Lesson 9 What day is it today 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Lesson9Whatdayisittoday第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Lesson9"Whatdayisittoday?"的第二課時(shí)，主要圍繞星期詞匯（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以及詢問(wèn)星期的句型"Whatdayisittoday?"和回答"It's..."的練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詢問(wèn)日期的句型"What'sthedatetoday?"以及相關(guān)日期的表達(dá)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入星期的概念，幫助學(xué)生建立對(duì)一周時(shí)間的認(rèn)知，并學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)星期。教材中涉及到的星期詞匯和句型與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫星期詞匯，并能熟練運(yùn)用"Whatdayisittoday?"及其回答"It's..."進(jìn)行日常交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解一周七天的名稱及其順序，增強(qiáng)對(duì)時(shí)間文化的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)詢問(wèn)星期的實(shí)際情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和互動(dòng)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)交流用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，并熟悉了日期的表達(dá)方式。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與日常生活相關(guān)的詞匯，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍抱有積極的態(tài)度，尤其是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡互動(dòng)和游戲，對(duì)于富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)表現(xiàn)出較高的參與度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，有的學(xué)生善于模仿，有的學(xué)生則在理解新知識(shí)上更占優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)情境模擬和實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)星期詞匯的記憶混淆，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)句型時(shí)可能出現(xiàn)的緊張和錯(cuò)誤。此外，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，部分學(xué)生可能在語(yǔ)音發(fā)音上存在困難，以及在理解星期概念和文化差異上可能會(huì)遇到障礙。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，同時(shí)穿插使用案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)將包括角色扮演，讓學(xué)生在模擬日常生活場(chǎng)景中使用新學(xué)的星期詞匯和句型；此外，設(shè)計(jì)小組游戲，如記憶比賽和猜謎游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示星期詞匯和句型的圖片及動(dòng)畫，以及播放相關(guān)音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)星期的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道一周有幾天嗎？我們?cè)趺从糜⒄Z(yǔ)表達(dá)這些天呢？”

展示一周七天的圖片，讓學(xué)生初步感受星期的概念。

簡(jiǎn)短介紹星期的基本概念和它在日常生活中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.星期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解星期的基本概念、名稱及其順序。

過(guò)程：

講解星期的定義，包括一周七天的英文名稱和順序。

使用課件或黑板，列出星期詞匯，并用箭頭表示它們的順序。

3.星期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解星期的使用場(chǎng)景和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與星期相關(guān)的日常場(chǎng)景，如上學(xué)日、周末活動(dòng)等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中如何使用星期詞匯和句型。

引導(dǎo)學(xué)生思考星期概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如規(guī)劃時(shí)間、安排活動(dòng)等。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用星期詞匯規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)和生活，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與星期相關(guān)的主題，如“我的理想一周”進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題下星期詞匯的使用，以及如何合理安排時(shí)間。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)星期概念的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題下的星期詞匯使用和計(jì)劃安排。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)星期概念的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括星期的基本概念、名稱、順序以及案例分析。

強(qiáng)調(diào)星期概念在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在一周生活中積極運(yùn)用星期詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄自己一周的日程安排，并用英語(yǔ)表達(dá)每天的星期。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置兩項(xiàng)作業(yè)：一是用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己一周生活的短文；二是與家人或朋友用英語(yǔ)討論并規(guī)劃下周的活動(dòng)安排。

提醒學(xué)生注意使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的星期詞匯和句型，并在下次課堂上分享作業(yè)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫星期詞匯（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday），并在日常生活中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詢問(wèn)星期的句型"Whatdayisittoday?"以及回答"It's..."進(jìn)行日常交流，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.學(xué)生通過(guò)案例分析，了解星期概念在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，如規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排周末活動(dòng)等，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐操作能力。

4.學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的想法，提高了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)生在課堂展示中，鍛煉了自己的表達(dá)能力，能夠清晰地用英語(yǔ)介紹自己的計(jì)劃安排，同時(shí)也能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。

6.學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成，進(jìn)一步鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用星期詞匯和句型，提高了他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

7.學(xué)生對(duì)星期概念有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠理解星期的文化背景和在日常生活中的重要性，增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)互動(dòng)和游戲等活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)策略和方法，如通過(guò)記憶游戲來(lái)記憶星期詞匯，通過(guò)模擬情景來(lái)練習(xí)句型，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，積極思考問(wèn)題，提出自己的想法，培養(yǎng)了他們的思維品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①星期詞匯：

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②核心句型：

-"Whatdayisittoday?"

