Unit 2 Ways to go to school Part C Story time大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)上學(xué)方式的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課本內(nèi)容，本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime，通過(guò)故事講述、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：理解故事內(nèi)容，掌握有關(guān)上學(xué)方式的表達(dá)，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

2.文化意識(shí)：了解不同國(guó)家或地區(qū)的上學(xué)方式，增進(jìn)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理和判斷能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高自主學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握故事中的關(guān)鍵詞匯，如“bus,subway,walk,bike”等，并能正確運(yùn)用。

②能夠理解并復(fù)述故事的主要情節(jié)，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如“Howdoyougotoschool?”。

③通過(guò)故事學(xué)習(xí)，了解并討論不同上學(xué)方式的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①故事中的長(zhǎng)句和復(fù)雜句型，如“Sometimestheywalk,sometimestheytakethesubway.”，學(xué)生可能難以理解。

②故事中涉及的文化背景，如不同國(guó)家或地區(qū)的交通方式，學(xué)生可能不熟悉。

③在實(shí)際情景中，靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流，學(xué)生可能因緊張或不熟悉而難以表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語(yǔ)》課本，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料和互動(dòng)討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如便簽紙、彩筆等，以便學(xué)生在討論和活動(dòng)中使用。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以歌曲“Waystogotoschool”導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏唱出上學(xué)的方式。接著提問(wèn)：“你們通常是如何上學(xué)的？”讓學(xué)生分享自己的上學(xué)方式，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

①教師展示Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并提問(wèn)：“你認(rèn)為故事中的孩子們是如何上學(xué)的？”

②教師播放故事音頻，讓學(xué)生聽故事，并回答問(wèn)題：“故事中的孩子們分別采取了哪些上學(xué)方式？”

③教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧故事中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“bus,subway,walk,bike”以及“Howdoyougotoschool?”等，并進(jìn)行例句演示。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①學(xué)生分組，每組選擇一種上學(xué)方式，用所學(xué)句型和詞匯編寫一段小對(duì)話，如：“Weusuallygotoschoolbybus.It'sfastandconvenient.”。

②各組進(jìn)行角色扮演，展示自己的對(duì)話，其他組認(rèn)真聆聽并給出評(píng)價(jià)。

③教師選取幾組進(jìn)行全班展示，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：“你認(rèn)為哪種上學(xué)方式最環(huán)保？”各抒己見(jiàn)，舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

②學(xué)生討論：“如果你們學(xué)校附近沒(méi)有公交車，你會(huì)選擇哪種上學(xué)方式？為什么？”

③學(xué)生討論：“在故事中，為什么孩子們選擇了不同的上學(xué)方式？”從故事中找出原因，并討論其合理性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括上學(xué)方式的詞匯、句型以及故事情節(jié)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如長(zhǎng)句理解、文化背景等。最后，布置作業(yè)：“用今天學(xué)到的句型和詞匯，寫一篇關(guān)于自己上學(xué)方式的短文。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）拓展詞匯：教授一些與交通工具有關(guān)的額外詞匯，如“taxi,motorcycle,bicycle,elevator”等，以及描述交通方式的形容詞，如“crowded,comfortable,fast,slow”等。

（2）拓展閱讀：提供一些簡(jiǎn)短的文章或故事，內(nèi)容涉及不同國(guó)家或地區(qū)的上學(xué)方式，以及交通規(guī)則和文化差異。

（3）拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬不同的交通場(chǎng)景，如乘坐公交車、地鐵等，并使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

（4）拓展視頻：尋找一些與交通方式相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)視頻，如動(dòng)畫短片、教育節(jié)目等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以在家里或圖書館查閱相關(guān)的英語(yǔ)讀物，如兒童英語(yǔ)故事書，以增加對(duì)交通方式詞匯的接觸和理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道或電視節(jié)目，如《喜羊羊與灰太狼》的英語(yǔ)版，來(lái)提高聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）學(xué)生可以嘗試使用英語(yǔ)編寫小故事或日記，描述自己的日常上學(xué)方式，或者在家長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的練習(xí)。

（4）教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀公共交通設(shè)施，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中使用英語(yǔ)詢問(wèn)和交流，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（5）學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起制定一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天閱讀英語(yǔ)故事書、觀看英語(yǔ)視頻、練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話等，以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

（6）教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)和廣告，如公交車站牌、交通規(guī)則標(biāo)志等，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用。

（7）學(xué)生可以嘗試使用英語(yǔ)編寫關(guān)于交通方式的調(diào)研報(bào)告，通過(guò)采訪家人、朋友或同學(xué)，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，提高寫作和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或社區(qū)英語(yǔ)活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流，分享關(guān)于交通方式的經(jīng)驗(yàn)和故事，增進(jìn)語(yǔ)言交流和文化理解。課后作業(yè)1.根據(jù)Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的故事，編寫一段關(guān)于自己上學(xué)方式的短文，并在下節(jié)課上分享。

2.完成以下練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：

練習(xí)題一：填空題

根據(jù)故事內(nèi)容，完成下列句子。

①Thechildrenusually______(walk/take)toschool.

