2025屆吉林省長春市九臺市師范高級中學(xué)高二上生物期末統(tǒng)考試題含解析

2025屆吉林省長春市九臺市師范高級中學(xué)高二上生物期末統(tǒng)考試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．下列關(guān)于群落演替的敘述，錯誤的是（）A.人類活動可以使群落演替的方向不同于自然演替B.“棄耕的農(nóng)田→草原→灌木”的演替過程中，優(yōu)勢種不斷發(fā)生替代C.森林火災(zāi)后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類型不同D.演替總是向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜、資源利用率提高的方向進行2．“……園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也……”，下列關(guān)于該句古文中涉及生物學(xué)知識的敘述，正確的是（）A.園中樹是生產(chǎn)者，黃雀是次級消費者B.蟬與園中土壤內(nèi)的蚯蚓都屬于分解者C.該園只有捕食關(guān)系無競爭關(guān)系D.該園屬于一個生態(tài)系統(tǒng)3．甲圖為DNA分子部分相關(guān)過程示意圖，乙圖為甲圖某一片段放大后的結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是（）A.由圖可看出DNA復(fù)制具有半保留復(fù)制的特點B.酶A能利用細(xì)胞中游離的脫氧核苷酸合成脫氧核苷酸鏈C.DNA分子的基本骨架由脫氧核糖和磷酸交替連接而成D.乙圖中7是胸腺嘧啶脫氧核苷酸，高溫可斷裂8處氫鍵4．下列有關(guān)免疫學(xué)應(yīng)用的敘述，正確的是（）A.治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等需要使用免疫增強劑B.供者和受者的主要HLA有60%以上相同，才可以進行器官移植C.注射新冠疫苗以后就可以避免被新冠病毒感染D.接種疫苗獲得的免疫力一般比注射抗體獲得的更持久5．人在靜脈注射時所用的生理鹽水的濃度必須與血漿濃度基本相同，其原因是（）A.維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定 B.使體內(nèi)增加水分C.使體內(nèi)增加無機鹽 D.使體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)保持穩(wěn)定6．高級神經(jīng)中樞的不同部位受損可能導(dǎo)致機體發(fā)生異常，以下受損部位與其可能導(dǎo)致的結(jié)果對應(yīng)正確的是（）選項受損部位可能導(dǎo)致的結(jié)果A大腦皮層無法排尿B腦干不能規(guī)律性的呼吸C言語區(qū)的W區(qū)不能看懂文字D言語區(qū)的S區(qū)不能聽懂話A.A B.B C.C D.D二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）如圖所示為自然界中碳循環(huán)示意圖，據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：（1）碳在無機環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)主要是以______的形式進行的。圖中③表示的重要生理反應(yīng)是______。（2）圖中兔子糞便中的能量屬于______（填“①”或“②”）。若兔子的同化量增加1kJ，則生產(chǎn)者的同化量至少需要增加______kJ。（3）全球所面臨的資源與環(huán)境問題的解決，有賴于對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、多樣性與穩(wěn)定性等多方面的研究。而物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞則屬于生態(tài)系統(tǒng)的______（填“結(jié)構(gòu)”、“功能”、“多樣性”或“穩(wěn)定性”），物質(zhì)循環(huán)和能量流動兩者之間的關(guān)系可以概括為____________________。（4）化石燃料的大量燃燒不僅會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，還會導(dǎo)致霧霾，而霧霾可在一定時間內(nèi)自行散去，這反映生態(tài)系統(tǒng)具有______能力。減少化石燃料的使用是緩解溫室效應(yīng)和霧霾的重要措施，除該措施之外還可以采取的措施有______。8．（10分）在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（圖2）。前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜，后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡。（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來自______________的增殖、分化。（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以___________的方式釋放到細(xì)胞外。穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)_______（流入/流出）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡。（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)。Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的________功能，控制合成Fas和FasL的基因______（是/否）共存于一個細(xì)胞中。研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除，此時，腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達變化情況是_______（填“升高/不變/降低”）。（4）免疫排斥是器官移植的一個主要障礙，目前，應(yīng)對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑。請根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系，提供一種解決免疫排斥的思路：_______________________________________。