Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊Unit4PositionLesson1TheMagicShow。本節(jié)課主要圍繞“位置”這一主題展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)單詞：magic,show,position,behind,under,on,in等。

2.學(xué)習(xí)句型：Whereis...?It's...和Whereare...?Theyare...。

3.通過閱讀課文TheMagicShow，理解故事內(nèi)容，掌握故事中物品和人物的位置關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)單詞和句型進行問答，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用本節(jié)課所學(xué)單詞和句型，能夠在真實場景中描述物體的位置。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，增強學(xué)生對英語國家文化背景的理解，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生觀察、分析故事中人物和物品的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過參與課堂活動，提高英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。

-學(xué)生對位置類的詞匯如“in”,“on”,“under”等有一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的英語故事閱讀，能夠理解故事的大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于有趣的故事和魔法表演通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)出較好的合作能力，喜歡互動和參與游戲。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，還有的更傾向于動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在準(zhǔn)確使用新詞匯和句型上遇到困難，特別是在口語表達時。

-在理解故事細(xì)節(jié)和位置關(guān)系的描述時，學(xué)生可能會感到困惑。

-部分學(xué)生可能在閱讀理解上存在障礙，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)法，通過實際情景讓學(xué)生參與并實踐語言。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，用所學(xué)詞匯和句型描述物品位置；組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對故事的理解，并用英語描述物品的位置關(guān)系。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示故事場景和關(guān)鍵詞匯，增強視覺效果；利用實物或教具進行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解位置概念。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演魔術(shù)師，手持魔術(shù)箱進入教室，引起學(xué)生興趣。

2.提出問題：教師用英語提問，“Canyouguesswhat'sinthemagicbox?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語猜測并回答。

3.學(xué)生回答后，教師打開魔術(shù)箱，展示一些物品，如兔子、帽子等，并引導(dǎo)學(xué)生用“in”描述物品位置。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品位置。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句型，通過身體語言和動作幫助學(xué)生理解單詞和句型的含義。

3.教師講解課文內(nèi)容，通過提問和回答問題的方式，確保學(xué)生理解故事情節(jié)和位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個故事場景，用所學(xué)詞匯和句型描述物品位置。

2.小組討論：學(xué)生討論故事中物品的位置關(guān)系，并用英語進行描述。

3.教師選取幾組進行展示，給予評價和反饋。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，教師提出問題，如“Whereistherabbit?”，學(xué)生用英語回答。

2.師生互動：教師邀請學(xué)生上臺，用英語描述教室內(nèi)物品的位置，其他學(xué)生猜測并回答。

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予評價和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用詞匯和句型。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

2.教師提出拓展性問題，如“Canyoudescribethepositionofyourschoolbagathome?”，讓學(xué)生用英語回答。

3.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)過程中，注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考。通過鞏固練習(xí)和拓展活動，幫助學(xué)生鞏固新知識，提高核心素養(yǎng)能力。知識點梳理1.單詞：

-magic：魔法

-show：表演

-position：位置

-behind：在……后面

-under：在……下面

-on：在……上面

-in：在……里面

2.句型：

-Whereis...?It's...：詢問某物的位置

-Whereare...?Theyare...：詢問多個物品的位置

3.語法：

-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)方位介詞的用法，包括behind,under,on,in等，用于描述物品的位置關(guān)系。

4.故事理解：

-學(xué)生需要理解課文故事《TheMagicShow》的內(nèi)容，包括故事中物品和人物的位置關(guān)系。

5.語言運用：

-學(xué)生需要能夠在實際情景中運用所學(xué)單詞和句型，描述物品的位置。

具體知識點梳理如下：

一、單詞學(xué)習(xí)

1.教師通過PPT展示單詞和圖片，幫助學(xué)生建立單詞與實物的聯(lián)系。

2.教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

3.教師設(shè)計一些游戲，如單詞接龍，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固單詞。

二、句型學(xué)習(xí)

1.教師通過情境對話，展示句型的實際應(yīng)用。

2.學(xué)生模仿教師，進行句型練習(xí)，如問答游戲。

3.教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中運用句型。

三、語法學(xué)習(xí)

1.教師通過PPT講解方位介詞的用法，并用實例進行演示。

2.學(xué)生進行練習(xí)，如在教室內(nèi)指出物品的位置，并用方位介詞描述。

3.教師通過練習(xí)題，檢查學(xué)生對方位介詞的理解和運用。

四、故事理解

1.教師通過PPT展示故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)生通過小組討論，分享對故事的理解和感受。

