北師版小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第七單元《年、月、日》教案

第七單元年、月、日單元導(dǎo)語本單元主要包括認(rèn)識(shí)年、月、日,認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,根據(jù)作息時(shí)間表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1.認(rèn)識(shí)年、月、日有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,很早就融入了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中,但這些知識(shí)比較零散,不夠系統(tǒng),甚至表述不準(zhǔn)確。教材將這些零散的經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)和資源,引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧和整理已經(jīng)了解到的知識(shí),逐步幫助學(xué)生完善自己有關(guān)年、月、日的知識(shí)體系,幫助學(xué)生建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)之間的聯(lián)系。2.認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法都是表示一天時(shí)間的記時(shí)方法。12時(shí)記時(shí)法是把1天的時(shí)間分成兩段,每段12時(shí),生活中常用這種記時(shí)法。24時(shí)記時(shí)法是用0~24時(shí)來記時(shí),是廣播電臺(tái)、車站、郵政局等部門采用的記時(shí)方法。學(xué)生平時(shí)的生活很少用24時(shí)記時(shí)法。教材著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,同時(shí)能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換。3.根據(jù)作息時(shí)間表解決實(shí)際問題計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問題,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)。教材有意淡化列算式計(jì)算的方法,鼓勵(lì)學(xué)生借助表盤,通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等直觀方法來推算時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間的實(shí)際問題。本單元的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),通過整理、思考、發(fā)現(xiàn)、操作等多種形式,完善學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),將學(xué)生零散的知識(shí)系統(tǒng)化。其次,用直觀的方式幫助學(xué)生理解和掌握推算經(jīng)過的時(shí)間的方法。教材淡化列式計(jì)算,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,采用表盤模型,通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等直觀方法推算時(shí)間,尊重學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第1課時(shí)看日歷(1)教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第67頁內(nèi)容,第68頁練一練第1-2題內(nèi)容簡(jiǎn)介問題串1:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們的關(guān)系。問題串2:知道大月、小月,能初步判斷大月、小月。問題串3:在填表、整理、思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓有關(guān)年、月、日之間的規(guī)律系統(tǒng)地納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月。2.在回顧、整理、觀察活動(dòng)中,能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,發(fā)展觀察、判斷和推理能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程,能傾聽別人的意見,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的關(guān)系。難點(diǎn):掌握大月、小月的判斷方法。教法與學(xué)法1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,學(xué)生在填表、整理、觀察、分析的基礎(chǔ)上完善年、月、日的知識(shí)結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)大月、小月。2.引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行合作交流、反饋,進(jìn)行分析、比較,加深對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入法:同學(xué)們,你們知道今天的日期嗎?在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢?(學(xué)生自由匯報(bào))在這些特殊的日子里,我們都用了哪些時(shí)間單位(年、月、日)?關(guān)于年、月、日,同學(xué)們知道的一定很多,今天就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧!【品析:以特殊的日子為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,為新授學(xué)習(xí)做好鋪墊。】謎語導(dǎo)入法:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來一則謎語,請(qǐng)大家猜一猜:“一物生來真稀奇,身穿三百多件衣,每天給它脫一件,年底剩下一張皮?！贝蠹抑乐i底嗎?對(duì),是日歷。今天我們就借助日歷來探索年、月、日的秘密?！酒肺?通過猜謎語的活動(dòng),有效激發(fā)學(xué)生的求知欲,打開學(xué)生的思維,使得學(xué)生更好地融入課堂。】二、師生合作,探究新知觀察教科書后面的附頁1,把2013~2016年各月份的天數(shù)記錄在表格中,談一談你的發(fā)現(xiàn)。(1)先在組內(nèi)互相核對(duì)訂正所填數(shù)據(jù),確保所填的結(jié)果正確。(2)在組內(nèi)輪流說一說你的發(fā)現(xiàn)。(3)小組內(nèi)選出有代表性的結(jié)論,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。預(yù)設(shè):生1:一年12個(gè)月的天數(shù)有所不同。生2:1、3、5、7、8、10、12月每個(gè)月都有31天;4、6、9、11月每個(gè)月都有30天。生3:2月的天數(shù)很特殊。2013年、2014年、2015年的2月有28天,2016年的2月有29天。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:一年有12個(gè)月。31天:1、3、5、7、8、10、12月。30天:4、6、9、11月。2013年、2014年、2015年的2月有28天,2016年的2月有29天。小結(jié):我們把有31天的月份稱之為大月;把有30天的月份稱之為小月,2月是一個(gè)特殊的月份,它的天數(shù)與別的月份不同,所以2月既不是大月也不是小月。2月有28天的年份是平年,有29天的年份是閏年。師:你能想辦法熟記各月份的天數(shù)嗎?學(xué)生嘗試記憶,并交流匯報(bào)。課件出示:左拳記憶法。伸出左手,握拳,拳背向上,從右往左,從1月數(shù)到7月,再?gòu)淖笸?從8月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月,有31天,凡是數(shù)到凹的地方的月中除了2月其他都是小月。課件出示:歌訣記憶法?！酒肺?本環(huán)節(jié)教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,通過學(xué)生動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識(shí),活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生匯報(bào)交流中,教師逐步將學(xué)生零散的知識(shí)進(jìn)行整理、拓展,幫助學(xué)生形成年、月、日的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑一:什么是大月?什么是小月?學(xué)生討論后明確:一個(gè)月的天數(shù)有31天的就是大月,一個(gè)月的天數(shù)有30天的就是小月。質(zhì)疑二:哪些月份是大月,哪些月份是小月?你是怎樣巧妙記憶一年12個(gè)月中的大、小月的?學(xué)生討論后明確:一年中1、3、5、7、8、10、12月是大月,4、6、9、11月是小月?？梢杂米笕洃浄ɑ蛘吒柙E記憶法等進(jìn)行記憶。四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第68頁“練一練”第1、2題。第1題:提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力,讓學(xué)生了解一些重要節(jié)日。第2題:了解奧運(yùn)會(huì)開幕、閉幕時(shí)間,能正確推算一定天數(shù)后的某天是幾月幾日。五、課末小結(jié),融會(huì)貫通同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?在師生共同總結(jié)之后,學(xué)生回顧年、月、日的認(rèn)識(shí)及其關(guān)系,知道一年有12個(gè)月;1、3、5、7、8、10、12月每月有31天,是大月;4、6、9、11月每月有30天,是小月;2月有28天或29天,2月既不是大月,也不是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是閏年。銜接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):知道了大月、小月每月的天數(shù),那么平年、閏年一年會(huì)有多少天呢?怎樣判斷一個(gè)年份是平年還是閏年?六、教海拾遺,反思提升回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:本課的教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。通過學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,完善年歷卡,讓學(xué)生在觀察中了解年、月、日及大月、小月等知識(shí),凸顯學(xué)生是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者。反思過程,有待改進(jìn)之處:學(xué)生在觀察年歷卡時(shí),對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)不能完整、有序地表達(dá),顯得雜亂無章。在今后的教學(xué)中,需要培養(yǎng)學(xué)生有序地思考和表達(dá)能力。我的反思:

板書設(shè)計(jì)看日歷(1)一年有12個(gè)月大月:1、3、5、7、8、10、12月31天小月:4、6、9、11月30天特殊月:2月28天(平年)29天(閏年)第2課時(shí)看日歷(2)教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第68頁試一試,第69頁練一練第3-6題內(nèi)容簡(jiǎn)介問題串1:結(jié)合年份表進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平年和閏年。問題串2:掌握判斷平年和閏年的方法。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)平年、閏年,能初步判斷平年、閏年。2.在回顧、整理、觀察活動(dòng)中,能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,發(fā)展觀察、判斷和推理能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程,能傾聽別人的意見,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平年、閏年。難點(diǎn):掌握判斷平年、閏年的方法。教法與學(xué)法1.教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在觀察、比較中發(fā)現(xiàn),理解并掌握新知識(shí)。2.學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過匯報(bào)、展示、交流、驗(yàn)證、推理等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平年和閏年,在合作交流中掌握平年和閏年的判定方法。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題談話引入法:同學(xué)們,知道自己的生日是幾月幾日嗎?這一天,同學(xué)們一定非?？鞓贰？墒切∶骺吹絼e人過生日,就十分傷心。他今年10歲了,一共才過了2個(gè)生日,這是為什么呢?【品析:通過談話引入,引發(fā)學(xué)生的思考,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！抗适聦?dǎo)入法:上一節(jié)課我們知道2月是一個(gè)特殊的月份,2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是閏年。為什么2月只有28天或29天呢?這里有一則趣味數(shù)學(xué)故事——《平年二月只有28天》,我們一起來聽一聽?！澳?、月、日”的計(jì)算方法是由古代羅馬教皇儒略·愷撒創(chuàng)立的,他在修改太陽歷時(shí)規(guī)定每年有12個(gè)月,單月31日,雙月30日,這樣一年有366日,要比一年應(yīng)有的365日多一日,因此必須從其中一個(gè)月里扣去一日才合適。在當(dāng)時(shí)判處死刑的犯人都是在二月份執(zhí)行死刑,人們認(rèn)為二月份是不吉利的月份,所以就從二月份中減去了一日,這樣,二月份只有29日了。后來,愷撒的繼承人奧古斯都做了皇帝,他發(fā)現(xiàn)自己出生的八月份只有30日,是小月,于是他就又從二月份中減去一日加在八月中,八月變成了有31日的大月,往后的次序也相應(yīng)改變,九月、十一月改為30日。十月、十二月改為31日,這樣平年的二月就只有28天了,這樣的變化一直延續(xù)至今。聽了《平年二月只有28天》,你是不是感覺到了數(shù)學(xué)的奧秘?年份中平年的2月是28天,閏年的2月是29天,那么怎樣判斷一個(gè)年份是平年還是閏年呢?今天,我們就來一起研究?！酒肺?通過故事引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)在追問中引發(fā)學(xué)生思考?！慷?、師生合作,探究新知1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平年、閏年,學(xué)習(xí)判斷平年、閏年的方法(1)觀察教材附頁2。①把2009~2016年2月份的天數(shù)記錄在表格中。②先在組內(nèi)互相核對(duì)訂正所填數(shù)據(jù),確保所填的結(jié)果正確。③在組內(nèi)輪流說一說你的發(fā)現(xiàn)。④小組內(nèi)選出有代表性的結(jié)論,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。預(yù)設(shè):生1:2月份有29天的年份有2012年和2016年,其他年份的2月都是28天。生2:我知道了2012年和2016年都是閏年,其他年份都是平年。(2)課件出示教材第68頁的表格,指導(dǎo)學(xué)生涂色并談發(fā)現(xiàn)。師:把表格中是閏年的年份涂上顏色,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):生:一般每4年中有一個(gè)閏年。師:你知道你18歲那年是平年還是閏年嗎?小組討論交流,你是怎樣想的?預(yù)設(shè):生1:2016年是閏年,我是從2016年往后推算到我18歲那一年。生2:我今年10歲,往后推算到我18歲,再判斷那一年是不是閏年。(3)探究平年和閏年的天數(shù)不同的原因。師:平年的2月份有28天,閏年的2月份有29天,為什么2月份的天數(shù)這么特殊呢?(課件演示并講解:地球繞太陽一周為一年,一年實(shí)際上有365天5時(shí)48分46秒,人們?yōu)榱朔奖?把1年定為365天,這樣平年每年少算了大約6時(shí),四年就少算了大約24時(shí),也就少算了大約1天。因此每四年就要增加一天,這一天就加在2月份,也就出現(xiàn)了閏年的說法,所以每四年中有一年是閏年)師:知道了平年和閏年,那么平年一年有多少天?閏年呢?①說一說平年和閏年一年分別有多少天,你是怎么知道的?②算一算。組織學(xué)生根據(jù)我們剛學(xué)習(xí)的知識(shí)算一算,并說一說自己的算法。集體交流。2.介紹判斷平年、閏年的方法仔細(xì)觀察教材附頁2中的月歷,你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)根據(jù)2月份的天數(shù)說出2009~2016年中哪幾年是閏年?(2012年和2016年)(2)觀察發(fā)現(xiàn),討論得出:每4年里有1個(gè)閏年。(3)組織學(xué)生用年份除以4,看看結(jié)果有什么不同。(有的年份除以4沒有余數(shù),有的年份除以4有余數(shù))小結(jié):我們把2月份有28天的年份叫平年,把2月份有29天的年份叫閏年。公歷年份除以4沒有余數(shù)的一般都是閏年。強(qiáng)調(diào):公歷年份是整百數(shù)的必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。