9．（10分）下圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請分析回答：（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是_________，乙圖是甲圖中______（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的____________。（2）f、e、c、b和a等結(jié)構(gòu)共同組成_______________。興奮不能由B傳到A的原因是_______________（3）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處。分別用足夠強的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉_____________；刺激b處，肌肉_____________（填“收縮”或“不收縮”）。10．（10分）請回答：（1）碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以____________的形式進行。驅(qū)動整個生態(tài)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的能量主要來源于________________的太陽能。（2）分解者通過________和________的方式將有機物分解成CO2等釋放到無機環(huán)境中。（3）如圖所示的食物網(wǎng)中共有________條食物鏈，其中初級消費者是________。（4）如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng)________的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積累。因此，通常生物所在的________越高，該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大。（5）某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如圖所示。圖中A是一種氣體，B、C、D、E和F表示生物成分，箭頭表示碳流動的方向。圖中A表示________，生物成分E表示________。生物成分F表示________，________表示初級消費者。11．（15分）某化工廠的污水池中，含有一種有害的、難于降解的有機化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌（目的菌）實驗的主要步驟如下圖所示。請分析回答問題。（1）接種前需要對培養(yǎng)基及培養(yǎng)皿等進行滅菌，常用的滅菌方法是_____。培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選_____。（2）實驗需要振蕩培養(yǎng)，由此推測“目的菌”的代謝類型是_____。（3）培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量_____的培養(yǎng)液。（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時，為獲得單菌落進行繼續(xù)篩選，常采用平板劃線法或_____法，接種后，應(yīng)將培養(yǎng)皿_____（填“正放”或“倒置”）（5）下列有關(guān)平板劃線操作的敘述，錯誤的是（）A．劃線時要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連B．將已冷卻的接種環(huán)伸入菌液中蘸取一環(huán)液C．蘸取菌液和劃線要在火焰旁進行D．在操作的第一步以及每次劃線之前都要將接種環(huán)放在火焰上灼燒（6）實驗結(jié)束時，使用過培養(yǎng)基應(yīng)該進行_____處理后，才能倒掉。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、D【解析】群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和；群落演替是指隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。其主要類型有初生演替和次生演替；初生演替是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；次生演替原來有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替?！驹斀狻緼、人類活動可以改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较?，A正確；B、群落的演替是指隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，不同群落的優(yōu)勢種不同，即演替的過程優(yōu)勢種不斷發(fā)生替代，B正確；C、森林火災(zāi)后的演替是次生演替，森林被火山巖全部覆蓋后的演替是初生演替，兩者類型不同，C正確；D、在環(huán)境條件適宜的情況下，演替才向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜、資源利用率提高的方向進行，D錯誤。故選D。2、D【解析】1、從此古文中可以看出里面的生物包括：植物、蟬、螳螂、黃雀。各生物間是吃與被吃的關(guān)系：蟬以植物為食，螳螂捕食蟬，黃雀捕食螳螂，植物是生產(chǎn)者，各種動物是消費者。2、食物鏈的寫法是：起點是生產(chǎn)者，依次是初級消費者→次級消費者→三級消費者→…終點是最高級別的消費者。【詳解】A、分析古詩可以判斷，其中蘊含的食物鏈為：樹→蟬→螳螂→黃雀，即園中樹是生產(chǎn)者，黃雀是三級消費者，A錯誤；B、蟬屬于消費者，B錯誤；C、生物和生物之間有著密切的聯(lián)系，自然界中的每一種生物，都受到周圍很多其他生物的影響，該園中都以植物為食的動物存在競爭關(guān)系，C錯誤；D、該園中生物群落和無機環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，D正確。故選D。3、B【解析】沃森和克里克的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點：1、DNA分子由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成。2、DNA分子外側(cè)是脫氧核糖和磷酸交替連接而成的基本骨架。3、DNA分子兩條鏈內(nèi)側(cè)的堿基按照堿基互補配對原則配對，并以氫鍵互相連接?！