Unit1 Lesson 3 Making Breakfast （教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語六年級上冊

Unit1Lesson3MakingBreakfast（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）英語六年級上冊Unit1Lesson3"MakingBreakfast"，主要圍繞早餐的制作和描述進(jìn)行教學(xué)，包括早餐食物的詞匯、制作早餐的動詞短語以及簡單的早餐制作過程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物和日常活動的詞匯，掌握了一定的句型結(jié)構(gòu)。本節(jié)課通過引入新的早餐食物詞匯和制作早餐的動詞短語，幫助學(xué)生拓展詞匯量，提高描述日?；顒拥哪芰Γ㈧柟桃褜W(xué)句型。教材中涉及的章節(jié)內(nèi)容包括：早餐食物的詞匯（如：toast,eggs,milk等），制作早餐的動詞短語（如：maketoast,fryeggs等），以及描述早餐制作過程的簡單句子。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確使用關(guān)于早餐食物和制作過程的詞匯及短語，能夠用英語描述制作早餐的簡單過程。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同文化中的早餐習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述事物的能力，鼓勵創(chuàng)新思維，在描述早餐制作過程中嘗試使用不同的句型和表達(dá)方式。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和互動交流，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握冀教版（三起）英語六年級上冊Unit1Lesson3中的早餐食物詞匯，如toast,eggs,milk,juice等。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用制作早餐的動詞短語，如maketoast,fryeggs,pourmilk等。

③能夠用英語簡單描述制作早餐的過程，例如："First,Imaketoast.Then,Ifryeggs."

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分和使用形近或易混淆的早餐食物詞匯，如egg和milk，toast和bread等。

②在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用制作早餐的動詞短語，注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

③在描述早餐制作過程時，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂庙樞驙钫Z從句，如："Afterthat,Iaddsomecheesetotheeggs."以及使用過渡詞匯，如："Next,I...""Finally,I..."來使描述更加流暢和連貫。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情景教學(xué)法，通過模擬早餐制作場景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和短語。

②運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生合作完成早餐制作任務(wù)，提高其語言實(shí)踐能力。

③實(shí)施探究式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生探究不同文化中的早餐習(xí)慣，促進(jìn)其思維品質(zhì)的發(fā)展。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體課件展示早餐食物圖片和制作過程的動畫，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

②利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如單詞拼寫游戲和情景對話模擬，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

③通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻，展示不同國家的早餐制作過程，拓寬學(xué)生的文化視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室前方擺放一些早餐食物的模型或圖片，如面包、雞蛋、牛奶等。

-教師提問：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”讓學(xué)生自由分享他們的早餐習(xí)慣。

-教師接著問：“Doyouknowhowtomakebreakfast?”并邀請幾位學(xué)生上前演示他們制作早餐的方式。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本課主題：“TodaywearegoingtolearnhowtomakebreakfastinEnglish.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示早餐食物詞匯的圖片，并用中文解釋每個單詞，然后讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師使用動作演示和口頭描述來教授制作早餐的動詞短語，如“maketoast,fryeggs,pourmilk”等。

-教師通過板書簡單的早餐制作步驟，如“First,Imaketoast.Then,Ifryeggs.Finally,Ipourmilk.”，并讓學(xué)生跟讀。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意到時態(tài)和語態(tài)的正確使用，并解釋為什么在這里使用一般現(xiàn)在時。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張?jiān)绮椭谱鞑襟E的圖片和一套對應(yīng)的動詞短語卡片。

-每組學(xué)生需要將卡片按照正確的順序排列，并使用英語描述整個早餐制作過程。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

-選幾組學(xué)生上前展示他們的排列結(jié)果，并讓其他學(xué)生聽后進(jìn)行評價(jià)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyoutellmehowtomakeyourfavoritebreakfast?”，鼓勵學(xué)生用英語描述他們最喜歡的早餐制作過程。

-教師邀請學(xué)生上臺演示，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充或提問。

-教師引導(dǎo)學(xué)生使用本課所學(xué)詞匯和短語，如“Firstly,Secondly,Finally”等過渡詞匯，使描述更加連貫。

-教師通過提問和反饋，幫助學(xué)生拓展描述的復(fù)雜性和準(zhǔn)確性。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新詞匯和短語的重要性和用法。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試用英語描述他們的活動。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們制作早餐的過程。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況可適當(dāng)調(diào)整時間分配和活動細(xì)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成冀教版（三起）英語六年級上冊Unit1Lesson3"MakingBreakfast"的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力方面：

-學(xué)生能夠熟練地聽懂并準(zhǔn)確使用關(guān)于早餐食物和制作過程的詞匯，如toast,eggs,milk,juice以及maketoast,fryeggs等動詞短語。

-學(xué)生能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，用英語描述制作早餐的簡單過程，例如：“First,Imaketoast.Then,Ifryeggs.Finally,Ipourmilk.”

