué)生在真實(shí)語境中自然習(xí)得語言，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的課堂紀(jì)律和合作意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過參與課堂活動，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用“Putupyourlefthand.”等指令性句型，提高聽說交流能力；同時，通過了解不同文化中左右手的含義和用途，增強(qiáng)文化意識；此外，通過觀察、比較、分析指令的執(zhí)行過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維，提升思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用“Putupyourlefthand.”這一指令性句型。

②學(xué)習(xí)和理解與指令相關(guān)的詞匯，如“l(fā)efthand”、“righthand”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并正確使用左右手的概念，尤其是在執(zhí)行指令時。

②在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)的指令性句型和詞匯，進(jìn)行有效的交流。

③培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊合作中遵守規(guī)則和指令，提高課堂參與度和互動性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Putupyourlefthand.”句型相關(guān)的圖片、動作指令卡片，以及用于課堂活動的視頻片段。

3.實(shí)驗器材：無需特殊實(shí)驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，每組配備指令卡片，方便學(xué)生進(jìn)行互動練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以輕松活潑的方式與學(xué)生互動，如唱英文歌曲或做簡單的身體運(yùn)動熱身。

-提出問題：“Canyoushowmeyourlefthand?Canyoushowmeyourrighthand?”讓學(xué)生展示左右手。

-通過簡單的指令游戲，如“Touchyournose”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引入“Putupyourlefthand.”的句型。

-通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，教師一邊說指令，一邊做出相應(yīng)的動作，讓學(xué)生模仿。

-教師用簡單的英語解釋左右手的概念，并用實(shí)物（如手套）輔助教學(xué)，確保學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，教師給出指令，學(xué)生執(zhí)行，如“Putupyourlefthand.”，學(xué)生相應(yīng)地舉起左手。

-教師變換指令的速度和頻率，增加難度，觀察學(xué)生的反應(yīng)和執(zhí)行情況。

-學(xué)生之間互相給出指令并執(zhí)行，增強(qiáng)互動性和實(shí)踐性。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生自由提問，教師解答，確保學(xué)生對新知識點(diǎn)的理解和掌握。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“指令接龍”，學(xué)生需要連續(xù)正確執(zhí)行多個指令。

5.情境互動（5分鐘）

-教師設(shè)置一個情境，如“Let'splayagame.Isayacommand,andyoufollowit.”，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)指令。

-學(xué)生輪流給出指令，其他學(xué)生執(zhí)行，教師觀察并給予反饋。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，如回家后用今天學(xué)到的指令與家人互動。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多樣化的活動設(shè)計，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握新知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：教授與“hand”相關(guān)的詞匯，如“palm”（掌心）、“fingers”（手指）、“thumb”（大拇指）等，以及與手相關(guān)的動作詞匯，如“wave”（揮手）、“clap”（鼓掌）等。

-句型拓展：引入更多指令性句型，如“Putdownyourbook.”、“Standup.”、“Sitdown.”等，并教授相應(yīng)的反義詞指令。

-文化拓展：介紹不同文化中左右手的不同含義和使用習(xí)慣，例如在印度和一些中東國家，左手通常用于清潔，因此在用餐等場合使用右手更為禮貌。

2.拓展建議

-制作單詞卡片：學(xué)生可以自制單詞卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文翻譯，通過游戲或小組競賽方式復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

-角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景中給出和執(zhí)行指令的情況，如上課、做游戲、家庭互動等。

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中用英語與家人交流，給出指令并讓家人執(zhí)行，如“Helpmewithmylefthand.”，增加語言實(shí)踐機(jī)會。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生可以嘗試編寫小故事或?qū)υ?，使用本?jié)課學(xué)到的指令性句型和詞匯，提高寫作能力。

-視頻制作：學(xué)生可以嘗試制作短視頻，展示如何用英語給出指令并執(zhí)行，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-文化探索：學(xué)生可以通過閱讀或訪問圖書館，了解更多關(guān)于不同文化中左右手使用習(xí)慣的知識，增強(qiáng)文化意識。教學(xué)反思今天的課堂進(jìn)行得總體順利，學(xué)生們對“Putupyourlefthand.”這一指令性句型的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過簡單的歌曲和身體運(yùn)動，學(xué)生們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過TPR方法，學(xué)生們能夠更直觀地理解指令的含義，并且能夠迅速做出反應(yīng)。這一點(diǎn)超出了我的預(yù)期，說明學(xué)生們對這種互動式學(xué)習(xí)方式的接受度很高。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我觀察到學(xué)生們在分組活動中積極參與，他們互相給出指令并執(zhí)行，這不僅增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力，也提高了課堂的互動性。但同時，我也注意到有部分學(xué)生在執(zhí)行指令時反應(yīng)不夠迅速，這可能是因為他們對左右手的區(qū)分還不夠熟悉。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動回顧所學(xué)內(nèi)容，并且提出了一些很好的問題。這讓我意識到，學(xué)生們對知識的渴望和對課堂參與的積極性是推動他們學(xué)習(xí)的重要動力。

