2024年初三寒假學(xué)習(xí)計劃（三篇）

第5頁共5頁2024年初三寒假學(xué)習(xí)計劃書寫規(guī)范的欠缺是當(dāng)前問題之一。對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足以應(yīng)對。教師的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，固守課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，掌控著教學(xué)對話的主導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動的空間極其有限。課內(nèi)忽視對課文的深度解析，課外則被大量無用信息和資料充斥，過度依賴大量練習(xí)和高強度訓(xùn)練，表面上重視實踐，實則本末倒置。缺乏初三教學(xué)的實際經(jīng)驗，思想上存在畏難情緒，家長和學(xué)校的期望值不斷提升，這給自己帶來了較大的壓力。語文能力的提升是一個漸進(jìn)積累的過程，學(xué)生的語文水平提升并非一朝一夕，如何在有限的時間內(nèi)讓每位學(xué)生的語文成績有顯著提高，仍需進(jìn)一步研究。三、解決策略與構(gòu)想總體原則為：宏觀層面需靈活，微觀層面需務(wù)實。教學(xué)重心將放在閱讀和寫作兩方面。宏觀層面的靈活性，要求始終以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著力點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。微觀層面的務(wù)實性，體現(xiàn)在每一節(jié)語文課上，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生專心閱讀，設(shè)計情境激發(fā)學(xué)生深入研究問題，精選練習(xí)以確?；A(chǔ)知識的扎實訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的重點：1.閱讀應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個性化，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價的能力，進(jìn)一步激發(fā)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。2.重視朗讀和默讀，讓學(xué)生掌握精讀、略讀和瀏覽的技巧。語法和修辭等知識，應(yīng)融入文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識。3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵他們閱讀高質(zhì)量的書籍，使他們認(rèn)識到閱讀是獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維和提升審美體驗的重要途徑。寫作教學(xué)的重點：1.培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨立思考，發(fā)現(xiàn)其中的意義，能從個人角度記錄感受，表達(dá)觀點，抒發(fā)情感。養(yǎng)成寫日記和積累語言素材的習(xí)慣。2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感或評論，要求有觀點、有分析、有依據(jù)，逐步形成個人見解。3.運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達(dá)方式，寫出情感豐富、內(nèi)容充實、中心明確、條理清晰的文章，正確使用標(biāo)點符號。4.培養(yǎng)專題寫作意識，對某一主題或范圍，能從不同角度、不同層面表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。能撰寫與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的規(guī)劃和總結(jié)。5.強調(diào)實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，聯(lián)系課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的知識，嘗試互評互批，以改促寫，避免過度分析和機械練習(xí)。四、具體單元或體裁的教學(xué)深入研究每篇課文，明確教學(xué)重點和難點，尋找合適的教學(xué)切入點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考。避免為了趕進(jìn)度而提前結(jié)束新課，然后讓學(xué)生做大量復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引發(fā)學(xué)生的厭倦，影響他們的學(xué)習(xí)興趣和考試狀態(tài)。初三上學(xué)期的教材選文具有很高的文學(xué)性，教學(xué)時要注重文學(xué)欣賞的感悟性和審美性，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文化品位和審美情趣。古代詩文教學(xué)，注重朗讀以培養(yǎng)文言語感，加強字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞匯，理解內(nèi)容。同時，引導(dǎo)學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，進(jìn)行個性化的評點和賞析。當(dāng)代詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的情感，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味語言，鼓勵他們進(jìn)行想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)世界，與詩人進(jìn)行心靈對話。以朗讀為起點，培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。散文教學(xué)，重點是體會作者的情感，欣賞文中的描寫，品味精煉的語言。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，進(jìn)入文本的藝術(shù)境界，與作者進(jìn)行情感交流。小說名篇教學(xué)，強調(diào)欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫和語言描寫。引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要人物，研究文本如何運用這些手法，揭示人物的精神面貌和性格特征。五、強化執(zhí)行力計劃的實施是關(guān)鍵。新學(xué)年意味著新的起點，我將在教學(xué)實踐中具體問題具體分析，具體落實，不斷總結(jié)和調(diào)整，使計劃更加完善。