【品析:在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程,通過小組合作、動(dòng)手操作、探究、討論、交流,發(fā)展學(xué)生的思維能力,進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)平年和閏年的認(rèn)識(shí)?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑一:我們?cè)鯓优袛嗥侥旰烷c年?學(xué)生討論后明確:公歷年份除以4沒有余數(shù)的一般都是閏年,也就是常說的4年一閏。公歷年份是整百數(shù)的必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。質(zhì)疑二:平年全年有多少天?閏年呢?學(xué)生討論后明確:平年全年有365天;閏年全年有366天,比平年多1天。四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第69頁“練一練”第3、4、5、6題。第3題:鞏固判斷平年、閏年的方法。第4題:鞏固平年、閏年的有關(guān)知識(shí)。第5題:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作月歷并解決問題。第6題:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話獲取信息,解決問題。五、課末小結(jié),融會(huì)貫通同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?在師生共同總結(jié)之后,學(xué)生回顧對(duì)于平年和閏年的認(rèn)識(shí)以及平年、閏年的判斷方法:2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是閏年。平年一年有365天,閏年一年有366天。銜接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:一年有365天或366天,一個(gè)月有31天,30天,28天或29天,那么一天有多長(zhǎng)時(shí)間呢?六、教海拾遺,反思提升回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),在比較中深化規(guī)律,認(rèn)識(shí)年份中隱藏的平年和閏年的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。反思過程,有待改進(jìn)之處:學(xué)生運(yùn)用除法判斷平年和閏年時(shí),對(duì)于整百年份的判斷掌握得還不夠熟練。我的反思:

板書設(shè)計(jì)看日歷(2)平年365天閏年366天每4年里有一個(gè)閏年,公歷年份是整百數(shù)的必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。第3課時(shí)一天的時(shí)間教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第70頁內(nèi)容,第71頁練一練第1-4題內(nèi)容簡(jiǎn)介問題串1:結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,知道24時(shí)記時(shí)法。問題串2:認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,比較24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,知道一天有24時(shí),認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換,并能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。2.在借助直觀鐘面解決問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)同一問題有不同的解決方法。3.結(jié)合具體的生活情境,感受24時(shí)記時(shí)法在學(xué)習(xí)和生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。難點(diǎn):學(xué)會(huì)區(qū)別兩種記時(shí)方法,并能進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。教法與學(xué)法1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,通過直觀演示和動(dòng)手操作相結(jié)合,幫助學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系。2.借助時(shí)鐘模型動(dòng)手操作,理解24時(shí)記時(shí)法,能夠?qū)?2時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題游戲引入法:現(xiàn)在老師和大家做一個(gè)游戲,老師說一個(gè)時(shí)間,大家不用說話,用動(dòng)作告訴老師你在做什么,看誰表演得好。比如,老師說中午11:30,用動(dòng)作表示吃飯。教師報(bào)時(shí)刻:凌晨5時(shí),早晨7時(shí),上午9時(shí),下午4:30,晚上10時(shí)。(學(xué)生做各種動(dòng)作)追問:同學(xué)們做得真棒!你是怎樣把動(dòng)作和時(shí)間對(duì)應(yīng)上的?像這種表示時(shí)刻的方法,我們稱之為12時(shí)記時(shí)法。12時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻時(shí),一定要用上上午、下午、凌晨、早晨等限制性的詞語。今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的記時(shí)方法——24時(shí)記時(shí)法?！酒肺?通過游戲,喚起學(xué)生的生活回憶,讓學(xué)生知道時(shí)間與自己的生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣?！抗适乱敕?