Unit 3 Fascinating Parks Using Language ＆ Assessing Your Progress 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingParksUsingLanguage＆AssessingYourProgress教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3FascinatingParks中的UsingLanguage&AssessingYourProgress部分，涉及人教版（2019）選擇性必修第一冊高中英語。教學(xué)內(nèi)容包括閱讀、寫作、聽力和口語練習(xí)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識描述公園的特點(diǎn)，評估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit3中學(xué)過的關(guān)于公園的詞匯、句型和語法知識緊密相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用這些知識描述不同公園的特點(diǎn)，同時評估自己在單元學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。教材中的UsingLanguage部分提供了豐富的閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識；而AssessingYourProgress部分則通過聽力和口語練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)，提高語言應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀、寫作、聽力和口語練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述公園特點(diǎn)，提高語言表達(dá)和交際能力。

2.文化意識：了解不同公園的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和評估，提高觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握描述公園的詞匯和句型，如“scenicbeauty,”“naturalwonders,”“amenities,”“accessibility”等。

②能夠運(yùn)用過去時態(tài)描述過去參觀公園的經(jīng)歷，以及使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述公園中的活動。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確使用復(fù)合句來描述公園的多樣性和特色，如使用定語從句、狀語從句等。

②在口語和寫作中，恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~比較級和最高級來描述公園的不同方面，如“morebeautiful,”“themostrelaxing”等。

③理解和使用聽力材料中的隱含信息和語境暗示，以更好地理解對話或文章的主旨和細(xì)節(jié)。

④在評估自己學(xué)習(xí)進(jìn)度時，能夠客觀地分析自己的優(yōu)勢和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與公園相關(guān)的圖片、視頻，以及用于聽力練習(xí)的音頻材料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，以便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和分享。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一組不同公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們最喜歡的公園及其原因。隨后，教師提出本節(jié)課的主題：“FascinatingParks”，并簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的UsingLanguage&AssessingYourProgress部分。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的文章，重點(diǎn)講解描述公園的詞匯和句型，如“scenicbeauty,”“naturalwonders,”“amenities,”“accessibility”等，并讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的例句。

②教師通過示例和分析，教授如何使用過去時態(tài)描述過去參觀公園的經(jīng)歷，以及使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述公園中的活動。

③教師通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽一段關(guān)于公園的對話或短文，訓(xùn)練學(xué)生理解隱含信息和語境暗示的能力。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組，每組選擇一個公園，用所學(xué)的詞匯和句型描述該公園的特點(diǎn)。

②每組選代表進(jìn)行口頭描述，其他組成員聽后猜測是哪個公園，并給出反饋。

③教師提供一段關(guān)于公園的聽力材料，學(xué)生聽后完成相關(guān)的填空或選擇題，以檢驗(yàn)理解程度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①討論如何使用形容詞比較級和最高級來描述公園的不同方面。例如，學(xué)生可能會討論：“Whichparkhasthemostrelaxingatmosphere?”

②分析聽力材料中的隱含信息，例如：“Whatcanyouinferaboutthespeaker'sfeelingstowardstheparkfromtheirtoneofvoice?”

③學(xué)生評估自己在UsingLanguage部分的學(xué)習(xí)進(jìn)度，討論哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，并分享改進(jìn)計劃。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如描述公園的詞匯和句型，時態(tài)的使用，以及聽力理解技巧。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用這些知識，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。同時，教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)的掌握情況，并給予積極反饋。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計旨在讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，通過互動和實(shí)踐，掌握描述公園的語言技能，并能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和反饋，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界著名公園介紹》：介紹全球范圍內(nèi)知名的公園，包括其歷史背景、主要景點(diǎn)和特色活動，幫助學(xué)生拓寬視野，了解不同文化背景下的公園特點(diǎn)。

-《公園與環(huán)境保護(hù)》：探討公園在環(huán)境保護(hù)中的作用，以及如何通過可持續(xù)發(fā)展策略保護(hù)自然景觀和生物多樣性。

-《城市公園設(shè)計理念》：分析城市公園設(shè)計的原則和理念，包括公園的功能性、美觀性和生態(tài)性，以及如何滿足不同人群的需求。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個他們感興趣的公園，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，包括公園的歷史、地理環(huán)境、文化活動等，并撰寫一篇研究報告。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于公園的短文或故事，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個虛擬的公園，考慮其布局、設(shè)施、活動等，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示和討論。

-讓學(xué)生收集和整理關(guān)于公園的英語新聞報道或文章，分析其中的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)公園的志愿活動，如環(huán)境清潔、導(dǎo)覽服務(wù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)社會責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“FascinatingParksUsingLanguage&AssessingYourProgress”進(jìn)行了深入的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)方法上，我嘗試了多樣化的教學(xué)手段，如圖片展示、聽力練習(xí)、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)使用對比和歸納的方法幫助學(xué)生更好地理解和記憶描述公園的詞匯和句型。通過讓學(xué)生自己描述公園，我觀察到了他們在語言表達(dá)上的進(jìn)步，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，一些學(xué)生在使用形容詞比較級和最高級時還不夠熟練，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對這部分知識的練習(xí)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。我注意到，通過小組討論，學(xué)生們更愿意開口說英語，而且在互相學(xué)習(xí)中取得了很好的效果。但也有不足之處，比如在小組討論中，一些性格內(nèi)向的學(xué)生可能沒有得到足夠的發(fā)言機(jī)會，這需要我在未來的課堂上更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在知識掌握和技能運(yùn)用上的明顯提升。他們能夠更加自信地使用新學(xué)的詞匯和句型來描述公園，聽力理解能力也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們能夠意識到英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在聽力練習(xí)中，一些學(xué)生對于語境暗示的理解還不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對聽力策略的指導(dǎo)。此外，學(xué)生在評估自己學(xué)習(xí)進(jìn)度時，有時會過于樂觀或悲觀，缺乏客觀的自我評價能力。我計劃在未來的課堂上加入更多關(guān)于自我評估的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會如何更準(zhǔn)確地評價自己的學(xué)習(xí)。

為了改進(jìn)教學(xué)，我打算采取以下措施：

-設(shè)計更多的個性化練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些在語言表達(dá)上存在困難的學(xué)生。

-在課堂上創(chuàng)造更多真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)英語。

-鼓勵學(xué)生參與更多的課外活動，如英語角、公園志愿活動等，以增強(qiáng)他們的語言實(shí)踐能力。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起探索了Unit3FascinatingParks的UsingLanguage&AssessingYourProgress部分。我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用新詞匯和句型來描述公園的美麗和特色，同時也練習(xí)了聽力技能，理解對話和短文中關(guān)于公園的詳細(xì)信息。在小組討論中，大家積極分享了自己的想法，不僅提高了口語表達(dá)能力，還學(xué)會了如何評估和反思自己的學(xué)習(xí)過程。我相信，通過今天的課程，大家對公園的描述和英語聽力理解有了更深的理解。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.口頭描述練習(xí)：

-每個學(xué)生選擇一個他們熟悉的公園，用今天學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行描述。

-其他學(xué)生聽后嘗試猜測是哪個公園，并給出至少一條反饋。

2.聽力理解測試：

-播放一段關(guān)于公園的短文，學(xué)生需要回答與短文內(nèi)容相關(guān)的幾個問題。

-問題可能包括對短文主旨的理解、具體信息的識別以及隱含意義的推斷。

3.寫作練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)聽力材料或自己的經(jīng)驗(yàn)，寫一段關(guān)于公園的描述，使用至少三個新學(xué)的形容詞比較級和最高級。

-寫作結(jié)