-學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述日?；顒?，提高了他們的語法運(yùn)用能力。

2.文化意識方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了不同文化中的早餐習(xí)慣，增強(qiáng)了對跨文化交流的認(rèn)識和敏感性。

-學(xué)生能夠比較和分析中西方早餐的差異，培養(yǎng)了他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生通過觀察和描述早餐制作過程，提高了觀察事物的能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在描述過程中嘗試使用不同的句型和表達(dá)方式，鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和語言組織能力。

4.學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過小組合作和互動交流，提高了自主學(xué)習(xí)英語的能力，學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中合作和分享知識。

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，如在家庭中嘗試用英語描述早餐制作過程，提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

5.交流與合作方面：

-學(xué)生在小組活動中學(xué)會了如何與同伴有效溝通，提高了他們的交流技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)中積極參與，增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力和自信心。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣方面：

-學(xué)生對本課主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。

-學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查找和利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教學(xué)反思這節(jié)課通過冀教版（三起）英語六年級上冊Unit1Lesson3"MakingBreakfast"的學(xué)習(xí)，我感到學(xué)生們在多個方面都有所收獲，但也存在一些不足之處，值得我反思和改進(jìn)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于早餐食物的詞匯掌握得比較快，他們能夠迅速識別并正確發(fā)音。這得益于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用了實(shí)物圖片和生動的動作演示，讓學(xué)生們在直觀的場景中學(xué)習(xí)新詞匯。同時，通過小組活動的形式，學(xué)生們在互動中練習(xí)了這些詞匯，增強(qiáng)了記憶。

在描述早餐制作過程時，學(xué)生們也能夠運(yùn)用所學(xué)的動詞短語，如maketoast,fryeggs等。但我也注意到，一些學(xué)生在使用這些短語時，時態(tài)和語態(tài)的使用還不夠準(zhǔn)確。我應(yīng)該在講授新課時，更多地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并通過更多的例子來幫助學(xué)生理解和掌握。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們用英語描述他們最喜歡的早餐制作過程。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們積極嘗試使用英語表達(dá)自己的思路，但同時也暴露出他們在組織句子和表達(dá)上的不足。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地提供句型模板和過渡詞匯，幫助他們更流暢地表達(dá)。

至于文化意識的培養(yǎng)，我覺得通過比較不同國家的早餐習(xí)慣，學(xué)生們對跨文化交流有了更深的理解。但我也意識到，這個環(huán)節(jié)的時間分配不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生們沒有足夠的時間進(jìn)行深入的探討。我應(yīng)該在未來的課程中，為這個環(huán)節(jié)留出更多的時間，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會分享和交流。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如多媒體課件、實(shí)物演示等，這些都提高了教學(xué)效果。但我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于多媒體課件的依賴性較強(qiáng)，他們在沒有課件的情況下，對于知識點(diǎn)的回憶和運(yùn)用能力有所下降。因此，我需要調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生們更多地依賴自己的記憶和理解，而不是過分依賴視覺輔助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：掌握冀教版（三起）英語六年級上冊Unit1Lesson3中的早餐食物詞匯，如toast,eggs,milk,juice等。

-重點(diǎn)詞匯：toast,eggs,milk,juice,make,fry,pour等。

②句型結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作早餐的動詞短語，并能夠用英語簡單描述制作早餐的過程。

-重點(diǎn)句型：使用“First...Then...Finally...”等順序狀語從句來描述步驟。

③語言運(yùn)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述早餐制作過程。

-重點(diǎn)運(yùn)用：通過小組活動和課堂提問，讓學(xué)生用英語描述他們制作早餐的過程，如：“First,Imaketoast.Then,Ifryeggs.Finally,Ipourmilk.”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材課后練習(xí)題，包括拼寫早餐食物詞匯、用動詞短語完成句子等。

-編寫一篇短文，描述自己或家人制作早餐的過程，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.口語作業(yè)：

-與家人或朋友用英語討論并描述一頓早餐的制作過程，記錄下對話，下次課堂上與同學(xué)分享。

3.觀察作業(yè)：

-觀察并記錄家庭成員或自己在接下來的一周內(nèi)的早餐習(xí)慣，嘗試用英語描述。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，我會重點(diǎn)關(guān)注詞匯拼寫和語法使用的準(zhǔn)確性。

-對于拼寫錯誤，我會用紅筆圈出，并要求學(xué)生查找字典，訂正并復(fù)習(xí)。

-對于句型使用不當(dāng)?shù)牡胤剑視o出正確的示例，并解釋錯誤的原因。

-在作業(yè)批改完成后，我會將作業(yè)返還給學(xué)生，并安排時間讓他們根據(jù)反饋進(jìn)行改正。

2.口語作業(yè)反饋：

-學(xué)生分享的口語作業(yè)將通過錄音或面對面交流的方式進(jìn)行評估。

-我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語流和語法準(zhǔn)確性。

-通過個別指導(dǎo)，我會幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和語調(diào)，提高他們的口語表達(dá)自信。

-我會鼓勵學(xué)生多與同伴練習(xí)，提高口語交流能力。

3.觀察作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的觀察記錄將用于課堂討論，我會引導(dǎo)學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果。

-我會評價(jià)學(xué)生的觀察細(xì)致程度和用英語描述的準(zhǔn)確性。

-通過討論，我會幫助學(xué)生擴(kuò)展他們的詞匯量和描述技巧。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會在課堂上給予表揚(yáng)，以激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。典型例題講解1.題型一：描述早餐制作過程

題目：請你用英語描述如何制作一個簡單的早餐。

例題：First,Imaketoast.Next,Ifryanegg.Then,Ipouraglassofmilk.Finally,Ieatmybreakfast.

答案：First,Iboilsomewater.Next,Iputtheteabagintothecup.Then,Iaddsomesugarandmilk.Finally,Ienjoymytea.

2.題型二：填寫動詞短語

題目：根據(jù)下面的圖片，填寫正確的動詞短語來完成句子。

例題：Picture1:(maketoast)

Iusually_______inthemorning.

答案：maketoast

3.題型三：改寫句子

題目：將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時。

例題：Lastnight,Imadeasandwichformydinner.

答案：Iusuallymakeasandwichformydinner.

4.題型四：翻譯句子

題目：將下列中文句子翻譯成英文。

例題：我早餐通常吃兩個雞蛋和一片面包。

答案：Iusuallyhavetwoeggsandasliceofbreadforbreakfast.

5.題型五：編寫對話

題目：編寫一個關(guān)于你和你的朋友討論早餐的對話。