Unit 4 Friends Lesson 5（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit4FriendsLesson5（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教精通版英語三年級上冊Unit4FriendsLesson5為基礎(chǔ)，結(jié)合學生實際情況，以培養(yǎng)學生的交際能力和情感態(tài)度為核心，注重啟發(fā)式教學和互動式學習。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言環(huán)境，引導學生運用所學句型和詞匯，表達對朋友的喜愛和贊美，增強學生之間的友誼。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，確保學生在掌握知識的同時，能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提升學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。語言能力方面，通過學習描述朋友特征的語言，學生能夠準確表達個人觀點和情感。文化意識方面，引導學生理解友誼的多樣性和包容性，培養(yǎng)跨文化交流意識。思維品質(zhì)方面，鼓勵學生通過觀察、分析和比較，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習能力方面，指導學生運用學習策略，如重復(fù)練習、合作交流，以提高自主學習效率，形成持久的學習興趣。教學難點與重點1.教學重點

-掌握描述朋友的詞匯，如“tall,short,happy,sad”等，以及相關(guān)句型“Whoisyourfriend?He/Sheis...”。

-能夠運用本課所學語言，如“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”進行簡單的交際。

-通過課本圖片和實際情境，理解友誼的概念，學會珍惜和尊重朋友。

例如，在課程開始時，通過展示不同朋友的圖片，引導學生運用所學詞匯和句型進行描述，如“Lookatthisboy.Heistallandhappy.Heismyfriend.”，以此強調(diào)核心詞匯和句型的運用。

2.教學難點

-區(qū)分并正確使用“is”和“are”進行提問和回答，這是學生常犯的錯誤。

-在實際交際中，正確運用疑問句和否定句進行交流，如“Isshesad?No,sheisn'thappy,sheisangry.”。

-理解并運用比較級來描述朋友之間的差異，如“TomistallerthanJerry.”

例如，針對“is”和“are”的使用，可以通過設(shè)計一些練習題，讓學生在填空和改寫句子的過程中，逐漸掌握正確的用法。對于比較級的難點，可以通過對比兩個朋友的身高、體重等特征，讓學生在實踐中學會運用比較級。教學資源準備1.教材：人教精通版英語三年級上冊課本，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的朋友圖片、性格特征卡片，以及本課單詞和句型的PPT演示文稿。

3.教學工具：電子白板、投影儀、音響設(shè)備，用于展示PPT和播放相關(guān)音頻資料。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組安排一名組長，便于開展小組討論和活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“Whoisyourbestfriend?”讓學生自由發(fā)言，分享他們對朋友的認識和感受。

-回顧舊知：快速復(fù)習Unit4中關(guān)于朋友的基本詞匯和句型，如“Whoishe/she?He/Sheismyfriend.”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本課的新詞匯“tall,short,happy,sad”以及疑問句型“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”。

-舉例說明：使用課本中的圖片，展示不同特征的朋友，并使用新詞匯和句型進行描述。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用新學到的詞匯和句型描述自己的朋友，并進行小組內(nèi)交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行小組活動，每組選擇一張朋友的圖片，用本課學到的語言描述圖片中的人物，然后向全班展示。

-教師指導：在學生描述過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-角色扮演：學生兩兩一組，使用本課學到的語言進行角色扮演，模擬和朋友之間的對話。

-教師反饋：觀察學生的角色扮演，給予積極的反饋和建議，鼓勵學生的積極參與和創(chuàng)造性表達。

5.總結(jié)延伸（約5分鐘）

-總結(jié)：教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)新詞匯和句型的正確使用。

-延伸：布置家庭作業(yè)，讓學生寫一篇關(guān)于自己朋友的短文，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

6.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-收尾：教師通過一個簡短的活動，如快速問答游戲，來檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-作業(yè)布置：確認學生理解家庭作業(yè)的要求，并鼓勵他們在課后進行復(fù)習和應(yīng)用。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠正確使用新學的詞匯“tall,short,happy,sad”以及疑問句型“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”來描述自己的朋友。在課堂互動和小組活動中，學生能夠流利地進行口頭表達，提高了他們的語言交流能力。

2.文化意識增強：學生對友誼的概念有了更深的理解，能夠認識到每個人都有獨特的性格和特征，學會了尊重和珍惜與他人的友誼。這種文化意識的提升有助于他們在今后的社交活動中表現(xiàn)得更加成熟和敏感。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在描述朋友的過程中，學會了觀察、分析和比較不同人物的特征。這種批判性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展有助于他們在解決實際問題時更加靈活和有創(chuàng)意。

4.學習能力提高：學生在小組活動和角色扮演中，學會了合作和自主學習。他們能夠在教師的引導下，獨立完成描述朋友的任務(wù)，并在實踐中不斷改進自己的語言表達。

5.交際能力增強：通過課堂上的互動和小組討論，學生能夠更加自信地使用英語進行交流。他們在實際情境中運用所學知識，不僅提高了交際能力，也增強了自信心。

6.知識掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，并在課后作業(yè)中能夠正確運用這些知識，表明他們已經(jīng)將所學內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識體系。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生在學習過程中表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們樂于參與課堂活動，愿意在課后進行復(fù)習和練習。教學反思與總結(jié)在教學Unit4FriendsLesson5的過程中，我深刻體會到了教學設(shè)計的合理性和課堂實踐的靈活性對于學生學習效果的重要性。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學方法方面，我嘗試使用了多媒體資源和實物展示相結(jié)合的方式，這極大地提高了學生的學習興趣和參與度。通過展示真實的圖片和利用電子白板，學生能夠更直觀地理解詞匯和句型的含義。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對新科技產(chǎn)品時，可能會分心，因此在未來的教學中，我需要更加注意課堂紀律的把控，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習內(nèi)容。