②Sometimesthey______(takeabus/go)bysubway.

③Theynever______(ride/drive)toschool.

答案：

①walk

②take

③ride

練習(xí)題二：改寫句子

將下列句子改寫為一般疑問(wèn)句。

①Theygotoschoolbybike.

②Theywalktothelibrary.

答案：

①Dotheygotoschoolbybike?

②Dotheywalktothelibrary?

練習(xí)題三：匹配題

將下列交通方式與對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)匹配起來(lái)。

A.Bus_______1.rideabike

B.Subway_______2.takeabus

C.Walk_______3.gobysubway

D.Bike_______4.walk

答案：

A-2

B-3

C-4

D-1

練習(xí)題四：連線題

將下列句子中的交通方式與對(duì)應(yīng)的圖片連線。

①Theygotoschoolbybus._______圖片一（公交車）

②Theyrideabiketothepark._______圖片二（自行車）

③Theytakethesubwayhome._______圖片三（地鐵）

④Theywalktothestore._______圖片四（步行）

答案：

①-圖片一

②-圖片二

③-圖片三

④-圖片四

練習(xí)題五：角色扮演

與同伴一起扮演以下場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

場(chǎng)景一：A問(wèn)B：“Howdoyougotoschool?”B回答：“Iusuallygotoschoolbybus.Whataboutyou?”A回答：“Irideabiketoschool.”

場(chǎng)景二：A問(wèn)B：“Doyoutakethesubwaytothemovies?”B回答：“Yes,Ido.It'sveryconvenient.”A回答：“Ithinkso,too.”

答案：學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的教學(xué)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)將貫穿始終，以下為具體評(píng)價(jià)方式：

①提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生在故事中學(xué)到了哪些交通方式的表達(dá)，以及他們?nèi)绾蚊枋鲎约荷蠈W(xué)的經(jīng)歷。例如，教師可以問(wèn)：“Canyoutellmehowthechildreninthestorygotoschool?”或“Howdoyouusuallygotoschool?”

②觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度，如角色扮演、小組討論等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師會(huì)注意學(xué)生是否能正確使用所學(xué)詞匯和句型，以及是否能夠自信地表達(dá)。

③測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以組織一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和詞匯的掌握。例如，教師可以出一個(gè)填空題或匹配題，讓學(xué)生完成。

④及時(shí)反饋：在課堂互動(dòng)中，教師會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，以下為具體評(píng)價(jià)方式：

①批改與點(diǎn)評(píng)：教師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括短文寫作和練習(xí)題。在批改過(guò)程中，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠正確使用詞匯和句型，以及他們的語(yǔ)法和拼寫是否正確。

②反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)批改后，教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)返回給學(xué)生，并提供個(gè)性化的反饋。對(duì)于做得好的地方，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，教師會(huì)給出建設(shè)性的意見(jiàn)。

③鼓勵(lì)進(jìn)步：教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在每次作業(yè)后都能有所進(jìn)步，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)的流暢性還是語(yǔ)法知識(shí)的準(zhǔn)確性。教師會(huì)通過(guò)積極的評(píng)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如“Greatjobonusingnewvocabulary!”或“Keeppracticing,andyou'llgetevenbetter!”

④作業(yè)展覽：對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師可以選擇在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，以此來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生。這種公開的認(rèn)可不僅能提高學(xué)生的自信心，還能激發(fā)他們之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime，通過(guò)故事情境讓學(xué)生掌握不同的上學(xué)方式的表達(dá)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍非常好。學(xué)生們對(duì)故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這讓我很欣慰，因?yàn)檫@意味著學(xué)生們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，也在逐步提高自己的語(yǔ)言能力。

然而，我也注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張，不敢在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與討論，并給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我覺(jué)得自己對(duì)故事中的文化背景介紹得不夠充分。有些學(xué)生可能對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)的上學(xué)方式不太了