情境互動環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最成功的一部分。學(xué)生們在模擬真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)的指令，這不僅讓他們在實(shí)踐中鞏固了知識，也讓他們體會到了英語的實(shí)際應(yīng)用價值。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在情境中過于緊張，可能需要更多的鼓勵和練習(xí)來提高自信心。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為還有一些地方可以改進(jìn)。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我可以增加一些更有挑戰(zhàn)性的指令，讓學(xué)生們在實(shí)踐中不斷提升自己。此外，對于反應(yīng)不夠迅速的學(xué)生，我可以在課后提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握左右手的區(qū)分。課堂1.課堂評價

在課堂上，我通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。首先，我會在講授新課的過程中提問，觀察學(xué)生們的反應(yīng)和回答，這有助于我了解他們對新知識的理解程度。例如，在教授“Putupyourlefthand.”這一句型時，我會隨機(jī)提問學(xué)生：“WhathandshouldyouputupwhenIsay'Putupyourlefthand.'?”，以此來檢查他們是否能夠正確理解和執(zhí)行指令。

其次，我會觀察學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行指令練習(xí)，我會走動觀察他們是否能夠準(zhǔn)確、迅速地執(zhí)行指令。對于那些反應(yīng)不夠迅速或者執(zhí)行有誤的學(xué)生，我會及時給予指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤。

此外，我還會在課堂上進(jìn)行小測試，以評估學(xué)生們對知識點(diǎn)的掌握情況。例如，我會給出一個指令，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的英文表達(dá)，或者讓他們翻譯一個簡單的句子。通過這種方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在哪些方面存在不足，并針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我始終認(rèn)真批改和點(diǎn)評。在批改作業(yè)時，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還注重他們的解題過程和思路。我會用鼓勵性的評語來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如“Verygood!You'vemasteredthesentencepattern!”或者“Keeptrying!You'realmostthere!”。

在作業(yè)點(diǎn)評中，我會指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于做得好的學(xué)生，我會公開表揚(yáng)，以激勵他們繼續(xù)保持；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會私下與他們交流，提供具體的建議和指導(dǎo)。我也會鼓勵學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，通過互評互改來提高自己的作業(yè)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理題型一：指令性句型練習(xí)

題目：根據(jù)老師的指令，用英語完成相應(yīng)的動作。

1.指令：Putupyourrighthand.

答案：學(xué)生舉起右手。

2.指令：Sitdown,please.

答案：學(xué)生坐下。

3.指令：Standup.

答案：學(xué)生起立。

4.指令：Touchyournose.

答案：學(xué)生觸摸自己的鼻子。

5.指令：Clapyourhands.

答案：學(xué)生鼓掌。

題型二：指令性句型翻譯

題目：將下列中文指令翻譯成英文。

1.中文指令：舉起你的左手。

答案：英文翻譯：Putupyourlefthand.

2.中文指令：請坐下。

答案：英文翻譯：Sitdown,please.

3.中文指令：起立。

答案：英文翻譯：Standup.

4.中文指令：摸摸你的頭。

答案：英文翻譯：Touchyourhead.

5.中文指令：揮揮手。

答案：英文翻譯：Waveyourhand.

題型三：情境對話編寫

題目：編寫一個包含至少五個指令性句型的簡短對話。

1.對話內(nèi)容：A和B在玩一個指令游戲。

A:Putupyourlefthand.

B:OK!(B舉起左手)

A:Now,putdownyourrighthand.

B:OK!(B放下右手)

A:Jump!

B:OK!(B跳起來)

A:Sitdown.

B:OK!(B坐下)

A:Clapyourhands.

B:OK!(B鼓掌)

答案：以上對話內(nèi)容。

題型四：指令性句型應(yīng)用

題目：在以下場景中，給出合適的指令性句型。

1.場景：老師要求學(xué)生安靜下來。

答案：指令：Bequiet,please.

2.場景：老師要求學(xué)生打開書本。

答案：指令：Openyourbook,please.

3.場景：老師要求學(xué)生排隊。

答案：指令：Lineup,please.

4.場景：老師要求學(xué)生停止活動。

答案：指令：Stop,please.

5.場景：老師要求學(xué)生離開教室。

答案：指令：Leavetheclassroom,please.

題型五：錯誤糾正

題目：找出下列句子中的錯誤，并給出正確的句子。

1.錯誤句子：Youputupyour