在教學策略上，我采取了小組合作和角色扮演的方式，讓學生在實際語境中使用目標語言。這種互動式的學習方式有助于學生提高交際能力，但我也注意到，一些內(nèi)向的學生可能在一開始不太愿意參與。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中，更多地鼓勵這些學生參與進來，也許可以通過一些非正式的小組活動，讓他們在輕松的環(huán)境中逐漸打開自己。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)定明確的規(guī)則和獎懲機制，能夠有效地維持課堂秩序。我在課堂上設(shè)置了簡單的小獎勵，如貼紙或小玩具，以激勵學生積極參與。但我也意識到，過度依賴獎勵可能會削弱學生的學習內(nèi)在動機。因此，我打算在今后的教學中，更多地引導學生理解學習本身的價值，而不是僅僅為了獎勵。

教學效果方面，學生普遍能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，并在實際情境中進行運用。他們在描述朋友時更加自信，能夠流暢地表達自己的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在語法上還存在一些問題，特別是在使用疑問句和否定句時。為此，我計劃在下一節(jié)課中，專門安排一些針對性的練習，幫助學生鞏固這些語法點。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：首先，加強對學生的個別輔導，特別是對那些在語法上存在困難的學生；其次，增加一些情感態(tài)度方面的教學內(nèi)容，如通過討論友誼的重要性來培養(yǎng)學生的同理心；最后，繼續(xù)探索更多的教學方法和策略，以適應(yīng)不同學生的學習需求。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課學到的詞匯和句型，寫一篇短文，描述你的一個朋友。要求使用至少五個新學的形容詞，并且用上疑問句和否定句。

示例答案：

Myfriend,Tom,isverytallandstrong.Heisnotshort.Healwayslookshappy,butsometimesheissadwhenheloseshissoccergames.Isheyourfriend?No,heisn't.Heismybestfriend.

2.繪制一張你和你朋友的照片，然后用英語標注他們的特征。例如，你可以在朋友的頭發(fā)上寫“Hishairisshort.”，在衣服上寫“Herdressiscolorful.”。

3.錄制一個視頻，向你的家人或朋友介紹你的一個同學。在視頻中，使用本節(jié)課學到的句型來描述這個同學的外觀和性格。

示例答案：

Hi,everyone!Thisismyclassmate,Lisa.Sheisnottall,butsheisverysmart.Isshehappy?Yes,sheisalwayshappy.Weliketoplaytogetherafterschool.

4.與家長一起完成一個小游戲，家長說出一個朋友的特征，學生需要猜出是哪個朋友。例如，家長說：“Heisshortandhelikestoplaybasketball.”，學生需要猜測是哪個同學。

示例答案：

Student:IsitJack?

Parent:No,it'snotJack.It'sMike.

Student:Ah,Igotit!It'sMike!

5.編寫一個關(guān)于朋友之間對話的小劇本，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。劇本中需要包含至少三次問答對話。

示例答案：

Scene:Attheplayground

Sarah:Hi,Peter!Isyourfriendtall?

Peter:No,heisn'ttall.Heisshort.

Sarah:Canheplaysoccer?

Peter:Yes,hecan.Heisagoodplayer.

Sarah:Iwanttoplaywithhimnexttime.

Peter:Great!Wecanplaytogether.

6.用英語寫一封信給你的朋友，告訴他/她你為什么喜歡他/她，并在信中使用至少三個新學的形容詞。

示例答案：

DearAlex,

Ilikeyouverymuch.Youarealwayskindandhelpful.WhenIamsad,youmakemehappy.Youarenotjustmyfriend,youaremybestfriend.

Yourfriend,

Sam板書設(shè)計①詞匯部分

-tall,short,happy,sad

-myfriend,yourfriend,hisfriend,herfriend

②句型部分

-Whoisyourfriend?He/Sheis...

-Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

③互動部分

-學生姓名列表，用于記錄學生的角色扮演和口頭練習表現(xiàn)。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動中，我通過提問的方式來檢驗學生對新學詞匯和句型的掌握情況。例如，我會隨機提問“Canyoudescribeyourfriendusingthenewwords?”，以此觀察學生是否能夠獨立運用所學知識。

-觀察：我在課堂上密切觀察學生的參與度和反應(yīng)。我注意那些積極參與討論和角色扮演的學生，同時也關(guān)注那些可能感到困惑或不敢開口的學生，以便及時提供幫助。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測驗，讓學生用新學的詞匯和句型描述一個虛構(gòu)的朋友。這個測試幫助我評估學生對課程內(nèi)容的理解和記憶程度。

2.作業(yè)評價

-批改：