3.教師提出問題，檢查學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的理解。

五、語言運用

1.教師設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)知識。

2.學(xué)生進行小組討論，用英語描述物品的位置。

3.教師組織課堂游戲，如“找寶藏”，讓學(xué)生在游戲中運用英語描述位置。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

2.學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

3.教師布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。典型例題講解【例題一】

題目：請根據(jù)圖片描述物品的位置。

圖片：一張教室內(nèi)物品的圖片，物品包括桌子、椅子、書本、筆等。

要求：用英語描述每個物品的位置。

答案：Thebookisonthetable.Thepenisunderthechair.Thedeskisbehindthecabinet.

【例題二】

題目：根據(jù)課文《TheMagicShow》，回答以下問題。

問題：Whereistherabbitinthemagicshow?

答案：Therabbitisinthemagicbox.

【例題三】

題目：請用英語描述你的書包在教室里的位置。

要求：使用方位介詞和本節(jié)課所學(xué)的句型。

答案：Myschoolbagisonthechairbehindme.

【例題四】

題目：根據(jù)以下情景，編寫一段對話。

情景：你和你的朋友在公園里，你們正在找彼此的帽子。

要求：使用方位介詞和本節(jié)課所學(xué)的句型。

答案：

A:Whereisyourhat?

B:It'sunderthetree.

A:Andwhereismyhat?

B:It'sonyourhead.

【例題五】

題目：請用英語寫一段描述你家中物品位置的短文。

要求：使用至少三個方位介詞和本節(jié)課所學(xué)的句型。

答案：

Inmyroom,thebedisnexttothewindow.Thebookshelfisbehindthedoor.Thelampisonthedesk.

講解說明：

1.在例題一中，學(xué)生需要觀察圖片并使用方位介詞描述物品的位置，這有助于鞏固學(xué)生對方位介詞的理解和運用。

2.例題二要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，這有助于檢查學(xué)生對課文的理解程度。

3.例題三和例題四鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情景中，通過編寫對話和描述物品位置，提高學(xué)生的語言運用能力。

4.例題五是一個寫作練習(xí)，學(xué)生需要綜合運用所學(xué)詞匯和句型，描述家中物品的位置，這有助于提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與角色扮演活動。

-學(xué)生在描述物品位置時，能夠正確使用方位介詞，但部分學(xué)生在口語表達上仍需加強。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助和理解。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠用英語描述物品的位置，展示了對方位介詞的理解。

-部分小組能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，將方位介詞應(yīng)用到不同的場景中。

-小組展示時，學(xué)生能夠自信地表達自己的想法，并接受同伴的反饋。

3.隨堂測試：

-學(xué)生通過隨堂測試，展示了對新單詞和句型的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用方位介詞描述物品位置。

-少數(shù)學(xué)生在測試中遇到了困難，需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時完成了課后作業(yè)，展示了對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在描述物品位置時，能夠運用課堂所學(xué)知識。

-部分學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了語法錯誤，需要在下次課堂上進行針對性的講解。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)參與和互動。

-教師針對小組討論的成果進行評價，提出改進建議，促進學(xué)生思考和創(chuàng)新。

-教師根據(jù)隨堂測試和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)，指出需要改進的地方。

-教師對學(xué)生的個性化問題進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師鼓勵學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中積極使用新學(xué)的單詞和句型，提高語言運用能力。板書設(shè)計①知識點：

-詞匯：magic,show,position,behind,under,on,in

-句型：Whereis...?It's...；Whereare...?Theyare...

-語法：方位介詞的用法

②詞：

-MagicShow

-Position

-Behind

-Under

-On

-In

③句：

-Whereistherabbit?It'sinthemagicbox.

-Wherearethebooks?Theyareonthetable.

-Whereisthepen?It'sunderthechair.

-Whereismyschoolbag?It'sonthedeskbehindme.反思改進措施十、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學(xué)科特點，注重情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.引入多元化的教學(xué)手段，如信息技術(shù)、實物展示等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度把握不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生掉隊。

2.教學(xué)組織方面：課堂互動不足，學(xué)生參與度有待提高，部分學(xué)生存在被邊緣化現(xiàn)象。

3.教學(xué)方法方面：過于依賴講授法，缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實踐的機會。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理問題，制定更為細(xì)致的