在與同事的團結(jié)協(xié)作和集體備課基礎(chǔ)上，以學(xué)生和學(xué)校為重，不斷提升自我，與學(xué)生建立緊密聯(lián)系，充滿熱情地迎接新的教學(xué)挑戰(zhàn)。2024年初三寒假學(xué)習(xí)計劃（二）1、目標(biāo)規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃的主要意圖是通過文字記錄，使個人能夠有效地監(jiān)督和評估自身學(xué)習(xí)進(jìn)度。在初三學(xué)年，應(yīng)將核心放在課堂和教科書上。中考雖主張減少對課本的直接考察，但其知識體系仍與課本緊密相連。"課內(nèi)知識課外考"的考核方式要求我們牢固掌握課堂知識，否則難以應(yīng)對課外的考題。當(dāng)然，關(guān)注課本并不意味著要限制視野，廣泛的課外閱讀是必要的，以鞏固和貫通課本知識，同時提升能力。初三學(xué)年是初中階段的關(guān)鍵一年，也是復(fù)習(xí)備考的決定性時期。這一年的學(xué)習(xí)計劃應(yīng)致力于構(gòu)建完整的知識體系，任何一部分都應(yīng)與整體相聯(lián)系，確保對每個知識點的掌握都能牽一發(fā)而動全身。系統(tǒng)地理解知識后，解題技巧也會自然而然地形成。2、自我認(rèn)知如同軍事戰(zhàn)略中的"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"，學(xué)習(xí)計劃的制定也需要對自我有深刻的了解。"知己"包含三個層面：設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，審視自身的學(xué)習(xí)狀況，以及準(zhǔn)確評估個人能力。具備了"知己"的條件，我們就能制定出合適的計劃。3、準(zhǔn)則制定計劃的基本原則可以歸納為兩個字——"詳"和"實"。計劃應(yīng)明確每天的具體任務(wù)，包括每周、每月的規(guī)劃。計劃應(yīng)包含具體的章節(jié)學(xué)習(xí)，如做哪些習(xí)題，閱讀哪些筆記，以確保計劃的實用性。"實"則意味著計劃必須符合個人的實際需求，目標(biāo)可以適當(dāng)高遠(yuǎn)，但避免過高或過低。過于寬松的計劃可能導(dǎo)致效率低下，而過于嚴(yán)苛的計劃可能導(dǎo)致頻繁失敗，久而久之會削弱對計劃的信任。優(yōu)秀的計劃在于能否幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大化地發(fā)揮個人能力。附：個性化每日學(xué)習(xí)作息時間表7:30起床7:40洗漱完畢7:40-8:00聽英語聽力8:00享用早餐8:20-9:05學(xué)習(xí)【第一單元】9:15-10:00學(xué)習(xí)【第二單元】(可利用此時間段進(jìn)行家教課程)10:10-10:55復(fù)習(xí)【第一科】11:05-11:50閱讀【包括語文課外讀物，優(yōu)秀散文，作文范例等】12:00午餐12:30-13:30午休【午睡或短暫休息】13:40-14:25學(xué)習(xí)【第三單元】14:35-15:20復(fù)習(xí)【第二科】15:30-16:00自由時間【閱讀，體育活動，休閑娛樂】16:30-17:15做題【數(shù)學(xué)，物理，英語練習(xí)（如完形填空，閱讀理解）】17:15-享用晚餐自由時間【閱讀，觀看新聞，科普類節(jié)目】（時間視具體情況調(diào)整）晚餐后-21:30進(jìn)行每日總結(jié)，完成背誦、默寫等作業(yè)，并進(jìn)行聽力訓(xùn)練，單詞記憶或古詩文學(xué)習(xí)等任務(wù)。2024年初三寒假學(xué)習(xí)計劃（三）一、基本情況概述1.成績表現(xiàn)分析本學(xué)年度上期期末教學(xué)成績相較于中考而言，呈現(xiàn)出積極進(jìn)步的趨勢，具體體現(xiàn)在及格率、優(yōu)秀率及人均分?jǐn)?shù)的顯著提升。與上年度全縣排名相比，我們實現(xiàn)了五個名次的躍升，并首次躋身全縣前十行列，這無疑是一個令人鼓舞的成就。然而，深入分析學(xué)生成績后，我們發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題：盡管考前進(jìn)行了為期兩周的針對性復(fù)習(xí)，且考試內(nèi)容基本覆蓋復(fù)習(xí)范圍，但學(xué)生在答題過程中仍表現(xiàn)出明顯的模糊與不確定，即便是最為基礎(chǔ)的問題也頻現(xiàn)錯誤，個別學(xué)生甚至在問答題部分幾乎未作答，僅有的幾句回答也顯得離題萬里。與同類學(xué)校相比，我們的差距更為顯著，特別是在人均分?jǐn)?shù)、及格率等關(guān)鍵指標(biāo)上，存在較大提升空間。面對如此挑戰(zhàn)，我們深感責(zé)任重大，需付出更多努力以縮小差距。2.學(xué)習(xí)狀況剖析當(dāng)前，大部分學(xué)生能夠在課堂上保持良好的紀(jì)律，專注聽講，并認(rèn)真記錄筆記，對課堂所學(xué)內(nèi)容也能基本掌握。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性方面表現(xiàn)欠佳，缺乏積極思考與回答問題的意愿。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出一定的被動性，即僅在教師授課時方才接觸教材，課后則鮮有主動復(fù)習(xí)與拓展。這種“抽屜式”學(xué)習(xí)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的提升。同時，學(xué)生在面對開放性問題時往往顯得束手無策，缺乏靈活應(yīng)變的能力。學(xué)生在平時積累、觀察能力以及上進(jìn)心等方面也存在不足，需引起高度重視并加以改進(jìn)。3.教師隊伍現(xiàn)狀作為非專職政治教師且首次承擔(dān)政治教學(xué)任務(wù)的我，在教材熟悉度、備課效率及課堂掌控力等方面均面臨一定挑戰(zhàn)。這在一定程度上影響了教學(xué)效果及學(xué)生成績的提升。因此，我需加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力以更好地服務(wù)于學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞以下幾個方面展開：一是加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力；二是轉(zhuǎn)變部分學(xué)生思想觀念，培養(yǎng)其能力素養(yǎng)尤其是分析思維能力；三是通過思品學(xué)科教學(xué)拓寬學(xué)生知識面、增強愛國主義情感；四是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以促進(jìn)教學(xué)相長；五是明確畢業(yè)考試目標(biāo)即保八爭六以激勵學(xué)生奮發(fā)向上。三、具體措施實施為確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)我們將采取以下具體措施：一是嚴(yán)格按照時間節(jié)點完成新教學(xué)任務(wù)并啟動全面復(fù)習(xí)工作；二是制