淘氣和聰聰是一對(duì)好朋友,他們每天都聚在一起討論數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們都親切地說他們是親兄弟。這一天,淘氣約聰聰一起去影城看電影,于是寫了一封信給聰聰:明天8時(shí)我們一起去銀河影城看電影,不見不散。看完信,聰聰犯難了。同學(xué)們,你知道聰聰為什么犯難嗎?預(yù)設(shè):生:一天有兩個(gè)8時(shí),可能是上午8時(shí),也可能是晚上8時(shí)。師:同學(xué)們說得真好!一天有兩個(gè)8時(shí),淘氣信上的時(shí)間不明確。我們?cè)鯓幼屵@個(gè)“8時(shí)”更明確呢?生:說成上午8時(shí)就可以了。師:對(duì)!說成上午8時(shí)就明確了。“上午8時(shí)”是我們用12時(shí)記時(shí)法的表達(dá)。今天,我們就來研究另外一種記時(shí)法——24時(shí)記時(shí)法?！酒肺?從學(xué)生喜歡的故事入手,引發(fā)學(xué)生對(duì)故事中的問題進(jìn)行思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中?！慷熒献?探究新知◎經(jīng)歷歷程,體驗(yàn)感知1.觀察情境圖,交流所得(1)課件出示教材第70頁情境圖。觀察情境圖,從中你知道了什么?學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè):生1:第一幅圖的1時(shí)淘氣在睡覺。生2:第二幅圖的1時(shí)淘氣在上課。(2)討論這兩個(gè)“1時(shí)”有什么不同。學(xué)生交流。教師小結(jié):雖然鐘面上顯示的都是1時(shí),但表示的卻不是一個(gè)時(shí)刻,第一幅圖是夜晚的1時(shí),也就是凌晨1時(shí);第二幅圖是白天的1時(shí),也就是下午1時(shí)。2.介紹24時(shí)記時(shí)法師:你知道下午1時(shí)還可以怎樣表示嗎?(1)學(xué)生自由表達(dá)。(2)教師小結(jié):一天有24時(shí),下午1時(shí)還可以表示為13時(shí)。3.感受一天的時(shí)間有多長(zhǎng)提問:一天是從什么時(shí)刻開始的呢?讓我們一起觀看一段影像吧!這是元旦聯(lián)歡晚會(huì)上大家迎接新年第一天的情景。(課件播放倒計(jì)時(shí)影像)師:新年的第一天開始,鐘面上是什么時(shí)候的12時(shí)?(深夜12時(shí))師:深夜12時(shí)表示這一天結(jié)束了,也表示新的一天開始了。作為新的一天的開始,又把深夜12時(shí)說成0時(shí)。師:0時(shí)我們通常做什么?(睡覺)師:0時(shí),我們?cè)谒瘔?mèng)中開始了新的一天。(播放課件:展示不同時(shí)刻,一位學(xué)生的生活狀態(tài))師小結(jié):剛才我們用12時(shí)記時(shí)法體會(huì)了一天的時(shí)間,用這樣的方法表示時(shí)間時(shí)一定要用上上午、下午、晚上等限制詞語?！蜃灾魈骄?4時(shí)記時(shí)法師:從剛才的演示中,鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈?思考:第一圈是從什么時(shí)候開始的,到什么時(shí)候結(jié)束?第二圈又是從什么時(shí)候開始的,到什么時(shí)候結(jié)束?小組討論,匯報(bào)交流。生:第一圈是從12時(shí)開始的,到12時(shí)結(jié)束;第二圈也是從12時(shí)開始的到12時(shí)結(jié)束。師:第二圈從中午的12時(shí)到晚上的12時(shí),我們可以接著12時(shí)后面,用13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)直到24時(shí)表示。(出示教材第70頁鐘面展開圖)像這樣我們用0時(shí)、1時(shí)、2時(shí)直到24時(shí)來表示一天的時(shí)間,通常叫作24時(shí)記時(shí)法?！蛱骄?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的轉(zhuǎn)化1.把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法(1)提問:夜里11時(shí)、下午3時(shí)用24時(shí)記時(shí)法應(yīng)該如何表示?學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。出示:師小結(jié):24時(shí)記時(shí)法中的數(shù)沒有重復(fù),所以用24時(shí)記時(shí)法表示一天的時(shí)刻不要說上午、下午等限制詞。(2)提問:中午12時(shí)以前和下午1時(shí)以后轉(zhuǎn)換的方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生明確:中午12時(shí)以前,上午幾時(shí)就是24時(shí)記時(shí)法的幾時(shí);下午1時(shí)以后的時(shí)刻需要加上12時(shí)才能轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。2.把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻提問:(1)24時(shí)記時(shí)法中的8:00用普通記時(shí)法應(yīng)怎樣表示?學(xué)生交流后明確得出12時(shí)以前的時(shí)刻直接加上“早晨”或“上午”等限制詞即可。(2)14:00、17:30用普通記時(shí)法應(yīng)怎樣表示?引導(dǎo)學(xué)生明確:13時(shí)以后的時(shí)刻要減去12時(shí),在前面加上“下午”或“晚上”等限制詞。◎探究并掌握推算經(jīng)過時(shí)間的方法1.出示教材第70頁郵筒情境圖提問:觀察這幅圖,從取信時(shí)間的圖表中你能找到哪些信息和要解決的問題?學(xué)生獨(dú)立思考后,與同桌交流,匯報(bào)。預(yù)設(shè):生1:我先將兩個(gè)時(shí)刻都轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法的形式,然后借助鐘面數(shù)出來的時(shí)間間隔是4時(shí)30分。生2:我直接用24時(shí)記時(shí)法數(shù)出來,是4時(shí)30分。