Unit1 SectionA（Grammar Focus-3c）教學設計2023-2024學年人教英語七年級上冊

Unit1SectionA（GrammarFocus-3c）教學設計2023-2024學年人教英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1SectionA（GrammarFocus-3c）教學設計2023-2024學年人教英語七年級上冊設計思路本節(jié)課以人教版英語七年級上冊Unit1SectionA（GrammarFocus-3c）為教學內容，圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的運用進行設計。通過情境創(chuàng)設、互動討論、實踐演練等多種教學方法，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時的基本結構及其在句子中的運用。課程注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其語言表達能力，同時結合生活實際，提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：能夠正確使用一般現(xiàn)在時描述習慣、狀態(tài)和普遍真理，提高句子構建和語言輸出的準確性。

2.文化意識：通過討論日常生活中的習慣與行為，增強對中外文化差異的認識和理解。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中提出問題并解決問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和實踐來學習英語的能力，提高自主學習與合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的結構和用法。

2.描述日常習慣和行為時正確運用一般現(xiàn)在時。

難點：

1.區(qū)分一般現(xiàn)在時與其他時態(tài)，特別是在描述過去和現(xiàn)在的行為時。

2.一般現(xiàn)在時中第三人稱單數(shù)動詞的變化規(guī)則。

解決辦法：

1.通過實例演示和練習，讓學生在實際語境中感知一般現(xiàn)在時的用法，通過重復練習加強記憶。

2.利用圖表和口訣幫助學生記憶第三人稱單數(shù)動詞的變化規(guī)則，如“一三五七八十，去尾加s；六九加es，雙寫詞尾加es”。

3.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬真實場景中運用一般現(xiàn)在時，提高其語言輸出的準確性。

4.通過個性化反饋和糾正，幫助學生識別并改正錯誤，逐步提高他們的語法運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板、記號筆。

2.教學材料：人教版英語七年級上冊課本、教學配套PPT。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：在線英語學習資源、數(shù)字化教學資源庫。

5.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、游戲競賽。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于學生日常生活的視頻，讓學生觀察并描述視頻中的行為。

2.提出問題：詢問學生視頻中的人物在做什么，引導學生使用一般現(xiàn)在時描述。

3.激發(fā)興趣：邀請學生分享自己的日常習慣，用一般現(xiàn)在時表達。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示語法點：通過PPT展示一般現(xiàn)在時的結構，解釋其用法。

2.互動討論：教師提問，學生回答，共同探討一般現(xiàn)在時的特點。

3.示例分析：分析課本中的例句，讓學生理解一般現(xiàn)在時的應用。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：學生分組，用一般現(xiàn)在時描述彼此的日常習慣。

2.角色扮演：學生模擬情景，用一般現(xiàn)在時進行對話。

3.練習反饋：教師選取幾組學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.教師提問：針對一般現(xiàn)在時的用法，提出一些問題，檢查學生的理解程度。

2.學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師及時解答。

3.互動討論：針對學生提出的問題，展開小組討論，共同尋找答案。

五、創(chuàng)新教學（用時5分鐘）

1.游戲競賽：設計一個小游戲，如“快速說出一般現(xiàn)在時的句子”，增加學習的趣味性。

2.視頻制作：讓學生分組制作小視頻，用一般現(xiàn)在時介紹自己的日常生活。

六、總結與反思（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調一般現(xiàn)在時的重要性。

2.學生反思：學生分享自己的學習體會，討論如何在實際生活中運用一般現(xiàn)在時。

七、作業(yè)布置（用時不超過5分鐘）

1.語法練習：布置一些關于一般現(xiàn)在時的練習題，讓學生課后完成。

2.日常生活記錄：要求學生用一般現(xiàn)在時記錄自己的日常生活，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志中關于一般現(xiàn)在時在實際生活中的應用文章。

-《英語語法精講》中的一般現(xiàn)在時章節(jié)，幫助學生深入了解語法規(guī)則。

-網(wǎng)絡上有關一般現(xiàn)在時在新聞、故事中的使用的英語短文。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀看英語學習頻道的相關視頻，如VOALearningEnglish中關于一般現(xiàn)在時的教學視頻。

-布置學生課后尋找生活中的一般現(xiàn)在時的例子，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-鼓勵學生閱讀英文原版書籍或文章，注意其中一般現(xiàn)在時的使用，并分析其語境。

