Unit 5 Fun Club Section A(3a-3d) Grammar Focus教學設計 2024-2025學年人教版七年級英語上冊

Unit5FunClubSectionA(3a-3d)GrammarFocus教學設計2024-2025學年人教版七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit5FunClubSectionA(3a-3d)GrammarFocus，2024-2025學年人教版七年級英語上冊。本節(jié)課主要講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，包括：

1.3a部分：通過圖片和例句，讓學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)表示正在進行的動作或狀態(tài)。

2.3b部分：練習現(xiàn)在進行時態(tài)的句子構成，包括主語、be動詞和動詞-ing形式的組合。

3.3c部分：通過對話練習，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

4.3d部分：完成練習題，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，描述正在進行的動作或狀態(tài)，提升語言表達和交流能力。

2.文化意識：通過對話和練習，讓學生了解現(xiàn)在進行時態(tài)在不同語境中的應用，增強對英語文化背景的理解。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，通過對比分析現(xiàn)在進行時態(tài)和其他時態(tài)的異同，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學習策略：引導學生運用恰當?shù)膶W習策略，如觀察、模仿、實踐和總結，提高學習效率，形成自主學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法結構，如主謂賓句型。

-學生對動詞的基本形態(tài)有所了解，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-學生能夠識別和拼讀動詞-ing形式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在互動和游戲活動中。

-學生具備一定的聽說讀寫能力，但表達和寫作能力有待提高。

-學生偏好通過情境模擬、游戲和小組討論等互動方式學習，對機械記憶的學習方式興趣較低。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會混淆現(xiàn)在進行時和其他時態(tài)的用法，特別是在動詞-ing形式的構成上。

-學生可能不熟悉現(xiàn)在進行時在具體語境中的應用，難以在實際對話中準確使用。

-學生可能在理解現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別上遇到困難，導致在使用時出現(xiàn)混淆。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊教材，特別是Unit5FunClubSectionA(3a-3d)部分。

2.輔助材料：準備與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的圖片、情境圖表以及教學視頻，用于直觀展示和強化語法點。

3.教學工具：準備白板、markers、投影儀和電腦，以便展示PPT和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動練習和小組活動。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的動詞-ing形式，通過展示一系列動作圖片，引導學生復習并引出本節(jié)課的主題：現(xiàn)在進行時態(tài)。

-提問學生：“Canyoudescribewhatyouaredoingnow?”，讓學生嘗試使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的動作，激發(fā)學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，強調(diào)be動詞與動詞-ing形式的搭配。

-通過教材3a部分的例句，展示現(xiàn)在進行時態(tài)在實際語境中的應用。

-分析現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，通過對比例句幫助學生理解。

3.實踐活動（10分鐘）

-讓學生分組，每組選擇一個日?；顒訄鼍?，使用現(xiàn)在進行時態(tài)編寫短對話。

-各組輪流展示對話，其他學生注意聽并指出使用現(xiàn)在進行時態(tài)的正確與否。

-教師選取幾組學生的對話進行點評，強調(diào)正確的時態(tài)使用。

4.學生小組討論（10分鐘）

-讓學生討論以下三個方面：

-現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)在語境中的區(qū)別。

-如何在寫作中使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

-日常生活中，哪些場合會用到現(xiàn)在進行時態(tài)，舉例說明。

-學生舉例回答：

-例如，描述一個正在進行的運動比賽：“Theplayersarerunningfastonthefield.”（現(xiàn)在進行時態(tài)）與“Playersrunfastonthefield.”（一般現(xiàn)在時態(tài)）的區(qū)別。

-在寫作中：“Sheisreadingabooknow.”（現(xiàn)在進行時態(tài)）展示了一個正在進行的動作。

-日常生活中，如：“Mybrotherisplayingtheguitar.”（現(xiàn)在進行時態(tài)）描述了弟弟正在做的事情。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師通過提問方式復習本節(jié)課的重點內(nèi)容，如現(xiàn)在進行時態(tài)的構成、用法和語境。

-學生總結現(xiàn)在進行時態(tài)的難點，如與一般現(xiàn)在時態(tài)的混淆。

-教師給出幾個鞏固練習題，讓學生在課后完成，加深對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解。

本節(jié)課的教學流程設計旨在幫助學生理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，通過互動討論和實踐活動，提高學生的語言表達能力和語法知識。整個教學過程不超過45分鐘，確保學生能夠集中注意力并有效地學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，掌握其構成和用法，能夠在實際語境中準確描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.學生能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)，避免在描述動作時混淆兩者，提高了語法運用的準確性。