生3:我是這樣想的,第二次取信時(shí)間是14時(shí),第三次取信時(shí)間是18時(shí)30分,18時(shí)30分-14時(shí)=4時(shí)30分。2.師小結(jié):用結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻,就可以求出經(jīng)過的時(shí)間【品析:本環(huán)節(jié)教學(xué)通過動(dòng)手操作、直觀演示,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程,加深對(duì)兩種記時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)借助鐘面直觀演示,讓學(xué)生經(jīng)歷4時(shí)30分,掌握計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法,由直觀到抽象,提升學(xué)生的思維水平?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑一:怎樣把12時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻?學(xué)生討論后明確:如果是下午1時(shí)之前的時(shí)刻轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法,可以直接去掉限制詞,從下午1時(shí)開始,要在原有時(shí)刻的基礎(chǔ)上加上12,再去掉限制詞。質(zhì)疑二:怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間?學(xué)生討論后明確:要求兩個(gè)時(shí)刻經(jīng)過的時(shí)間,只要用結(jié)束的時(shí)刻減去開始的時(shí)刻即可。四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第71頁“練一練”第1、2、3、4題。第1題:鞏固兩種記時(shí)法所表示的時(shí)刻關(guān)系,掌握互化的方法。第2題:鞏固推算經(jīng)過時(shí)間的基本方法。第3題:根據(jù)課本給定的時(shí)刻,把時(shí)針和分針畫在鐘面相應(yīng)的位置上。第4題:引導(dǎo)學(xué)生從火車票的票面上獲得信息,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行綜合分析,增加生活經(jīng)驗(yàn),提高解決實(shí)際問題的能力。五、課末小結(jié),融會(huì)貫通同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?在師生共同總結(jié)之后,學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法及其換算:在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走2圈,共24時(shí),所以經(jīng)常采用0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法,叫作24時(shí)記時(shí)法。從凌晨0時(shí)到中午12時(shí)與12時(shí)記時(shí)法相同,從下午1時(shí)開始,12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的整點(diǎn)時(shí)刻相差12,12時(shí)記時(shí)法記時(shí)時(shí)去掉限制詞加上12就是24時(shí)記時(shí)法,24時(shí)記時(shí)法減去12加上限制詞就是12時(shí)記時(shí)法。然后銜接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),給大家留一個(gè)思考的話題:認(rèn)識(shí)了一天的時(shí)間,你會(huì)看時(shí)間表,能根據(jù)時(shí)間表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題嗎?六、教海拾遺,反思提升回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、動(dòng)手操作、直觀演示等多種渠道使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法和推算經(jīng)過時(shí)間的過程,加深對(duì)24時(shí)記時(shí)法和推算經(jīng)過時(shí)間的理解,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。反思過程,有待改進(jìn)之處:學(xué)生在將時(shí)刻進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過程中容易出現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法采用限制詞的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知,避免類似錯(cuò)誤。我的反思:

板書設(shè)計(jì)一天的時(shí)間1日=24時(shí)12時(shí)記時(shí)法:午夜12時(shí)中午12時(shí)下午3時(shí)夜里11時(shí)24時(shí)記時(shí)法:24時(shí)(0時(shí)) 12時(shí) 15時(shí) 23時(shí)18時(shí)30分-14時(shí) = 4時(shí)30分結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻 = 經(jīng)過時(shí)間第4課時(shí)時(shí)間表教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第72頁內(nèi)容,第73頁練一練第1-2題內(nèi)容簡(jiǎn)介問題串1:結(jié)合兩位學(xué)生作息時(shí)間的情況,了解不同地區(qū)的作息時(shí)間。問題串2:會(huì)看時(shí)間表,能從中獲取信息。問題串3:會(huì)制作自己的時(shí)間表,掌握制作時(shí)間表的方法。