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文檔簡介
Unit5FunClubSectionA(3a-3d)GrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit5FunClubSectionA(3a-3d)GrammarFocus,2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊。本節(jié)課主要講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法,包括:
1.3a部分:通過圖片和例句,讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。
2.3b部分:練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子構(gòu)成,包括主語、be動(dòng)詞和動(dòng)詞-ing形式的組合。
3.3c部分:通過對話練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
4.3d部分:完成練習(xí)題,鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.語言能力:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài),提升語言表達(dá)和交流能力。
2.文化意識(shí):通過對話和練習(xí),讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同語境中的應(yīng)用,增強(qiáng)對英語文化背景的理解。
3.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,通過對比分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)的異同,提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。
4.學(xué)習(xí)策略:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,如觀察、模仿、實(shí)踐和總結(jié),提高學(xué)習(xí)效率,形成自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):
-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法結(jié)構(gòu),如主謂賓句型。
-學(xué)生對動(dòng)詞的基本形態(tài)有所了解,包括一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。
-學(xué)生能夠識(shí)別和拼讀動(dòng)詞-ing形式。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,尤其是在互動(dòng)和游戲活動(dòng)中。
-學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力,但表達(dá)和寫作能力有待提高。
-學(xué)生偏好通過情境模擬、游戲和小組討論等互動(dòng)方式學(xué)習(xí),對機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式興趣較低。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
-學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和其他時(shí)態(tài)的用法,特別是在動(dòng)詞-ing形式的構(gòu)成上。
-學(xué)生可能不熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在具體語境中的應(yīng)用,難以在實(shí)際對話中準(zhǔn)確使用。
-學(xué)生可能在理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別上遇到困難,導(dǎo)致在使用時(shí)出現(xiàn)混淆。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)英語上冊教材,特別是Unit5FunClubSectionA(3a-3d)部分。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片、情境圖表以及教學(xué)視頻,用于直觀展示和強(qiáng)化語法點(diǎn)。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備白板、markers、投影儀和電腦,以便展示PPT和視頻。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,將教室分為小組討論區(qū),以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和小組活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
-利用學(xué)生已知的動(dòng)詞-ing形式,通過展示一系列動(dòng)作圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并引出本節(jié)課的主題:現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
-提問學(xué)生:“Canyoudescribewhatyouaredoingnow?”,讓學(xué)生嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的動(dòng)作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.新課講授(15分鐘)
-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法,強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞與動(dòng)詞-ing形式的搭配。
-通過教材3a部分的例句,展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際語境中的應(yīng)用。
-分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別,通過對比例句幫助學(xué)生理解。
3.實(shí)踐活動(dòng)(10分鐘)
-讓學(xué)生分組,每組選擇一個(gè)日?;顒?dòng)場景,使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫短對話。
-各組輪流展示對話,其他學(xué)生注意聽并指出使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確與否。
-教師選取幾組學(xué)生的對話進(jìn)行點(diǎn)評(píng),強(qiáng)調(diào)正確的時(shí)態(tài)使用。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
-讓學(xué)生討論以下三個(gè)方面:
-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在語境中的區(qū)別。
-如何在寫作中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。
-日常生活中,哪些場合會(huì)用到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),舉例說明。
-學(xué)生舉例回答:
-例如,描述一個(gè)正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)比賽:“Theplayersarerunningfastonthefield.”(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài))與“Playersrunfastonthefield.”(一般現(xiàn)在時(shí)態(tài))的區(qū)別。
-在寫作中:“Sheisreadingabooknow.”(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài))展示了一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作。
-日常生活中,如:“Mybrotherisplayingtheguitar.”(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài))描述了弟弟正在做的事情。
5.總結(jié)回顧(5分鐘)
-教師通過提問方式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和語境。
-學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的難點(diǎn),如與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的混淆。
-教師給出幾個(gè)鞏固練習(xí)題,讓學(xué)生在課后完成,加深對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。
本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),通過互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語法知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程不超過45分鐘,確保學(xué)生能夠集中注意力并有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),掌握其構(gòu)成和用法,能夠在實(shí)際語境中準(zhǔn)確描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。
2.學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),避免在描述動(dòng)作時(shí)混淆兩者,提高了語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3.通過課堂上的小組討論和實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的口語表達(dá)能力和協(xié)作能力得到提升,能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流。
4.學(xué)生通過編寫和展示短對話,提高了寫作能力,能夠在寫作中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述動(dòng)態(tài)場景。
5.學(xué)生在理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的同時(shí),也增強(qiáng)了對英語文化背景的認(rèn)識(shí),能夠更好地理解和使用英語來描述生活中的實(shí)時(shí)事件。
6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了如何觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的英語元素,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。
7.學(xué)生在完成鞏固練習(xí)題后,能夠自我檢測對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和掌握程度,形成自我學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣。
8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到增強(qiáng),對于英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有了顯著提升,為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
9.學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題,思維能力得到了鍛煉和提高。
10.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了使用多種學(xué)習(xí)策略,如觀察、模仿、實(shí)踐和總結(jié),提高了學(xué)習(xí)效率,形成了自主學(xué)習(xí)的能力。課后作業(yè)1.完成教材練習(xí)冊中Unit5FunClubSectionA(3a-3d)相關(guān)的填空和改寫句子練習(xí),鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。
2.根據(jù)以下情境,用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫一段對話:
情境:你的朋友正在家里做作業(yè),你去看望他,發(fā)現(xiàn)他正在遇到數(shù)學(xué)題目的難題。
示例答案:
A:HiTom,whatareyoudoing?