-"It's+星期詞匯"

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-星期詞匯的發(fā)音和拼寫

-星期順序的記憶

-詢問(wèn)和回答星期的日常對(duì)話實(shí)踐典型例題講解例題1：根據(jù)對(duì)話情境，完成下面的句子。

情境：A:Whatdayisittoday?B:______.

答案：It'sWednesday.

例題2：用星期詞匯完成下面的句子。

昨天是星期五，所以今天是______。

答案：Saturday

例題3：根據(jù)你的日常安排，回答問(wèn)題。

IftodayisThursday,whatwillyoudotomorrow?

答案：IftodayisThursday,tomorrowwillbeFriday.Iwillgotoschool.

例題4：看圖寫句子，描述圖中人物的活動(dòng)。

圖中有三個(gè)人，一個(gè)人在圖書館學(xué)習(xí)，一個(gè)人在公園散步，一個(gè)人在電影院看電影。今天是星期幾？

答案：It'sSunday.Onepersonisstudyinginthelibrary,oneistakingawalkinthepark,andoneiswatchingamovieinthecinema.

例題5：根據(jù)你的周末計(jì)劃，編寫一段對(duì)話。

情境：A和B在討論周末計(jì)劃。

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:______.

答案：A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:OnSaturday,I'mgoingtovisitmygrandparents.OnSunday,I'mgoingtothebeachwithmyfamily.Howaboutyou?

A:I'mgoingtohaveapicnicwithmyfriendsonSaturday,andonSunday,Iwillattendabirthdayparty.

這些例題旨在幫助學(xué)生理解和運(yùn)用星期詞匯及句型，通過(guò)實(shí)際情境的模擬，讓學(xué)生能夠自然地在日常對(duì)話中使用所學(xué)內(nèi)容。每個(gè)例題都提供了一個(gè)具體的應(yīng)用場(chǎng)景，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的星期知識(shí)來(lái)完成句子或?qū)υ挘瑥亩柟趟麄兊膶W(xué)習(xí)成果。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握星期的表達(dá)方式，并將其應(yīng)用于實(shí)際交流中。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)星期詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生"Whatdayisittoday?"，檢查學(xué)生是否能正確回答。

-觀察：教師在課堂上會(huì)觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們是否能夠積極參與角色扮演和小組討論，以及在真實(shí)語(yǔ)境中是否能夠自然地使用星期詞匯。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)星期詞匯的記憶和理解，以及能否正確運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

具體評(píng)價(jià)方式包括：

-對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)估。

-觀察學(xué)生在小組討論中的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)星期概念的理解和應(yīng)用。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，如發(fā)音錯(cuò)誤、記憶混淆等，并給予個(gè)別指導(dǎo)或全班講解，幫助學(xué)生克服困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括用英語(yǔ)寫的關(guān)于一周生活的短文和與家人或朋友討論下周活動(dòng)安排的記錄，關(guān)注學(xué)生對(duì)星期詞匯和句型的運(yùn)用情況。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師會(huì)給出具體點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如詞匯拼寫、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境適用等。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并在下一次作業(yè)中改進(jìn)不足之處。

具體作業(yè)評(píng)價(jià)包括：

-對(duì)學(xué)生作業(yè)中的星期詞匯使用進(jìn)行評(píng)估，確保正確性和適當(dāng)性。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況，包括語(yǔ)法正確性和語(yǔ)境適應(yīng)性。

-通過(guò)作業(yè)中的自我反思部分，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。

通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠牢固掌握星期詞匯和句型，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)體系也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的日常場(chǎng)景中自然地學(xué)習(xí)和使用星期詞匯，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更容易理解星期概念的實(shí)際應(yīng)用。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分組討論和展示，學(xué)生能夠在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在互動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴧⑴c度不高，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解星期詞匯時(shí)可能過(guò)于依賴課件，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯的記憶更多地依賴于視覺(jué)而不是聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)實(shí)踐。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我在課堂上的提問(wèn)可能過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異