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,了解不同地區(qū)的作息時(shí)間,會(huì)看時(shí)間表,能從中獲取需要的信息。2.能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表,掌握制作時(shí)間表的基本方法。3.在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中,養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問題。難點(diǎn):獨(dú)立制作自己的作息時(shí)間表。教法與學(xué)法1.以時(shí)間表為問題線索,引導(dǎo)學(xué)生在具體生活情境中,體驗(yàn)地區(qū)差別,指導(dǎo)學(xué)生在觀察、獨(dú)立思考、集體交流過程中運(yùn)用時(shí)間的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.學(xué)生在討論交流、細(xì)致觀察、獨(dú)立思考中分析理解問題,解決問題。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題故事引入法:星期天,小明做完家務(wù)抬頭一看才8時(shí)。他突然想給遠(yuǎn)在英國(guó)的朋友王俊打一個(gè)電話,電話接通了,小明剛想訴說想念之情,那頭王俊卻埋怨道:“小明,你怎么現(xiàn)在才給我打電話,已經(jīng)太晚了,有什么急事嗎?”小明一聽,一臉茫然,究竟是怎么回事呢?(學(xué)生猜想地區(qū)的差異)今天我們就來一起研究有關(guān)時(shí)間的實(shí)際問題。【品析:通過小故事引入,引發(fā)學(xué)生在同一時(shí)間不同現(xiàn)象的問題思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！空n件引入法:小蘭和古麗分別是北京和烏魯木齊一所小學(xué)的學(xué)生。這天8時(shí),她們分別在做什么?(課件展示)你有什么發(fā)現(xiàn)?8時(shí)小蘭已經(jīng)開始上課了,而古麗卻剛剛起床,這是為什么呢?(學(xué)生猜想)今天我們就一起來研究這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的有關(guān)問題?！酒肺?通過情境圖中兩名學(xué)生作息時(shí)間的不同,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！慷?、師生合作,探究新知1.看一看,說一說(1)出示教材第72頁情境圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表。師:觀察情境圖和時(shí)間表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)先獨(dú)立觀察,再集體交流。預(yù)設(shè):生1:我發(fā)現(xiàn)兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。生2:我發(fā)現(xiàn)北京啟明小學(xué)和新疆民族小學(xué)上第一節(jié)課的時(shí)間相差2時(shí)。生3:我發(fā)現(xiàn)北京啟明小學(xué)和新疆民族小學(xué)每節(jié)課上課與下課的時(shí)刻都相差2時(shí)。生4:我發(fā)現(xiàn)兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分,午休都是1時(shí)25分。生5:我發(fā)現(xiàn)上午11時(shí)35分小蘭開始午休,古麗卻剛剛做完眼保健操。2.根據(jù)時(shí)間表解決問題(1)出示問題:上午第二節(jié)課,小蘭和古麗都看了一下表,她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻?(出示教材第72頁三個(gè)鐘面)(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流,討論解決問題的方法。(3)學(xué)生匯報(bào)。師:要想解決問題,可以怎樣想?①需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。②分析這段時(shí)間時(shí)針和分針的位置特征。③利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉,保留下來的就是所求的。(3)學(xué)生嘗試解決,集體匯報(bào)。第一幅圖是小蘭所看到的鐘面,第三幅圖是古麗所看到的鐘面。3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,補(bǔ)充時(shí)間表(1)出示小蘭和古麗的對(duì)話內(nèi)容。(2)理解對(duì)話內(nèi)容,獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。先讀一讀,再說一說是怎么理解這個(gè)問題的。(3)學(xué)生展示答案。師:誰愿意分享你的思考和推算過程?預(yù)設(shè):生1:北京啟明小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是13:00,經(jīng)過40分就到了下課時(shí)刻13:40。第五節(jié)課下課接著大課間開始了,所以大課間開始的時(shí)刻也是13:40,經(jīng)過1時(shí),大課間結(jié)束,此時(shí)是14:40。大課間結(jié)束的時(shí)刻也是第六節(jié)課開始上課的時(shí)刻即14:40,經(jīng)過40分第六節(jié)課又要下課了,第六節(jié)課下課的時(shí)刻是15:20。生2:新疆民族小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是15:00,下課時(shí)刻是15:40。第六節(jié)課上課的時(shí)刻是15:50,下課的時(shí)刻是16:30;課外活動(dòng)的開始時(shí)刻是16:30,結(jié)束時(shí)刻是17:30?！酒肺?教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察、自主探究感知不同地區(qū)的時(shí)間差異。