B:I'mdoingmymathhomework,butI'mstuckonthisproblem.Canyouhelpme?
3.將下列句子改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài):
a)Theyplaysoccerinthepark.
b)Shewatchesamovieatthecinema.
答案:
a)Theyareplayingsoccerinthepark.
b)Sheiswatchingamovieatthecinema.
4.根據(jù)以下提示,用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的場景:
提示:男孩正在公園騎自行車,女孩正在喂鴿子。
示例答案:
Theboyisridingabicycleinthepark,andthegirlisfeedingthepigeons.
5.將下列句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),并描述你在做這些事情時(shí)的感受:
a)Iamreadingabook.
b)Wearecookingdinner.
答案:
a)Iamreadingabook,andIfeelinterestedinthestory.
b)Wearecookingdinner,andwefeelexcitedabouttryinganewrecipe.
6.根據(jù)以下情境,用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一段短文:
情境:你的家人正在準(zhǔn)備一次戶外野餐,描述他們正在做的事情。
示例答案:
Myfamilyispreparingforapicnic.Mymomismakingsandwiches,mydadissettingupthetent,andmysisterisarrangingthefoodinthebasket.Everyoneisbusyandexcitedabouttheupcomingpicnic.
7.找出下列句子中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)錯(cuò)誤的部分,并予以改正:
a)Heisgoestothesupermarket.
b)Theyareeatsdinnerattherestaurant.
答案:
a)Heisgoingtothesupermarket.
b)Theyareeatingdinnerattherestaurant.
這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固和加深對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解,通過實(shí)際編寫和改寫句子,提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力和寫作技巧。同時(shí),通過描述現(xiàn)實(shí)生活中的場景,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中,增強(qiáng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià):
-提問:在課堂上,教師通過提問學(xué)生關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和例句,檢查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。例如,教師可以隨機(jī)提問:“Canyoutellmewhat'isdoing'meansinEnglish?”或“Givemeanexamplesentenceusingthepresentcontinuoustense.”
-觀察:教師觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),了解他們在實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)的熟練度和自信度。教師注意學(xué)生是否能夠自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流,以及他們是否能夠識(shí)別并糾正錯(cuò)誤。
-測試:在課堂結(jié)束時(shí),教師可以安排一個(gè)小測試,讓學(xué)生完成一些填空、改寫句子或編寫短對話的任務(wù),以評(píng)估他們對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況。
2.作業(yè)評(píng)價(jià):
-批改:教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,檢查他們是否正確使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),以及是否存在語法錯(cuò)誤或拼寫錯(cuò)誤。教師特別關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)應(yīng)用到實(shí)際情境中。
-點(diǎn)評(píng):在批改作業(yè)后,教師選擇一些典型的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如,教師可能會(huì)表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生:“Greatjobusingthepresentcontinuoustenseinyourdialogue!”,或者提出建議:“Remembertouse'is/are'beforethe-ingformoftheverb.”
-反饋:教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生,教師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì),對于需要提高的學(xué)生,教師會(huì)提供具體的改進(jìn)建
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