驹斀狻緼、由圖可看出，新和成的子鏈和模板鏈形成新的DNA分子，所以DNA復(fù)制具有半保留復(fù)制的特點，A正確；B、酶A為解旋酶，能催化解開雙鏈，但是不能利用細(xì)胞中游離的脫氧核苷酸合成脫氧核苷酸鏈；酶B是DNA聚合酶，可以利用細(xì)胞中游離的脫氧核苷酸合成脫氧核苷酸鏈，B錯誤；C、脫氧核糖和磷酸交替連接排列在外側(cè)構(gòu)成DNA分子的基本骨架，C正確；D、A與T配對，所以，乙圖中7是胸腺嘧啶脫氧核苷酸，8表示氫鍵，高溫可斷裂氫鍵，D正確。故選B。4、D【解析】1、器官移植是將一個個體的某一器官整體或部分地轉(zhuǎn)移到另一個體（或本體的另一位置，如自體皮膚移植）的過程。2、注射抗體，抗體可以直接清除病毒，發(fā)揮作用快，可起到治療的作用。一般適用于緊急治療。此法缺點是抗體存活時間比較短，沒有長期預(yù)防的作用。注射疫苗，引起人體的免疫反應(yīng)，在體內(nèi)產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞，進而獲得了對該抗原的抵抗能力。因為記憶細(xì)胞能存活時間長，所以人可以保持較長時間的免疫力。由于抗體和記憶細(xì)胞的產(chǎn)生需要一定的時間，所以此法可用于免疫預(yù)防，不適合用于緊急治療。【詳解】A、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎和系統(tǒng)性紅斑狼瘡是自身免疫病，增強免疫會加重病情，A錯誤；B、供者和受者的主要HLA有一半以上相同，才可以進行器官移植，B錯誤；C、注射新冠疫苗以后仍可以被新冠病毒感染，只是被感染后的癥狀可能會輕，C錯誤；D、接種疫苗屬于主動免疫，可獲得記憶細(xì)胞，因此獲得的免疫力一般比注射抗體獲得的更持久，D正確。故選D。5、A【解析】生理鹽水的濃度與血漿濃度基本相同，因此生理鹽水與血漿是等滲溶液，人在靜脈注射時所用的生理鹽水的原因是維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的相對穩(wěn)定。【詳解】注入人體的生理鹽水與血漿的滲透壓基本相同，二者是等滲溶液，能夠使血漿保持正常的滲透壓，維持了細(xì)胞穩(wěn)定的生活環(huán)境，否則，就會引起細(xì)胞失水變形或吸水破裂，影響人體健康，甚至危及生命，A正確。故選A。6、B【解析】1、各級中樞的分布與功能：①大腦：大腦皮層是調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞，是高級神經(jīng)活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)．其上由語言、聽覺、視覺、運動等高級中樞。②小腦：有維持身體平衡的中樞。③腦干：有許多重要的生命活動中樞，如心血管中樞、呼吸中樞等。④下丘腦：有體溫調(diào)節(jié)中樞、滲透壓感受器（水平衡中樞）、血糖平衡調(diào)節(jié)中樞，是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的總樞紐。⑤脊髓：調(diào)節(jié)軀體運動的低級中樞。2、語言功能是人腦特有的高級功能：W區(qū)（書寫性語言中樞）：此區(qū)受損，不能寫字（失寫癥）S區(qū)（運動性語言中樞）：此區(qū)受損，不能講話（運動性失語癥）H區(qū)（聽覺性語言中樞）：此區(qū)受損，不能聽懂話（聽覺性失語癥）V區(qū)（視覺性語言中樞）：此區(qū)受損，不能看懂文字（失讀癥）【詳解】A、大腦皮層受損，機體能排尿，但不能有意識地控制排尿，A錯誤；B、腦干中具有呼吸中樞，腦干受損會導(dǎo)致不能規(guī)律性的呼吸，B正確；C、W區(qū)發(fā)生障礙的患者不能寫字，V區(qū)是視覺性語言中樞，此區(qū)受損，不能看懂文字，C錯誤；D、S區(qū)是運動性語言中樞，此區(qū)受損，不能講話，會患運動性失語癥，但能聽懂別人說話，D錯誤。故選B。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）①.CO2②.呼吸作用（2）①.②②.5（3）①.功能②.物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返（或能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力、物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體）（4）①.一定的自我調(diào)節(jié)②.大力植樹造林、開發(fā)并使用潔凈能源等【解析】據(jù)圖可知，該圖為碳循環(huán)示意圖，①②表示動植物的殘枝、敗葉、遺體等，③表示生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用，④表示光合作用或者華能合成作用?！拘?詳解】在自然界中，碳是以二氧化碳的形式，不斷地在無機環(huán)境和生物群落中循環(huán)著；圖中③表示的重要生理反應(yīng)是生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用?！拘?詳解】若圖中①、②分別表示動、植物部分同化能量的流向，則動物(兔子)糞便中的能量未同化到體內(nèi)，故屬于上一營養(yǎng)級的能量，即屬于②。若兔子的同化量增加1kJ，則生產(chǎn)者的同化量至少需要增加量要按傳遞效率最大20%計算，即1÷20%=51kJ。【小問3詳解】生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞，物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系為：物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。【小問4詳解】化石燃料的大量燃燒不僅會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，還會導(dǎo)致霧霾，而霧霾可在一定時間內(nèi)自行散去，這反映生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。減少化石燃料的使用是緩解溫室效應(yīng)和霧霾的重要措施，除該措施之外還可以大力植樹造林、開發(fā)并使用潔凈能源等。【點睛】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、物質(zhì)循環(huán)以及能量流動的過程、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等相關(guān)的知識點，要求學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)的各種成分及其包括的生物類型，理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程和能量流動過程及特點，識記生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其原因，利用所學(xué)的知識解決問題。