-提供一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、EnglishGrammarinUse等，讓學生自主學習更多關于一般現(xiàn)在時的知識。

-建議學生嘗試用一般現(xiàn)在時編寫小故事或日記，練習在實際語境中使用該時態(tài)。

-鼓勵學生之間進行英語對話練習，尤其是關于日常習慣和行為的描述，加強口語表達能力。

-讓學生嘗試翻譯一些包含一般現(xiàn)在時的中文句子，練習將理論知識應用到實踐中。

-推薦學生參與英語角或線上英語學習社群，與其他學習者交流一般現(xiàn)在時的使用心得。

-提供一些英語寫作練習，如寫一篇關于自己的日常生活的短文，要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-鼓勵學生創(chuàng)作英語漫畫或海報，用一般現(xiàn)在時描述漫畫或海報中的場景和角色行為。典型例題講解例題一：

題目：描述你的朋友通常在周末做什么？

答案：Myfriendusuallygoestothelibraryonweekends.Hespendsalotoftimereadingbooksthere.

例題二：

題目：寫一段話，介紹你的家庭成員每天的活動。

答案：Mymotherisateacher.Sheusuallygetsupat6:00a.m.andpreparesbreakfastforus.Myfathergoestoworkat8:00a.m.Heisadoctor.Mysistergoestoschoolat7:30a.m.Sheisastudent.

例題三：

題目：用一般現(xiàn)在時描述你的日常學習習慣。

答案：Iusuallygetupat7:00a.m.Igotoschoolat8:00a.m.Ihavefourclassesinthemorning.Intheafternoon,Iusuallydomyhomeworkandreadbooks.

例題四：

題目：根據(jù)以下提示，用一般現(xiàn)在時完成對話。

提示：A:Whatdoesyourbrotherdo?B:Heisa...Heusually...

答案：A:Whatdoesyourbrotherdo?

B:Heisasoccerplayer.Heusuallypracticessoccereveryday.

例題五：

題目：寫一段關于你的寵物通常做什么的描述。

答案：Ihaveacat.Sheusuallysleepsonthesofa.WhenIgethomefromschool,sheoftengreetsmebymeowingandrubbingagainstmylegs.Sheeatsfoodtwiceadayanddrinkswaterthroughouttheday.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢驗學生對一般現(xiàn)在時的理解和掌握情況。例如，教師可以提出：“Canyoutellmewhatyourfriendsusuallydoafterschool?”學生需要用一般現(xiàn)在時回答。

-觀察：教師在課堂互動和小組活動中觀察學生的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時進行交流。教師注意觀察學生的語言表達是否流暢，時態(tài)使用是否準確。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗的方式來評估學生對一般現(xiàn)在時的掌握情況。測試可能包括改寫句子、填空、翻譯等題型。

課堂評價實例：

-提問評價：教師提問：“Canyoudescribeyourdailyroutineusingthepresentsimpletense?”學生回答后，教師根據(jù)其語言準確性、流利度和創(chuàng)造性給予評價。

-觀察評價：在小組活動中，教師注意到小明能夠主動使用一般現(xiàn)在時與其他同學交流，表現(xiàn)出較好的語言運用能力。

-測試評價：教師在測試中設計了以下題目：“Rewritethefollowingsentenceusingthepresentsimpletense:'Tomplayedfootballyesterday.'”學生完成后，教師根據(jù)答案的正確性給予評價。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，注意發(fā)現(xiàn)并糾正一般現(xiàn)在時使用中的錯誤。教師在批改時，會標注出錯誤并提供正確的用法。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會選擇一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出共性問題，并提供改進的建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并針對個人的不足提出改進的方向。

作業(yè)評價實例：

-批改評價：教師發(fā)現(xiàn)小華在作業(yè)中經(jīng)常忘記在第三人稱單數(shù)后加-s，于是在批改時特別標注出來，并提醒小華注意。

-點評評價：在課堂上，教師指出：“Inoticedthatsomeofyouforgettouse'goes'insteadof'go'whentalkingaboutwhatyourfrienddoes.Remembertousethethirdpersonsingularform.”

-反饋評價：教師對小李說：“Yourhomeworkisverygood,butyouneedtopaymoreattentiontotheverbformsinthethirdpersonsingular.Keeppracticing,andyou'llgetitright!”板書設計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時的定義

-一般現(xiàn)在時的結構（主語+動詞原形/三單）

-第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則

②重點詞匯：

-通常使用的動詞（e