3.通過課堂上的小組討論和實踐活動，學生的口語表達能力和協(xié)作能力得到提升，能夠更加自信地使用英語進行交流。

4.學生通過編寫和展示短對話，提高了寫作能力，能夠在寫作中使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述動態(tài)場景。

5.學生在理解現(xiàn)在進行時態(tài)的同時，也增強了對英語文化背景的認識，能夠更好地理解和使用英語來描述生活中的實時事件。

6.學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的英語元素，將所學知識應用到實際生活中，提高了語言的實際運用能力。

7.學生在完成鞏固練習題后，能夠自我檢測對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和掌握程度，形成自我學習和反思的習慣。

8.學生的學習興趣和動機得到增強，對于英語學習的積極性和主動性有了顯著提升，為后續(xù)的英語學習打下了堅實的基礎。

9.學生在小組討論中學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，思維能力得到了鍛煉和提高。

10.學生在教師的引導下，學會了使用多種學習策略，如觀察、模仿、實踐和總結，提高了學習效率，形成了自主學習的能力。課后作業(yè)1.完成教材練習冊中Unit5FunClubSectionA(3a-3d)相關的填空和改寫句子練習，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

2.根據(jù)以下情境，用現(xiàn)在進行時態(tài)編寫一段對話：

情境：你的朋友正在家里做作業(yè)，你去看望他，發(fā)現(xiàn)他正在遇到數(shù)學題目的難題。

示例答案：

A:HiTom,whatareyoudoing?

B:I'mdoingmymathhomework,butI'mstuckonthisproblem.Canyouhelpme?

3.將下列句子改寫為現(xiàn)在進行時態(tài)：

a)Theyplaysoccerinthepark.

b)Shewatchesamovieatthecinema.

答案：

a)Theyareplayingsoccerinthepark.

b)Sheiswatchingamovieatthecinema.

4.根據(jù)以下提示，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述圖片中的場景：

提示：男孩正在公園騎自行車，女孩正在喂鴿子。

示例答案：

Theboyisridingabicycleinthepark,andthegirlisfeedingthepigeons.

5.將下列句子轉換為現(xiàn)在進行時態(tài)，并描述你在做這些事情時的感受：

a)Iamreadingabook.

b)Wearecookingdinner.

答案：

a)Iamreadingabook,andIfeelinterestedinthestory.

b)Wearecookingdinner,andwefeelexcitedabouttryinganewrecipe.

6.根據(jù)以下情境，用現(xiàn)在進行時態(tài)寫一段短文：

情境：你的家人正在準備一次戶外野餐，描述他們正在做的事情。

示例答案：

Myfamilyispreparingforapicnic.Mymomismakingsandwiches,mydadissettingupthetent,andmysisterisarrangingthefoodinthebasket.Everyoneisbusyandexcitedabouttheupcomingpicnic.

7.找出下列句子中使用現(xiàn)在進行時態(tài)錯誤的部分，并予以改正：

a)Heisgoestothesupermarket.

b)Theyareeatsdinnerattherestaurant.

答案：

a)Heisgoingtothesupermarket.

b)Theyareeatingdinnerattherestaurant.

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固和加深對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解，通過實際編寫和改寫句子，提高學生的語法應用能力和寫作技巧。同時，通過描述現(xiàn)實生活中的場景，學生能夠將所學知識應用到實際情境中，增強語言的實際運用能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問學生關于現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和例句，檢查學生對知識點的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機提問：“Canyoutellmewhat'isdoing'meansinEnglish?”或“Givemeanexamplesentenceusingthepresentcontinuoustense.”

-觀察：教師觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們在實際應用現(xiàn)在進行時態(tài)時的熟練度和自信度。教師注意學生是否能夠自然地使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流，以及他們是否能夠識別并糾正錯誤。

-測試：在課堂結束時，教師可以安排一個小測試，讓學生完成一些填空、改寫句子或編寫短對話的任務，以評估他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們是否正確使用了現(xiàn)在進行時態(tài)，以及是否存在語法錯誤或拼寫錯誤。教師特別關注學生是否能夠將現(xiàn)在進行時態(tài)應用到實際情境中。

-點評：在批改作業(yè)后，教師選擇一些典型的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會表揚某個學生：“Greatjobusingthepresentcontinuoustenseinyourdialogue!”，或者提出建議：“Remembertouse'is/are'beforethe-ingformoftheverb.”

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)的評價結果，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)良好的學生，教師會給予肯定和鼓勵，對于需要提高的學生，教師會提供具體的改進建