8、(1).T細(xì)胞或記憶細(xì)胞(2).胞吐(3).流出(4).信息交流(5).是(6).降低(7).降低移植器官Fas基因的表達水平（或抑制受體內(nèi)FasL基因的表達）【解析】1、據(jù)圖1分析，效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生穿孔素，以胞吐的方式釋放出去，穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使得靶細(xì)胞裂解死亡。2、據(jù)圖2分析，效應(yīng)T細(xì)胞上的FasL（死亡因子）與靶細(xì)胞上的Fas（死亡因子受體）特異性的結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡。3、在細(xì)胞免疫過程中，T細(xì)胞發(fā)揮主要作用，該細(xì)胞接受刺激后，能增殖、分化成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞；當(dāng)記憶T細(xì)胞再次接受同一刺激后，能迅速增殖、分化形成效應(yīng)T細(xì)胞?！驹斀狻浚?）由分析可知，人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來自T細(xì)胞或記憶細(xì)胞的增殖、分化。（2）穿孔素為效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的大分子蛋白質(zhì)，通過細(xì)胞膜的胞吐作用釋放到細(xì)胞外。鉀離子及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)主要存在于細(xì)胞內(nèi)，當(dāng)穿孔素在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道時，這些物質(zhì)將流出靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡。（3）效應(yīng)T細(xì)胞通過釋放FasL，與靶細(xì)胞Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞死亡，故控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些細(xì)胞內(nèi)表達，F(xiàn)as和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能；同一個體體細(xì)胞含有一套相同基因，故控制合成Fas和FasL的基因是共存于一個細(xì)胞中的。某些腫瘤細(xì)胞能夠降低Fas基因表達水平，從而降低Fas的合成，減少與FasL的結(jié)合，避免腫瘤細(xì)胞的死亡。（4）效應(yīng)T細(xì)胞會攻擊移植器官，所以，抑制受體內(nèi)FasL基因的表達水平，或者降低移植器官Fas基因的表達水平，可以降低免疫排斥作用以利于移植器官的存活。【點睛】本題考查免疫相關(guān)知識，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。9、①.感受器②.d③.胞體膜或樹突膜④.反射?、?神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放作用于突觸后膜⑥.不收縮⑦.收縮【解析】據(jù)圖分析可知，甲圖中，a是效應(yīng)器，b是傳出神經(jīng)，c是神經(jīng)中樞，d是突觸，e是傳出神經(jīng)，f是感受器；乙圖中A是突觸小體，其膜是突觸前膜，B是突觸后膜?！驹斀狻浚?）由于e上有神經(jīng)節(jié)，所以e是傳入神經(jīng)，f是感受器；乙圖是突觸結(jié)構(gòu)，圖中的B表示突觸后膜，是下一個神經(jīng)元胞體膜或樹突膜。（2）f是感受器，e是傳入神經(jīng)，c是神經(jīng)中樞，b是傳出神經(jīng)，a是效應(yīng)器，這五個結(jié)構(gòu)構(gòu)成了反射弧；由于神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，所以興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突。（3）由于c處被切斷，用足夠強的電流刺激e處，興奮不能通過c傳到肌肉，所以肌肉不收縮，若足夠強的電流刺激b，興奮可傳到肌肉，所以肌肉收縮?！军c睛】興奮在神經(jīng)元之間傳遞是單向的，興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的。10、(1).CO2(2).綠色植物固定（或光合作用固定）(3).有氧呼吸(4).無氧呼吸（或發(fā)酵）(5).3(6).兔和鼠(7).食物鏈(8).營養(yǎng)級(9).大氣中CO2庫(10).生產(chǎn)者(11).分解者(12).C【解析】1、物質(zhì)循環(huán)在生物群落與無機環(huán)境之間進行，能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力。2、在物質(zhì)循環(huán)中，生產(chǎn)者和分解者扮演著非常重要的角色。若生物體內(nèi)的物質(zhì)無法通過分解作用作用回到無機環(huán)境中，則會積累在生物體內(nèi)?！驹斀狻浚?）碳在生物群落與無機環(huán)境中以CO2的形式循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)能量的主要來源是綠色植物固定的太陽能。（2）分解者通過呼吸作用（包括有氧呼吸和無氧呼吸）產(chǎn)生CO2，釋放到無機環(huán)境。（3）該圖中有植物→兔→鷹、植物→鼠→鷹、植物→鼠→蛇→鷹3條食物鏈，初級消費者為兔和鼠。（4）有毒物質(zhì)如果在生物體內(nèi)既不分解，也不能排出體外，則產(chǎn)生生物富集作用，有毒物質(zhì)沿食物鏈傳遞，營養(yǎng)級越高的生物體內(nèi)有毒物質(zhì)濃度越大。（5）分析圖形可知，圖中A是大氣中CO2庫，E與A之間為雙向箭頭，說明E是生產(chǎn)者；C以E為食是初級消費者，B是次級消費者，D是三級消費者；各種生物的能量均流向F，且F能將生物群落的有機碳分解為CO2釋放到大氣中，所以F是分解者。【點睛】掌握生態(tài)系統(tǒng)的兩大基本功能，并學(xué)會從碳循環(huán)的圖示中去分析生態(tài)系統(tǒng)的各種成分是解答此題