在查找鐘面時(shí)刻中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析思考,在補(bǔ)充時(shí)間表的過程中引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑一:根據(jù)時(shí)間表,怎樣判斷不同時(shí)刻的鐘面?引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:首先要明確時(shí)間表上的時(shí)間,其次要分析該時(shí)刻時(shí)針和分針在鐘面上的位置特征,最后進(jìn)行排除選擇。質(zhì)疑二:我們?cè)鯓友a(bǔ)充時(shí)間表?引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:補(bǔ)充時(shí)間表要根據(jù)給定的時(shí)間信息,運(yùn)用有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的知識(shí)來進(jìn)行推算。四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第73頁“練一練”第1、2題。第1題:根據(jù)畫面呈現(xiàn)的淘氣的活動(dòng)時(shí)間制作時(shí)間表。第2題:運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立制作時(shí)間表。五、課末小結(jié),融會(huì)貫通同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?在師生共同總結(jié)之后,學(xué)生回顧運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間,制作時(shí)間表等知識(shí)。六、教海拾遺,反思提升回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手,通過不同地區(qū)的時(shí)間差異進(jìn)一步掌握24時(shí)記時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、討論中自主探究。反思過程,有待改進(jìn)之處:學(xué)生在問題解決時(shí),在語言表達(dá)上不夠完整,在今后的教學(xué)中需要多做一些針對(duì)性訓(xùn)練。我的反思:

板書設(shè)計(jì)第七單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材第67-73頁第七單元“年、月、日”知識(shí)梳理重點(diǎn)知識(shí)具體內(nèi)容年、月、日的認(rèn)識(shí)1.一年有12個(gè)月,平年有365天,閏年有366天。2.12個(gè)月中,1、3、5、7、8、10、12月是大月,每月有31天;4、6、9、11月都是小月,每月有30天;平年的2月有28天,閏年有29天。3.平年和閏年的判斷方法:(1)根據(jù)這一年2月份的天數(shù)判斷平年和閏年。(2)根據(jù)公歷年份是不是4的倍數(shù)來判斷(整百年份是400的倍數(shù))。(3)根據(jù)已知年份是平年還是閏年進(jìn)行推算。計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間可以根據(jù)鐘表推算,也可以分段計(jì)算,還可以用結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻。24時(shí)記時(shí)法1.1天有24時(shí)。2.24時(shí)記時(shí)法:在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走2圈,共24時(shí),所以經(jīng)常采用0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法,叫作24時(shí)記時(shí)法。時(shí)間表1.設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。2.計(jì)算間隔時(shí)間。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握年、月、日的關(guān)系,了解平年和閏年,認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。2.能夠根據(jù)作息時(shí)間表呈現(xiàn)的信息解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.在解決問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,找到適合自己的解決問題的方法。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用年、月、日和24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)解決問題的能力,在探索中發(fā)展學(xué)生的思維能力。復(fù)習(xí)方法通過回顧與整理,幫助學(xué)生理清本單元的知識(shí)要點(diǎn),進(jìn)一步理解和掌握年、月、日,24時(shí)記時(shí)法等有關(guān)時(shí)間的知識(shí),會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決問題,提高學(xué)生解決問題的能力。復(fù)習(xí)過程一、回憶梳理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入:本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年、月、日和時(shí)間的知識(shí),你能回顧并作簡(jiǎn)單的總結(jié)嗎?1.小組交流2.匯報(bào):展示學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的歸納二、典型例題,溝通聯(lián)系1.說一說,填一填。(1)一年中的大月有(),每月都有()天。(2)2012年是()年,全年有()天,這一年的2月份有()天。1900年是()年,全年有()天,這一年的2月份有()天。2.在今年的日歷中找一找下面的節(jié)日。(